初中語文古詩文教學中素讀的重要性分析

摘?要：隨著我國經濟的發展，社會的進步，教學水平的提升，教學理念的轉變，初中語文古詩文教學的相關問題也漸漸引起了人們的重視。在初中教育體系當中，最重要的學科非語文莫屬，語文是很多學科的基礎與核心，同時也是學生必須要學習、掌握的知識，語文知識體系較為龐大，內容較為豐富，其中古詩文教學具備一定難度，但其教學價值十分明顯，能夠對學生的核心素養進行培養。在以往的情況下，教師僅僅是根據傳統方式開展古詩文教學，不具備良好的效果，所以應嘗試對素讀教學進行應用。據此，文章對相關問題進行分析，希望能夠對現實有所裨益。

關鍵詞：初中;語文;古詩文教學;素讀

一、 前言

在語文教材中，古詩文一直都是一個十分重要的組成部分，無論是在小學語文中還是在初中語文中，古詩文教學都十分重要，十分必要，開展古詩文教學能夠對學生的審美能力進行培養，同時也可以不斷地優化學生的知識結構，培養學生的學科核心素養。然而在現實情況中，很多學生的古詩文學習效率較低，作為初中語文教學中的重點和難點，很多學生都無法理解古詩文的含義，所以教師必須要投入更多的時間與精力為學生講解古詩文知識，但即便如此，很多學生的學習效率也無法提升，長此以往甚至還出現了對古詩文學習的抵觸情緒。針對這種情況，必須要強調素讀的重要性，發揮素讀的作用，讓學生掌握正確的學習方式，教師則對學生進行引導，如此就能夠較好地達成教學目的，促進學生的不斷發展。據此，文章對相關問題進行研究，具備較強的現實意義。

二、 初中語文古詩文教學中素讀的概念

想要對整體問題進行研究，就必須要在一定程度上明確初中語文古詩文教學中素讀的概念。對于素讀而言，其來源于日本相關人士對中國古代私塾教學的定義，也就是教師不對詩文的內容進行講解，由學生自主閱讀，通過反復閱讀能夠達成對詩文的理解。從這個角度來看，素讀是一種閱讀學習的方式，在閱讀過程中，學生首先要完成的目標并不是對其進行理解，而是應反復地進行誦讀，在誦讀較為熟練后，就能無師自通，其義自見。在初中語文古詩文教學中，教師往往會耗費大量的時間為學生逐字逐句的講解，但是學生的學習效率并不高，在這樣的情況下，有必要另辟蹊徑，放手讓學生自由閱讀，在閱讀的過程中能夠感受到古詩文內容中的美感，激發學生對古詩文進行理解的欲望，進而對古詩文作者的思想感情進行體會。

素讀不僅僅是一種方法，更是一種態度，能夠降低學生的學習難度。對于學生來說，其對古詩文本身存在著一定的抵觸感，這會阻礙其學習，尤其是對古詩文進行理解本身就較為困難，初中學生無法在初學階段就理解內容，而反復進行閱讀則可以做到爛熟于心，在為學生奠定文化基礎的情況下，自然能夠對古詩詞中的意境與文化進行體會。以上所述，基本就是初中語文古詩文教學中素讀的概念。

三、 初中語文古詩文教學中素讀的重要性

（一）初中語文古詩文教學中素讀符合學生的身心發展規律

只有對初中語文古詩文教學中素讀的重要性進行明確，才能夠真正發揮其作用，詮釋其價值。無論是初中語文教師還是學生都需要明確素讀的重要性。具體地說，初中學生的認知能力雖然相比較于小學時期有所提升，但是仍然沒有達到完善的程度，所以在對古詩文進行學習的過程中，初中學生感到難以理解實屬正常現象，教師必須要客觀看待這一問題，而不是大驚小怪，小題大做，以學生不認真學習為理由，對學生進行批評，這種做法不僅僅無法達成初中語文古詩文教學目的，反倒會引起學生的反感，不斷激化學生的逆反心理，最終完全厭學。雖然部分學生具有學習語文的天賦，能夠較為輕松地理解古詩文的含義，但具備天賦的學生畢竟是少數，身為教師必須要客觀地看待學生之間存在著的差異，以大多數學生對古詩文的理解程度為基礎，發揮初中時期學生記憶力較強的優勢，合理利用素讀來讓學生不斷積累古詩文知識，提升學生的語文素養，在經過了重復閱讀后，記憶力較好的學生自然就可以記住古詩文中的詩句，從而對古詩文內蘊含的情感進行體會。

除此之外，古詩文所蘊含的具體情感往往與時代背景存在聯系，所以現代學生對當時的歷史難以理解，針對這一問題，應用素讀教學法可以讓學生反復對古詩文進行誦讀，提升記憶效果，在學生具備了學習經驗后，就能夠對其含義進行體會。

（二）初中語文古詩文教學中素讀有利于提升學生的理解能力

毫無疑問，初中語文古詩文教學中素讀能夠提升學生的理解能力，因為素讀并不代表讓學生機械式地進行學習，古詩文本身就具備一定美感，學生對其進行誦讀的過程并不會感到痛苦，而是能夠在朗朗上口的基礎上加深對古詩文的記憶，部分學生甚至會提起對古詩文的興趣。而在對古詩文進行誦讀的過程中，學生也可以較好地掌握誦讀方法，最終提升學生的寫作能力。

利用素讀法可以幫助學生對古詩文進行積累，加深學生對古詩文知識的理解與感悟，提升學生對語言進行運用的能力。在具備了較為深厚的古文功底后，學生甚至可以將其應用到寫作的過程當中，培養學生的語文素養。以上所述，基本就是初中語文古詩文教學中素讀的重要性。

四、 初中語文古詩文教學中素讀的應用措施

（一）培養學生學習興趣

初中語文古詩文教學中素讀的應用需要以培養學生學習興趣為基礎，以培養學生興趣為核心，實事求是地說，所有學科的所有教學活動都需要培養學生的學習興趣，在教育界中也一直流傳著“興趣是最好的老師”這句名言，然而在現實情況中能夠做到這一點的教師并不多。想要保證初中語文古詩文教學中素讀的應用效果，教師就不能夠空喊口號，搞形式主義，而是需要全身心地投入到教學過程當中，采取多樣化的創新式教學手段，激發學生的學習熱情。例如，在現實情況中教師可以舉辦一些相關的背誦競賽，讓學生與學生之間進行合理的競爭，激發他們的好勝心，教師應為競賽而完善具體流程，并設定能夠吸引學生的獎勵，長此以往學生的興趣就可以得到激發。此外，教師還可以利用教材內容，對較為有趣的視頻進行編輯，為學生的素讀打下堅實的基礎。

（二）引導學生學習方向

對于古詩文來說，其具體的創作年代距離現代較為久遠，無論是《茅屋為秋風所破歌》還是《將進酒》，抑或是《前出塞》都需要完全地包括在其中，也正是因為如此，學生很難體會作者當時所處的時代背景，自然無法理解古詩文的思想感情。古詩文中還往往會出現一詞多義等情況，與學生使用的現代漢語存在著一定程度上的區別，所以學生無法對古詩詞背后的意境進行理解，長此以往，其對古詩進行學習的熱情就會被打消。所以初中語文教師在古詩文教學過程中應該采用“素讀”的教學方式，不需要過多為學生講解古詩文的內容，而是要在學生對古詩文進行誦讀后，對其進行一定程度上的引導，例如可以為學生講解一些與古詩文相關的故事，既能夠幫助學生對古詩文進行背誦，也可以加深學生的印象。

（三）要求學生長期堅持

所有的學習方法與閱讀方法都不能一蹴而就，需要循序漸進地開展，讓學生長期堅持，素讀教學方法也不例外，學生只有長期堅持素讀，才可以更好地積累經驗與方法。古詩文的閱讀與背誦需要長期進行學習，學生在積累古詩文后就能夠得到進步，不斷吸收創新式因素，提升學生的語文素養。學生利用素讀對古詩文進行學習，在初始階段可能無法更好地對內容進行理解，但是在不斷的背誦與閱讀之后就能夠逐漸理解古詩文，對古詩文背后的意境與內涵進行明確，完善學生的知識體系與結構。

（四）堅持課內課外結合

堅持課內課外結合較為重要，較為必要，這一點教師也必須要進行重視。在對“素讀”進行利用并開展教學時，需要以課堂為基礎，以課堂為核心，以學生為主體，對自身的引導作用進行發揮，讓學生能夠在有限的課堂實踐內對古詩文進行合理背誦。教師也可以利用多種教學方式對學生的古詩文背誦情況進行檢查，包括小組比賽等。之后，教師還需要對古詩文進行一定程度上的講解，目的在于讓學生掌握語言積累的方式。古詩文的教學不能夠被局限在課堂內，所以應啟發學生利用課余時間來對古詩文進行積累，不斷拓展學生的知識面，對學生進行鼓勵，積累更多的語文素材。

（五）結合實際開展評價

根據新課程標準的具體要求，初中教師在對學生的古詩文學習情況進行檢查時必須要注重學生的背誦、積累過程，而不是只看結果，這種理念能夠對傳統的應試教育進行改變，有利于學生自主學習，通過教輔材料來對古詩文的大概含義進行理解。在教師對學生的古詩文學習情況進行評價時，也必須要重視學生的積累情況，明確學生通過素讀掌握的詩文內涵情況。

在初中階段，學生對古詩詞的積累情況將直接影響到其未來對語文知識的學習，所以在初中語文古詩文教學中必須要對素讀進行利用，充分發揮素讀的作用，讓學生在掌握這一學習方法的基礎上提升學習的質量，幫助學生對更多的古詩文進行積累，最終提高學生的語文核心素養。

五、 結論

綜上所述，在現實情況中，很多學生的古詩文學習效率都較低，作為初中語文教學中的重點和難點，很多學生都無法理解古詩文的含義，所以教師必須要投入更多的時間與精力為學生講解古詩文知識，但即便如此，很多學生的學習效率也無法提升，長此以往甚至還出現了對古詩文學習的抵觸情緒。教師需要全身心地投入到教學過程當中，采取多樣化的創新式教學手段，激發學生的學習熱情;古詩文教學過程中應該采用“素讀”的教學方式，不需要過多為學生講解古詩文的內容，而是要在學生對古詩文進行誦讀后，對其進行一定程度上的引導，加深學生的印象。

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作者簡介：

葉琴，一級教師，廣東省梅州市，梅州市梅縣區高級中學。