我國(guó)中學(xué)生閑暇體育活動(dòng)參與的綜合影響因素研究

劉 敏

（北京體育大學(xué)管理學(xué)院，北京 100084）

我國(guó)中學(xué)生體質(zhì)與健康最新調(diào)研結(jié)果表明，近20年來(lái)中學(xué)生體質(zhì)下滑趨勢(shì)得到了一定遏制，但依然形勢(shì)嚴(yán)峻。黨和政府高度重視中學(xué)生體育活動(dòng)，然而，政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭協(xié)同促進(jìn)中學(xué)生健康的局面仍未形成。當(dāng)前，有不少中學(xué)生體育活動(dòng)參與影響因素的研究，而綜合考慮個(gè)體、家庭、學(xué)校、社區(qū)、社會(huì)對(duì)中學(xué)生閑暇體育活動(dòng)參與影響的研究較少。因此，本文使用中國(guó)教育追蹤調(diào)查（China Education Panel Survey，CEPS）的數(shù)據(jù)，探析影響中學(xué)生閑暇體育活動(dòng)參與的綜合因素，以檢驗(yàn)不同水平因素對(duì)中學(xué)生閑暇體育活動(dòng)參與的影響。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

我國(guó)中學(xué)生閑暇體育活動(dòng)參與的綜合影響因素。

1.2 研究方法

本文使用2013年中國(guó)教育追蹤調(diào) 查（China Education Panel Survey，CEPS）數(shù)據(jù)。CEPS由中國(guó)人民大學(xué)中國(guó)調(diào)查與數(shù)據(jù)中心設(shè)計(jì)并實(shí)施，內(nèi)容涵蓋家庭、學(xué)校、社區(qū)及宏觀(guān)社會(huì)結(jié)構(gòu)對(duì)個(gè)人教育的影響。本文關(guān)注的中學(xué)生閑暇體育活動(dòng)參與、個(gè)人因素、家庭因素、學(xué)校因素、社區(qū)因素和社會(huì)因素，CEPS調(diào)查數(shù)據(jù)中均有涉及，共獲得16158份有效問(wèn)卷。

本主要采用數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，使用描述性統(tǒng)計(jì)和方差分析不同中學(xué)生群體的周體育活動(dòng)總時(shí)間的差異性比較。在因變量的測(cè)量上，本文使用“周體育活動(dòng)總時(shí)間”代表中學(xué)生閑暇體育活動(dòng)參與的水平。周體育活動(dòng)總時(shí)間的計(jì)算方法為：周體育活動(dòng)總時(shí)間=周一到周五平均每天體育鍛煉的時(shí)間×5+周末平均每天體育鍛煉時(shí)間×2。在自變量的測(cè)量上，本文觀(guān)察5個(gè)方面的影響因素：個(gè)人因素（性別、受教育程度）、家庭因素（父親學(xué)歷）、學(xué)校因素（學(xué)校排名、周家庭作業(yè)）、社區(qū)因素（社會(huì)公園、體育設(shè)施）、社會(huì)因素（行政級(jí)別、地區(qū)、地域）。

2 結(jié)果與分析

2.1 不同中學(xué)生群體周體育活動(dòng)總時(shí)間的比較

2.1.1 不同個(gè)人因素差異下中學(xué)生的周體育活動(dòng)總時(shí)間的比較從表1可以看出，男性中學(xué)生的周體育活動(dòng)總時(shí)間顯著高于女性中學(xué)生；高中階段周體育活動(dòng)總時(shí)長(zhǎng)高于初中階段體育活動(dòng)總時(shí)長(zhǎng)。

2.1.2 不同家庭因素差異下中學(xué)生的周體育活動(dòng)總時(shí)間的比較從表2可以看出，父親學(xué)歷為小學(xué)及小學(xué)以下的中學(xué)生周體育活動(dòng)總時(shí)間最短，父親學(xué)歷為大學(xué)的中學(xué)生周體育活動(dòng)總時(shí)間最長(zhǎng)。不同父母參加活動(dòng)的中學(xué)生周體育活動(dòng)總時(shí)間最短，同父母參加活動(dòng)的中學(xué)生周體育活動(dòng)總時(shí)間最長(zhǎng)，同父母參加活動(dòng)不同頻率的中學(xué)生的周體育活動(dòng)總時(shí)間之間具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2.1.3 不同學(xué)校因素差異下中學(xué)生的周體育活動(dòng)總時(shí)間的比較從表3可以看出，不同學(xué)校排名的中學(xué)生周體育活動(dòng)總時(shí)間之間的差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。學(xué)校排名中等及以下的中學(xué)生周體育活動(dòng)總時(shí)間最短，學(xué)校排名最好的中學(xué)生周體育活動(dòng)總時(shí)間最長(zhǎng)。

表1 不同性別、受教育程度的中學(xué)生周體育活動(dòng)總時(shí)間的比較

表2 不同父親學(xué)歷、同父母參加活動(dòng)的中學(xué)生周體育活動(dòng)總時(shí)間的比較

表3 不同學(xué)校排名的中學(xué)生周體育活動(dòng)總時(shí)間的比較

表4 不同社區(qū)公園、體育設(shè)施的中學(xué)生周體育活動(dòng)總時(shí)間的比較

表5 不同行政級(jí)別、地區(qū)、地域的中學(xué)生周體育活動(dòng)總時(shí)間的比較

2.1.4 不同社區(qū)因素差異下中學(xué)生的周體育活動(dòng)總時(shí)間的比較從表4可以看出，居住地附近有社區(qū)公園的中學(xué)生周體育活動(dòng)總時(shí)間顯著高于居住地附近沒(méi)有社區(qū)公園的中學(xué)生；家庭所在社區(qū)有無(wú)體育設(shè)施的中學(xué)生周體育活動(dòng)總時(shí)間之間差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義；所在社區(qū)有體育設(shè)施的中學(xué)生周體育活動(dòng)總時(shí)間顯著高于所在社區(qū)沒(méi)有體育設(shè)施的中學(xué)生。

2.1.5 不同社會(huì)因素差異下中學(xué)生的周體育活動(dòng)總時(shí)間的比較從表5可以看出，不同地區(qū)的中學(xué)生周體育活動(dòng)總時(shí)間之間的差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。中部地區(qū)的中學(xué)生周體育活動(dòng)總時(shí)間最短，東部地區(qū)的中學(xué)生周體育活動(dòng)總時(shí)間最長(zhǎng)，不同地域的中學(xué)生周體育活動(dòng)總時(shí)間之間的差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。農(nóng)村的中學(xué)生周體育活動(dòng)總時(shí)間最短，市/縣城邊緣地區(qū)的中學(xué)生周體育活動(dòng)總時(shí)間最長(zhǎng)。

2.2 中學(xué)生周體育活動(dòng)總時(shí)間的回歸分析

以中學(xué)生周體育活動(dòng)總時(shí)間為因變量，性別、目前學(xué)歷、父親學(xué)歷、同父母參加活動(dòng)、學(xué)校排名、周家庭作業(yè)總時(shí)間、社區(qū)公園、體育設(shè)施、行政級(jí)別、地區(qū)、地域?yàn)樽宰兞浚M(jìn)行多元線(xiàn)性模型回歸分析，可得到性別、同父母參加活動(dòng)、學(xué)校排名、周家庭作業(yè)時(shí)間年齡、行政級(jí)別、地區(qū)及地域?qū)χ袑W(xué)生周體育活動(dòng)總時(shí)間都在系數(shù)5%的水平上顯著，說(shuō)明這些因素對(duì)中學(xué)生課余體育鍛煉參與具有重要作用。

2.2.1 個(gè)人因素方面基于性別分組結(jié)果顯示，男性中學(xué)生的閑暇體育參與水平要顯著高于女性中學(xué)生。研究發(fā)現(xiàn)，男性中學(xué)生身份與運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系更為積極，男性中學(xué)生比女性中學(xué)生更加重視競(jìng)爭(zhēng)和運(yùn)動(dòng)成績(jī)，并且男性中學(xué)生對(duì)體育的興趣讓他們更容易參與體育運(yùn)動(dòng)。基于學(xué)歷結(jié)果顯示，受教育程度越高，中學(xué)生閑暇體育參與越多，受教育程度反映了中學(xué)生的認(rèn)知水平。隨著教育程度的提升，中學(xué)生對(duì)體育鍛煉的認(rèn)知也隨之提高，也更容易將認(rèn)知轉(zhuǎn)化為參與體育運(yùn)動(dòng)的行為。

2.2.3 家庭因素方面基于父親學(xué)歷分組研究結(jié)果顯示，父親學(xué)歷越高，中學(xué)生的體育參與水平就越高，即中學(xué)生更容易通過(guò)角色模擬而增加更多的體育鍛煉行為。但當(dāng)父親學(xué)歷納入回歸模型時(shí)，并沒(méi)有對(duì)中學(xué)生閑暇體育活動(dòng)參與有顯著影響。這說(shuō)明考慮不同因素對(duì)中學(xué)生閑暇體育活動(dòng)參與協(xié)同影響機(jī)制時(shí)，父親學(xué)歷相對(duì)來(lái)說(shuō)并非重要影響因素。同父母參與活動(dòng)方面，研究結(jié)果顯示，同父母參與活動(dòng)頻率越高的中學(xué)生，體育參與水平就越高。

2.2.4 學(xué)校因素方面基于學(xué)校排名分組研究結(jié)果顯示，學(xué)校排名越高，中學(xué)生閑暇體育參與水平就越高。這與好學(xué)校在師資力量、體育課程設(shè)置、課程內(nèi)容的創(chuàng)新方面較完善，更容易引發(fā)中學(xué)生的體育鍛煉興趣，并且對(duì)中學(xué)生閑暇時(shí)間的管理更多有關(guān)。而中學(xué)生的周家庭作業(yè)總時(shí)間變相反映了學(xué)校的課業(yè)量，由于中學(xué)生閑暇時(shí)間是一定的，因此，不同活動(dòng)參與時(shí)長(zhǎng)具有互斥性。研究結(jié)果顯示，家庭作業(yè)時(shí)間越長(zhǎng)的中學(xué)生，閑暇體育參與時(shí)間越短。

2.2.5 社區(qū)因素方面基于社區(qū)公園、體育設(shè)施分組研究結(jié)果顯示，中學(xué)生居住地附近有社區(qū)公園、體育設(shè)施的，其閑暇體育參與水平就高。建成環(huán)境會(huì)影響人們的鍛煉行為，居住周?chē)h(huán)境的美觀(guān)度越高、環(huán)境安全越好，越有利于人們進(jìn)行體育鍛煉。但當(dāng)我們將社區(qū)公園和體育設(shè)施放入回歸模型時(shí)，社區(qū)因素并沒(méi)有對(duì)中學(xué)生閑暇體育活動(dòng)參與有顯著影響。這說(shuō)明當(dāng)研究不同水平因素對(duì)中學(xué)生閑暇體育參與協(xié)同影響機(jī)制時(shí)，社區(qū)因素相對(duì)來(lái)說(shuō)并非重要影響因素。

2.2.6 社會(huì)因素方面基于行政級(jí)別、地區(qū)分組研究結(jié)果顯示，省會(huì)城市中學(xué)生、東部地區(qū)中學(xué)生閑暇體育參與水平更高。中學(xué)生所在地的行政級(jí)別、地區(qū)，反映了中學(xué)生所處地區(qū)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。同時(shí)，縣級(jí)城市中學(xué)生體育鍛煉行為并非最低，這與縣級(jí)城市中學(xué)生中農(nóng)村中學(xué)生多，課余時(shí)間幫助家里務(wù)農(nóng)鍛煉有關(guān)。目前，我國(guó)東部地區(qū)經(jīng)濟(jì)優(yōu)于中部、西部地區(qū)，研究結(jié)果也反映出東部地區(qū)中學(xué)生閑暇體育參與水平最好。基于地域分組，研究結(jié)果顯示，市/縣城邊緣地區(qū)中學(xué)生閑暇體育參與更好，而城市中心中學(xué)生閑暇體育參與較差，這與市/縣城的邊緣地區(qū)有更多的可用于體育鍛煉的空間，而城市中心因居住密度較大，可使用的鍛煉空間也相應(yīng)較少有關(guān)。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

我國(guó)中學(xué)生閑暇體育活動(dòng)參與有明顯的群體差異。其中，男性中學(xué)生，同父母參與活動(dòng)頻率越多的中學(xué)生，學(xué)校排名越高的中學(xué)生，周家庭作業(yè)總時(shí)間越短的中學(xué)生，居住地位于省會(huì)城市、我國(guó)東部地區(qū)的中學(xué)生，學(xué)校位于市/縣的邊緣城區(qū)的中學(xué)生，他們的閑暇體育活動(dòng)參與更多。個(gè)人因素、家庭因素、學(xué)校因素、社會(huì)因素對(duì)中學(xué)生閑暇體育參與有顯著影響。本文對(duì)了解中學(xué)生閑暇體育參與的差異、對(duì)中學(xué)生健康促進(jìn)工作具有一定的意義。

3.2 建 議

國(guó)家相關(guān)部門(mén)在制定中學(xué)生健康促進(jìn)引導(dǎo)政策時(shí)，不僅需要綜合考慮不同社會(huì)、學(xué)校的差異，而且還需要考慮中學(xué)生的個(gè)體和家庭差異，有針對(duì)性地對(duì)不同社會(huì)環(huán)境、不同學(xué)校、不同家庭、不同教育水平、不同性別的中學(xué)生實(shí)施引導(dǎo)和教育。