小學生心理素質與學業成績關系

高秀芬

摘要：小學時代是學生人生觀、價值觀初步形成的關鍵性階段，心理素質的培養和塑造尤其重要。心理素質對學習成績的提高起到直接影響的作用，好的心理素質可以提高學習成績，心理素質不穩定，會直接影響學習成績。有良好的心理素質能激發學生學習的興趣、加強上課集中注意力、增強學生學習的毅力。小學生心理素質一般有性格過于內向、自卑，導致自卑的心理因素是多方面的，有家庭的、同學朋友的、老師的。只有兼顧與家庭、同學朋友和老師三方面的關系，才能有效解決學生自卑的心理提高成績。

關鍵詞：小學生 心理素質 成績 關系 意義

著名教育家陶行知說：千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人。培育學生良好的心理素質不是一朝一夕，它需要從根本上轉變教學觀念和方法，在各學科教育中熏陶，滲透。新課程改革和素質教育的實施，給教育界帶來了新的風氣，教師要運用心理學和教育學等相關理論，把孩子培養成心理素質健康健全的人才，幫助學生自我認識，促進學生快樂學習和健康成長 。

一、小學生心理素質對于提高學業成績的意義

（一）有利于激發學生學習興趣

孩子興趣的產生是在小時候。不同的年齡段，不同的素質，孩子的興趣也有自已的獨特性。我們只有理解孩子心理想什么，要什么，才能引導孩子們明確學習目的，從而激發學習興趣，這才是達到事半功倍的最好途徑。

（二）有利于集中學生上課注意力

在同一年齡段，同一個班里，學生成績差別大，其原因，除了學習動機和學習態度及方法等因素外，原因在于這些同學注意力的差距，許多成績較差的同學都有這樣的表現：上課時注意力渙散;而成績優秀的同學，很少受外界干擾，即使老師的課不生動，他們也能約束自己，控制注意力，集中聽講。注意力是學習的窗口，沒有它，知識的陽光就照射不進來。對學生來說，注意力的好壞是至關重要的。

二、現在小學生存在的學習心理問題

現在的小學生學習心理問題是多方面的，不僅有外在的壓力，也有內在的問題。以下從幾個方面來談談：

（一）學生學習毅力不強

毅力是提高學習成績的前提條件。學習是一個漫長的過程，學生毅力不強會出現以下現象：1、一些學生中途退學;2、認為來學校只是打發時間。3、不能及時完成作業。學生沒有毅力不能完成學習任務，更不用說提高成績了。

所以說學習毅力是學生心理學習的一把長久稱，這把稱把持好了，學生就不會放棄學習的機會。

（二）學生過于自卑

一個學習成績好的學生，是自信開朗的，學生有了自卑的心理，成績絕對提不上來，所以自卑的心理嚴重阻礙學生提高成績。學生產生自卑的心理，主要表現以下幾點：1、家庭不和睦，父母的矛盾給孩子造成心理負擔。2、家庭生活水平和同學差距大，攀比心理造成自卑感。3、智力不如人，上課不敢回答問題，老師不認可，老師或父母的斥責等，都會導致孩子產生自卑感而厭學的心理現象。

總之，在生活中覺得自己不如別人，性格不張揚、不合群，不知道怎樣交流。久而久之，就不愿意出現在人前，不愿意多說話。

綜上所述，造成孩子學習成績不好的因素是多方面的，教師、家長都應認真分析、正確對待，注意對孩子人格的培養，對教育和挽救孩子具有重要的意義。

三、小學生心理問題的成因及其對策

（一）學生自卑心理的成因及解決策略

每個孩子的起跑點都是一樣的，自卑的學生，他不是天生的，而是在后天的環境與生活中慢慢形成的。原因有多方面：家庭、同學、老師和他自身。所以我從以下幾個方面闡述其形成過程和解決策略：

1.家庭的不和睦，給學生造成心理自卑感

（1）父母不和離婚的

讓孩子失去完整的家，失去父母的愛，被寄養在爺爺或外婆家。這時候孩子失去了爸媽的庇護，其表現是：拒絕與外界接觸、不與同齡人玩、少說話、上學了也沒從自我保護意識中脫離出來。

（2）父母不和，但沒離婚

父母經常吵架，孩子失去安全感，有的父母用孩子出氣，以打孩子來激怒對方。這樣的孩子雖父母在身邊，但得不到愛，安全得不到保障，甚至有連家也不敢回的現象。

想要把他從自卑世界里拉回來，我們必須做到：

一是多注意、多關心。老師多與他溝通，在生活中做他的朋友，在學習中做他的引導者。二是多去家訪?？纯此畹沫h境，了解孩子。與家長反饋學習情況和存在的問題及心理因素。讓他們多為孩子未來著想。三是父母多關愛孩子。家，是心靈的港灣。有家和父母的關愛，孩子才能健康成長，孩子才會從本質上消除自卑的心理。

2.同學朋友的不理解，給學生造成自卑心理

同學的排斥，給學生帶來自卑的心理。學生在校學習，還交到朋友。但有些因性格關系，卻交不到朋友，還遭來同學的排斥，這也會造成他自卑的心理。

要讓孩子心理自卑消除，讓他對自己有信心。我們應該做到：一是當他違紀時，老師要教育他。讓同學們諒解他，幫助他改正錯誤，不要孤立他出集體。（2）老師對學生要一視同仁，如上課時盡量人人參與。多關注他的生活習慣，發現不良行為，及時教育讓他改正。

（二）解決學生性格內向影響學習成績的策略

學生的性格過于內向，是學生本身造成的，與外界的因素不大，性格內向的同學在學校一般表現有：上課不敢發言，說話小聲;下課不和同學玩;不積極參加各種活動;所以他的學習成績怎么可能會好呢！對于這些現象，要采取以下措施：

一是課堂上老師多給機會讓他發言，鍛煉他的膽量，抓住閃光點并及時表揚;二是讓班里活潑的學生，主動找他玩，慢慢融入人群中;三是營造友愛氛圍，舉行活動，要求人人參加，讓性格內向的同學融入人群，讓他敢于發言，大膽說出想說的，讓他們感受到學校是快樂的。班級心理環境最重要的是良好的班風，良好的班風能催人奮進，人際關系和諧。

總之，小學生的心理素質與學習成績有著非常重要的關系，小學生的心理因素是多方面的，我們不僅要認識這些因素，還要不斷地進行研究，剖析自我的不足，正確有效引導學生，才可以把學習成績提高。同時我們要創造一個和諧寬松的心理環境，拉近老師生的關系，對于每一個學生，都是一個“與眾不同”的個體，老師必須正確認識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓他們這些“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。