“1+X”證書制度下中職會計專業人才培養模式探究

龐小紅

摘要：隨著社會經濟的發展，社會對于人才的要求也在不斷地提高，中職學校想要更好地發展，必須根據實際情況和需要抓住機遇，轉變教學方式，培養出更多的高素質人才。在進行中職會計專業人才培養的時候，需要將“1+X”證書制度運用進去，進行優質會計專業人才培養模式的構建。筆者主要分析了“1+X”證書制度，并探討了“1+X”證書制度下中職會計專業人才的培養模式，希望能夠培養出更多的高素質人才。

關鍵詞：“1+X”證書制度;中職會計;專業;人才培養模式

隨著社會經濟的發展，我國教育改革也在不斷的進行，也出現了很多新的教育制度，其中“1+X”證書制度是一種比較重要的制度，通過應用這項制度，能夠讓教育活動更加的規范，也能夠切實提高教學的質量，培養出更多的高素質人才。這便要求我們必須研究“1+X”證書制度下中職學校會計專業人才培養模式，不斷的完善中職會計專業人才培養的模式，從而切實提高中職會計教學的質量，在提高學生專業技能的同時，給學生將來更好的就業奠定基礎。

一、“1+X”證書制度及其作用

（一）“1+X”證書制度

“1+X”證書制度主要包含了兩個重要部分，其中1指的是學歷證書，也就是學生在經過學習之后，取得符合學校教育要求的證書，主要評估學生在中職學校中學習的情況。X證書指的是不同專業所需要的技能等級證書。將二者結合在一起指的是，學生在獲得學歷證書的同時能夠通過相關的技能考試，獲得相關職業技能等級證書。通過分析我國教育可以發現，我們必須重視“1+X”證書制度中的X，在將“1+X”證書制度落實的同時，還需要對二者關系進行樹立，其中1是整個制度的基礎，X不但是制度重點，還是在1的基礎上進行的拓展和深化。此外，我們必須認識到雖然1和X的內容并不一樣，但二者之間的聯系也比較緊密，正是因為聯系緊密，也將其在教育中的價值很好地體現了出來。

（二）“1+X”證書制度的作用分析

我國國家教育部在2019年進行了“1+X”證書制度的提出，希望能夠對我國教育事業改革進行深化，在做好學歷教育的同時，做好技能教育，切實完善人才培養的模式。將“1+X”證書制度運用到中職教學中去，首先，能夠幫助中職學校進行實踐性較強的人才的培育。其次，能夠將社會各界積極性激發出來，確保其能夠更好地參與到教育中去，不斷的豐富教育資源，進行產學研結合的辦學理念的構建，這樣能夠培養出更多的高素質實踐性人才。將“1+X”證書制度運用到中職學校中去，能夠將學歷教育和技能教育結合在一起，做好二者之間的銜接。從職業教育角度而言，可以把教學分成兩個主要部分，分別是理論教育和實踐教育，理論教育和實踐教育需要通過不同的方式進行，這兩種教育模式的開展，不但能夠幫助學生學習到更多的專業理論，還能夠切實提高學生本身的實踐能力。并且，中職學校教學活動開展的時候，還能夠從整體出發來評價學生，幫助學生切實提高其實踐操作能力。并且通過分析X證書可以發現，通過證書考評制度能夠將其和新技術結合在一起。在中職學校中，將“1+X”證書制度運用進來，不但能夠根據技術的發展來對教學內容進行優化，培養出更多的高素質人才，還能夠對教學資源進行豐富，優化中職學校辦學的理念。這便要求我們必須認識到“1+X”證書制度的重要性，并對其進行研究。

二、中職會計專業人才培養現狀分析

隨著社會科技發展，我國經濟也取得了極大的進步，經濟發展對于會計人員的要求也在不斷提高，以往的中職會計人才培養模式已經無法滿足當前社會經濟發展對于人才的需求，想要培養出更多的高素質會計人才，便必須認識到當前中職會計專業人才培養存在的問題，只有這樣才能夠從問題出發找到解決措施，提高人才培養的質量。

（一）產教融合存在一定的問題

當前中職學校和產業合作的時候，往往都是進行合作協議的簽訂，很少真的簽訂訂單，這也導致了產教融合程度較低。產教融合沒有很好地結合在一起，在于企業和學校的課程標準，社會需求和職業標準之間的對接不夠密切，中職學校培養出的人才針對性較差，教育遠遠落后于當前會計的發展，很難將企業參與到產教融合中去的積極性調動起來，產教融合往往沒有產業作為支撐，這些問題的存在也直接導致了學生就業的時候，存在嚴重的就業結構性矛盾。

（二）教師能力和教學改革存在一定問題

教師本身的能力會直接影響中職會計專業人才培養的質量，我國很多中職學校在進行教師選拔的時候，比較重視教師的學歷，對教師的技能不夠重視。這也導致了很多中職學校的教師都是年輕教師，實踐經驗較低，無法滿足雙師的相關要求，教師隊伍本身的實踐能力比較差。并且很多教師長期在學校里教學，沒有很好的了解當前會計發展的情況，教學的相關內容也比較滯后，這也導致了中職會計教學質量很難提高。

三、“1+X”證書制度下中職會計專業人才培養模式的完善

“1+X”證書制度是一種新的教學制度，中職會計教學的時候，想要培養出更多的高素質人才有必要將“1+X”證書制度運用到教學中去，切實完善中職會計專業人才培養的模式，提高教學的質量，幫助學生不斷地完善自我，掌握更多的專業知識，給學生更好的就業奠定良好的基礎。

（一）重視產教融合，推動校企合作更好的進行

中職學校應該根據自身特點以及人才培養的實際需要來做好時間教學，和當地的政府及企業建立產教融合及時，比如可以將現代學徒制運用進來，發展訂單辦，建設產業學校，將產業和教育更好的結合在一起，切實提高人才培養的質量。在落實“1+X”證書制度的時候，中職學校應該將自身優勢發揮出來，根據當地區域發展以及對人才的需要進行職業培訓課程的完善，將職業和產業更好地結合在一起。

（二）完善課程體系，做好教材方法的改革

“1+X”證書制度下，中職學校需要進行課程改革的深化，進行專業課程的精簡，優化產業結構，把職業培訓和專業課程結合在一起。給學生更多機會，讓學生根據自身的興趣來選擇課程，此外，學校還需要進行各種職業培訓課程的開發和開放，鼓勵學生根據學生的實際需要來進行課程的定制。

（三）做好雙師型教師隊伍建設，切實提高教師本身的實踐能力

做好師資隊伍建設是“1+X”證書制度落實、產教融合以及校企合作的重點。首先，中職學校中實踐經驗豐富的教師欠缺，落實相關制度能夠幫助教師提高其實踐能力，把教學和產業結合在一起。其次，可以利用校企合作來將企業專家引入進來，發揮企業專家的作用。此外，還需要重視企業高技能人才以及職業院校教師的雙向流動。并且，“1+X”證書制度的落實，也要求中職學校改變其人才培養模式，這也給中職會計轉型更好的進行提供了新的發展機遇。

四、結語

新的形勢下，中職學校會計教學的時候，需要合理地利用自己的教學資源，落實“1+X”證書制度，進行人才培養方案的完善，做好教學方法的改革，建設雙師型師資隊伍，確保中職學校的會計人才培養能夠滿足時代和企業的需要，推動中職教育更好地發展。

參考文獻：

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