會診式初中班主任德育工作的創建探析

摘?要：由于初中生的心理比較脆弱，容易受到外界各種不良行為的影響。因此就需要初中班主任針對初中生開展德育教育工作，以此幫助初中生實現全面發展。而會診式教學模式不僅可以幫助學生正確地認識自己，還可以有效地幫助他們提升自身的能力，更可以在班主任對學生進行深刻的了解以及診斷的同時有效地開展德育教育工作。文章主要分析了初中班主任德育教育工作的相關問題，將可以為教育帶來什么好處，會診式初中班主任德育教育工作的策略要如何實施，為會診式初中班主任的德育工作的發展奠定基礎，提出合理性的建議。

關鍵詞：會診式教學;初中教學;班主任德育教育;創建探析

一、 引言

班主任是整個班集體當中的組織者和指導者，他對初中生的學習和發展都有著重大影響。而德育教育則是幫助初中生樹立正確人生觀、價值觀和世界觀的一個重要教育。因此做好初中生德育教育工作是學校重中之重的事情。然而在傳統的教學模式當中，初中生的德育教育差不多是由班主任一個人進行，其他任課教師僅僅需要教好自己的課程。這種情況就導致班主任的負擔加重，壓力加大，從而無法更好地進行教育工作。因此，在現代教育改革的背景下，學校應該針對學生的實際情況開展會診式教學。會診式教學不僅可以讓其他任課教師一起分擔壓在班主任身上的重擔，還可以和班主任一起有效地進行德育教育工作，更是可以在保證德育教育的工作效果的情況下，提高學生的心理承受能力，從而培養良好的心理素質。

二、 會診式初中班主任德育教育創建的好處

（一）了解學生的學習背景，給予關懷

在如今這個快速發展的時代，有許多家長為了給孩子更好的生活都選擇外出拼事業，導致很多的學生缺乏父母的陪伴與關懷。因而初中學校在對學生進行德育教育時應當先了解學生的家庭背景，了解學生家庭的生活環境，然后再根據每位學生實際情況來制定不同的德育教育工作計劃。這樣不僅可以在一定程度上填補學生對家長的心靈空缺，還可以給予學生有效的溫暖和關愛，更是可以在幫助學生建設健康心理的同時幫助他們樹立偉大的人生理想，達到引導學生建立正確人生觀、世界觀和價值觀的同時提高學校對學生德育教育工作質量的目的。

（二）掌握學生的學習情況，全面培養

其實在學校里我們可以了解到，許多學生存在著嚴重的偏科現象。一些學生可能語文成績好，數學成績卻差的一塌糊涂。在這個時候，初中班主任以及相應的任課教師就必須了解為什么會出現這種問題，再針對這個情況進行專門的探討以便能夠解決這個問題。那么，在這種情況下初中班主任就可以聯合其他任課教師進行會診式德育教育。這樣不僅可以幫助解決學生偏科問題，還可以幫助學生實現自我成長，這樣教師更加了解學生的學習情況從而對他們進行全面培養。

（三）了解德育教育的不足，改善方法

許多初中班主任在對學生進行教育時都只是按照自己的想法和方法來，而忽略了學生是學習的主體，導致學生在聽從班主任的德育教育時產生了厭煩心理。因此初中班主任必須改變這種教學方法和教學方式。學生才是學習的主體，無論是班主任還是任課教師都應該讓學生有充分發揮自己個體優勢的機會，只有這樣才能提高初中學生的學習能力。除此之外，在教學當中，我們都可以看到，班主任也好任課教師也罷，都更喜歡學習成績較好的學生，而忽視了學習成績較差的學生，這樣的情況直接導致學習成績不好的學生放棄了自己的學習。因此初中班主任在進行德育教育時必須做到一視同仁。比如初中班主任可以組織學生進行課外的“校園文明禮儀”專項活動，然后在活動結束后對表現較好的學生進行獎勵，對表現較差的學生也給予鼓勵。這樣不僅可以有效地激勵學生，讓他們有著上進心，還可以幫助能力較差的學生有勇氣去請教能力較好的學生，從而促進學生團結合作，活躍課堂氛圍，以此提高任課教師的課堂教學質量。

三、 會診式初中班主任德育教育工作的策略

會診式初中班主任德育教育工作的重要性已經在上文進行了闡述，對此項工作的執行需要有完善的策略，首先作為班主任要對教育有重視的態度。教育先是育好人，才是教書傳授知識，特別是作為班主任要有育人的態度。然而，隨著新課改的推進，有一部分教師在這方面還存在著較為落后的思想，在教學上也還是以傳統的方式對待學生，一切都以學生的成績為標準，對其他方面的問題卻視而不見，對學生在課堂外的生活觀察和關注度不夠，在德育教育工作上也沒有具體的策略，也因此這方面的工作變得落后了。以下將會分幾點對會診式初中班主任的德育教育工作進行闡述，在如何提高學生的德育水平的問題上進行策略性的分析。

（一）以人為本，奠定思想基礎

初中班主任在創建會診式德育教育工作時，應當堅持以人為本的教育理念。學生是德育教育當中的學習主體，因此班主任及教師在展開德育教育工作時，應當先去多多了解學生的家庭情況、習慣特點等等，再根據初中學生自身的優勢來制定會診工作環節。這樣不僅可以全面地了解學生，還可以幫助學生與教師進行心靈上的交流互動，可以使班主任在任課教師的幫助下對學生實施個性化的教學策略，從而實現引導學生全面發展的目的。很多教師在課堂上遇到了學習習慣不好，或者比較活躍的學生會有厭倦和厭煩的心理，學生出現注意力不集中，學習不認真的情況，教師會表現得比較暴躁生氣，原因是學生不聽自己的指令，也擾亂了課堂紀律，但很多教師并沒有意識到，很多時候學生的性格和學習習慣都與他們的家庭背景相關，因此要做到“以人為本”，首先就要了解學生的生活背景，初中班主任要做到讓學生對自己有足夠的信任，讓學生感受到班主任是一個溫暖的角色。

（二）結合實際，選擇適合的內容

1. 加強與各科教師的溝通

隨著現代社會的發展，初中學生所遇到的問題也在變化，那么初中班主任的德育教育工作自然也會隨之變化。因此，班主任應當結合現實生活當中的實際情況來對學生進行會診式德育教育，以此來保證學生的一些理念不與現實生活脫軌。這當中班主任就可以加強與各科教師的交流溝通，從而更好地引導學生的思想。比如，在對學生講解“珍愛生命”這一課文時，就可以聯合其他教師詢問學生是否有過因為太熱而跳進水中游泳;在乘坐公交時是否有將手或者頭伸出窗外;是否有無視過警告牌進去玩耍等等之類的危險行為。然后再根據學生的回答開展會診式的德育思想引導，從而提高他們對生命的安全意識。

2. 聯合其他班級開展思想交流

初中班主任不僅僅要聯合自己班級的各科教師進行溝通交流，還要聯合其他班級一起進行全面的思想交流。比如在進行互聯網認識教學時，班主任就可以聯合其他班級教師開展“互聯網利弊辯論賽”主題活動，然后讓兩個班級的學生針對這個辯論賽提出自己的觀點。這樣不僅可以增進兩個班級之間的友誼，還能夠有效地提高學生對互聯網的認識，更可以在拓展學生知識層面的同時提高初中班主任德育教育的工作效率。

3. 與教師一起舉行社會模擬實踐

宋代著名文學家陸游曾經在《冬夜讀書示子聿》中說過：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，由此我們知道，任何理論知識都必須要進行實踐。因此初中班主任和任課教師在對學生進行德育理論教育后，應該將這份理論知識實踐到現實生活當中。就比如在進行“弘揚中華傳統美德”課堂教學時，班主任和任課教師就可以組織學生去福利院和養老院等地，開展義務勞動活動，以此來提高初中學生尊老愛幼的責任感，從而實現培養學生正確三觀以及素質教育的目的。

（三）以身作則，發揮引導作用

在初中德育教育工作當中，班主任的言行舉止對學生有著重要的影響。由于初中生處在青春期階段，他們本身的思想不夠成熟，經驗也不夠多。因此班主任在對初中生開展德育工作時應當做到以身作則，以此為學生樹立一個良好的學習榜樣。這樣不僅可以讓學生學習班主任身上優秀的品質，還可以使班主任彌補自身的不足，提高自身的能力，從而能夠更好地為學生進行德育教育，進一步提高德育教育的工作效率。

（四）完善管理制度

管理制度的完善對初中班主任的德育工作有著極大的幫助，班主任工作往往都是很枯燥乏味的，要讓班主任的工作有發展的空間就必須要進行相關制度的完善，讓學生和教師、班主任之間有融洽的關系，如此一來德育工作才能有良好的環境。對于會診式德育工作理念班主任要有明確的概念，班主任的工作要如何做好，標準如何規定都是需要思考的問題。首先就要監督和管理的工作，讓教育行業變得更規范統一，在每項工作中都有規可循。另一方面，學校在德育教育方面要實事求是，在很多教學環節上要進行考察，在教學上要包含思想品德方面，對所有任課教師進行學習工作活動的組織，要求班主任和各科任老師進行總結和反饋，并進行德育工作上的測評與考核，對各教師必須要嚴格要求，才能做好德育教育的工作，這些問題在學校的管理制度上同樣要進行完善，制度化的管理才能讓教師做好本職工作，對學生和工作真正負責，因此，對班主任和教師管理制度的完善在未來需要做到更好。

四、 結束語

總而言之，在培養初中生思想品質的德育工作當中運用會診式教學不僅可以使班主任的德育教育工作順利開展，還可以對學生產生積極的影響，更是可以在有效地指導學生學習的情況下，提高初中班主任以及任課教師的職業素養，從而提升初中班主任德育教育的工作效率。

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作者簡介：

黃鳳花，廣東省深圳市，深圳市龍崗區外國語學校。