基于主題意義的英文報刊閱讀教學的思路和策略

陳靜

摘 要：初中英語教師在開展英文報刊閱讀教學時，應該注重在教學前對文本進行解讀，然后在此基礎上分析、確定主題意義所要探究的內容、落腳點及其依據。對此，文章主要對基于主題意義的英文報刊閱讀教學的思路和策略展開了分析，希望可以借此為提升初中英語教師的教學質量貢獻一些微薄的力量。

關鍵詞：初中英語；英文報刊；閱讀教學

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-11-04 文章編號：1674-120X（2020）13-0093-02

一、引言

英語教師在教學過程中，應該注重對學生閱讀能力的培養。閱讀不僅是一種重要的語言實踐形式，還是學生獲取信息的主要途徑之一。初中生在英語教材中獲取的知識，相對來說很少，且教材中的知識都比較枯燥和乏味。對此，教師在開展閱讀實踐教學的過程中，除了要幫助學生掌握課本知識，還應該為他們拓展課本以外的知識，積極開發和利用其他課程資源。

例如，教師可以借助廣播影視節目、錄音和錄像資料、網絡資源和報刊等資源，在此基礎上根據學生的實際學習情況，把這些課外資源作為教材的拓展延伸，引導學生積極地進行課外閱讀，以此拓展學生的英語詞匯量，提高他們閱讀資料的速度和英語閱讀理解能力。

二、初中英語閱讀現狀

研究表明，目前在我國初中英語閱讀教學中，多數學生對閱讀都缺乏興趣，在學生看來，英語閱讀是枯燥、乏味的代名詞。究其原因，主要是英語教師受傳統教學方式的影響，在閱讀教學中使用的教學方法過于單一，甚至部分教師在閱讀教學中，只是引導學生自行閱讀，長此以往，學生自然就會失去學習的興趣。對此，初中英語教師在閱讀教學實踐活動中，應改變傳統的教學方式，調動學生的英語學習積極性，創新教學方法。詳細地說，初中英語教師在教學過程中，可以將英文報刊引入教學中，以此拓展學生的視野，提高英語課堂的教學質量。教師將英文報刊運用到課堂教學活動中，除了可以在一定程度上提高學生的英語閱讀能力，還可以激發學生的英語學習興趣，有利于他們良好的英語閱讀習慣的養成。

三、主題意義的英文報刊閱讀教學的思路與策略

英文報刊不僅是一種通過利用紙張將文字資料進行傳播的工具，更是一種可以起到解釋、宣傳等作用的工具。例如，我們常見的“人民日報”就是維護國家形象的一種最直接的工具；“解放軍報”則是維護部隊形象的工具；“企業報”就是維護企業形象直接有利的工具。簡言之，報刊就是所有報紙期刊的總稱。近年來，隨著報業的迅速崛起與發展，加之報紙出版的能力不斷提高，我國世界報業大國的地位得到了進一步的鞏固。中國出版的各類報刊已經基本滿足社會各個層次的需求，龐大的閱讀群為報刊的發展奠定了扎實的基礎。可以說，報刊可以滿足不同讀者的需求，基本上每一個人都可以在市場上找到適合自己口味的報刊。筆者認為，初中英語教師在教學中，可以選擇合適的英文報刊為班級學生開展英語教學，教師還應注重傳授良好的閱讀方法，只有這樣，學生的閱讀能力才能得到提高。初中英語教師在教學實踐活動中，可以從讀前活動、讀中活動、讀后活動三個階段開展教學。

（一）讀前活動

讀前活動階段要求教師在教學前，讓學生了解英文報刊文章的結構以及標題特點，并在閱讀前抓住文章要點，在此基礎上將要學的知識和舊知識結合在一起，提高學生的英語閱讀效率。

初中英語教師在閱讀前開展英文報刊閱讀教學，除了可以激發學生的閱讀動力，為他們提供必要的背景知識以外，還可以進一步解決他們在閱讀時的語言障礙。

（二）讀中活動

初中英語教師在學生閱讀過程中，應該以學生的閱讀為主，在此基礎上為他們設置閱讀任務，借此訓練學生的閱讀技能，從而幫助學生從不同的方面進行閱讀技巧的訓練。

1.巧借英文報刊標題培養學生的預測技能

英文報刊的標題通常使用較大和顏色鮮艷的字體吸引讀者的注意力，除此之外，還具備較強的表現力，可以將文章的主要內容直接反映出來。英文報刊的開頭通常都是1-2段的介紹語，直接有效地將讀者想要知道的信息概述出來，點明文章的主要內容。鑒于此，初中英語教師在學生拿到英文報刊開始閱讀時，應該引導他們有針對性地找出想要閱讀的文章，在此基礎上找出所需要的信息，進而迅速把握文章的主旨，從而提高閱讀效率。

2.通過瀏覽閱讀提高學生對文章的整體理解能力

瀏覽閱讀就是教師在學生閱讀報刊時，引導學生對文章產生大致的印象，在學生知道文章大意、主題句和寫作意圖的基礎上，幫助學生以最快的速度跳躍式地瀏覽一篇文章，在回答與文章整體相關的問題后，促使學生逐漸形成瀏覽閱讀，抓住文章主旨大意的習慣。

3.基于略讀促使學生了解具體信息

略讀也需要學生快速閱讀，可以說，略讀相對于瀏覽閱讀，目的性更強。要想讓學生快速找到文章中的時間、地點、數字等重要信息，教師在學生略讀之前，就應該為學生展示具體的問題。例如，文章中主人公的姓名、故事發生的時間地點或者一些重要的數據信息等。然后，教師還要在此基礎上鼓勵班級學生在最短的時間內通過略讀文章找到問題的答案。當然，學生在略讀的時候應該注意，一旦在文章中找到已存在的答案，便應以最快的速度終止閱讀，不再閱讀文章的后續內容。

4、借助構詞法和上下文線索推測詞義

學生在開展報刊閱讀時，總會不可避免地遇到一些生詞。因此，教師就要引導學生學會借助構詞法來猜測詞義。此外，教師還可以引導學生根據上下文內容猜測生詞的詞意，或者根據同等關系猜測詞意。當然，初中英語教師在學生閱讀過程中，可以讓他們將不認識的單詞標記出來，在不借助字典的情況下，鼓勵學生猜測詞義。之后，教師引導學生一邊閱讀文章，一邊查閱字典，或者由教師講解，學生查看自己的猜測的正確率。

（三）讀后活動

教師在講解的過程中，要引導班級學生在閱讀文本內容的同時，進行各式各樣的思維活動，并在此基礎上引導班級學生將所閱讀的內容和自己的經歷、知識基礎、興趣相結合，借此將生活實際與英文報刊材料相連接。除此之外，初中英語教師還可以通過提問的方式，或者書面檢查的方式檢查班級學生閱讀報刊的質量。此外，初中英語教師還可以帶領班級學生進行角色扮演的實踐活動，幫助學生了解和掌握英文報刊閱讀的技能和方法，培養學生的口頭表達能力和團隊協作精神。

同時，初中英語教師在教育教學實踐活動中，還可以為學生設置一些教學情境，創設極具真實感的模擬情景，在實踐過程中訓練學生聽、說、讀、寫的能力，實現從“輸入”到“吸收”再到“輸出”，從而達到提高學生的綜合運用英語能力的目的。

四、基于主題意義的英文報刊閱讀教學啟示

（一）學生方面

初中英語教師基于主題主義開展英文報刊閱讀教學，除了可以幫助學生擴大詞匯量之外，還能幫助他們提升閱讀理解能力。英文報刊包含各種題材的文章，教師引導學生閱讀英文報刊，可以幫助學生在閱讀過程中了解更多的西方文化，強化他們的知識儲備，也能更好地提高他們的閱讀能力。此外，教師在閱讀教學中，通過開展基于主題意義的英文報刊教學，還可以鍛煉學生的思維能力，提高他們的英語口頭表達能力。

教師可以組織班級學生在課堂上就某個話題展開分析和探究，在鍛煉學生口語表達能力的同時，提高他們的閱讀能力。學生在閱讀英語報刊時，會慢慢地積累很多詞匯以及句子，因此，他們在寫作時就不會出現無法用文字表達自己心中所想的情況。當然，教師將英文報刊與閱讀教學相融合，不僅可以將學生學習英語的興趣和熱情從心底點燃，還能培養他們的自主學習能力。因為英文報刊有著圖文并茂、內容新穎以及貼近學生生活的特點，教師將其運用到課堂教學實踐活動中，就可以激發學生的英語閱讀欲望，更可以滿足學生的好奇心和求知欲。教師可以借此調動他們英語閱讀學習的積極性，培養學生的自主學習能力。

（二）教師方面

英文報刊不僅為教師的英文閱讀教學提供了新的教學資源，還為促進教師專業化的發展奠定了基礎。究其原因，主要是教師不僅是英文報刊資源的轉化者，更是學生英語學習的引導者。同時，初中英語教師也是英語課程資源的開發者。因此，初中英語教師在開展閱讀課堂實踐教學活動時，應該注重將英文報刊運用到課堂實踐教學活動中。初中英語教師將英文報刊運用到課堂教學中，除了可以將其作為一種新型的英語教學工具，還可以借此豐富課堂教學資源，從而拓展英語教學的空間。但是，將英文報刊引進課堂同樣給教師的教學帶來了新的挑戰，教師需要具備選擇有價值的英文報刊內容的能力，并在此基礎上充分挖掘其中潛在的能力。所以，主題意義下的英文報刊閱讀教學同樣給教師自身的素質帶來了挑戰。

五、結語

英語教師基于主題意義開展英文報刊閱讀教學，除了要為班級學生講解課本知識以外，還要充分發揮學生在課堂上的主體地位，并在此基礎上充分調動學生英語閱讀的興趣，促使其全身心地參與英語閱讀學習，為后續的英語教學奠定扎實的基礎。此外，初中英語教師在進行閱讀實踐教學活動時，要想將英文報刊的價值發揮到最大，還應該努力提升自身的教學素養，只有自身具備足夠的知識量，才能將學生培養成優秀的人才。

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