區域經濟發展與公共英語的協同性分析

摘要：在全球經濟一體化的背景下，為了能夠讓區域經濟得到有效的發展，公共英語也應該做出相應的改變和提升，本文以區域經濟發展的基本概念概念及其現實意義為基礎，對公共英語在區域經濟發展背景下的現狀、區域經濟發展與公共英語的協同性進行了簡單的闡述和分析，希望改文章能促進區域經濟與公共英語二者的發展，進而達到我國區域經濟和公共英語和諧發展、共同進步的目的。

關鍵詞：區域經濟發展;公共英語;協同性分析

區域經濟結構與發展，與公共英語教學課程定位和內容設定有著密不可分的關系。眾所周知，公共英語是面向區域經濟、面向區域主導產業、面向社會大眾的一種高等教學形式，可以說公共英語能夠對區域經濟發展和建設帶來直接的影響，在當前社會背景下，區域經濟發展只有與公共英語實現協同性發展，才能充分將二者的作用最大程度上激發出來，也只有這樣才能確保二者都能得到合理有效的發展。

一、區域經濟發展的基本概念概念及其現實意義

區域經濟發展是一門有關于經濟學發展的經濟學理論，該理論最早由西方發達國家率先發展起來。其中區域經濟是經濟發展內部因素與外部條件相互作用下產生的生產綜合體，區域經濟能夠反映不同地區內經濟發展的客觀規律及其內涵，區域經濟發展理論包括：區域經濟發展梯度理論、區域經濟發展輻射理論、區域經濟發展增長極理論、區域經濟發展的比較理論等。

經濟活動是人類基本活動的一種表現方式，區域經濟與人們在社會上的生存與發展有著密不可分的聯系，區域經濟作為發展經濟學研究的一個重要課題，由于我國經濟區域較為廣泛，各區域之間的經濟條件也不盡相同，通過建立全國統一、開放、競爭有序的市場，將各區域之間的經濟狀況鏈接起來，才能實現優勢互補，進而促進我國國民經濟增長;目前，我國正處于由傳統計劃經濟體制向現代社會注意市場經濟轉軌的進程中，因此，區域經濟發展能夠有效縮短各區域之間的差距，這不僅利于我國實現現代化建設，而且對保持穩定和圍護祖國統一、樹立我國強國形象具有重要的意義。

二、公共英語在區域經濟發展背景下的現狀

公共英語作為一門基礎的必修課，授課范圍涉及多個專業和各個領域，在公共英語教的教學過程中，教師始終堅持“以應用為目的，實用為主，夠用為度”的原則進行教學，在區域經濟發展的背景下，社會各行各業對公共英語綜合型人才的需求量逐漸增多，但是公共英語依舊沒有辦法形成主導優勢，也沒有辦法與區域經濟發展形成良好的協同性發展，究其原因是因為公共英語在區域經濟發展的背景下存有以下幾點問題[1]：

（一）教學理念沒有跟上時代發展的進程

教師在授課過程中仍舊一味注重對學生在聽、說、讀、寫能力的培養，以為這樣就能滿足“實用”與“夠用”的教學目的，殊不知，該種落后的教學理念在實際生活中不僅滿足不了“實用”“夠用”的原則，甚至會影響學生學習公共英語的學習興趣，實際上，教師在公共英語的教學過程中，應該結合學生的實際情況和學生的專業來對學生進行教學，這樣一定程度上才能滿足學生在未來職業方面的發展。

（二）公共英語教學模式傳統單一

目前，公共英語教學模式仍舊以傳統教學方式開展教學活動。我們都知道，傳統照本宣科的教學模式從某意義上來說，阻礙了教師對學生各方面能力的培養，亙古不變的傳統教學模式，不僅課堂氛圍死板沉悶，實際上，該種教學模式下，能認真聽教師講解的學生少之又少，加上教材內容沒有新意，教師也沒有辦法充分調動學生學習的積極性，這種情況長期下去就會造成學生公共英語能力薄弱的現象。

（三）公共英語測評體系有待改善

公共英語主要還是依靠教師進行授課教學，但是由于受傳統教學模式影響，教師與學生之間缺乏有效的溝通，在教師看來，他們只需要將公共英語的知識點向學生進行講解就可以了，教師沒有重視學生在口語能力及其聽力能力方面的培養，學生被動的參與教學知識被動的接收老師講解的知識，之后通過試卷測評的方式了解自己的學習效果，該種方式不僅不能激發學生的學習興趣，對于部分心理素質較差的學生來說，可能會打擊他們學習公共英語的熱情[2]。

三、區域經濟發展與公共英語協同性的分析

以上幾點只是公共英語在區域經濟發展背景下比較嚴重的幾個問題，如果說，想要實現區域經濟與公共英語協同性發展，有關工作部門就要針對公共英文現存的問題想出有效的解決措施，結合區域經濟與公共英語的互動關系，可以嘗試從以下四個方面促進區域經濟與公共英語的協同性發展：

（一）優化公共英語教學內容

教學內容是實現教學目標的重要手段之一，就公共英語的教學來說，多數教學內容來自教材，但實際上，我國公共英語教材內容到目前為止，教材結構和內容都過于簡單，當前教材內容主要是以培養學生基礎知識和基本技能為主，與實際生活并沒有實際性的聯系，這樣并不能滿足區域經濟發展的需求。因此，為了讓學生能適應區域經濟發展的需求，公共英語教材內容應該做出相應的調整，也就是說公共英語教材應該具有職業化的特點，公共英語教材編寫部門可以結合區域經濟發展的需求對公共英語教材進行內容的補充，針對補充內容應該注意具有一定導向性，這樣在之后的教學過程中，教師才能根據教材內容對學生綜合能力進行培養。

（二）建立專業的公共英語師資隊伍

專業化的師資隊伍能有效提升公共英語的發展需求。雖然目前大部分公共英語授課教師都是英語專業畢業，他們有著扎實的英語基礎知識和基本的技術能力，但是區域經濟的發展，對學生在公共英語方面有了更高的要求，基于此種條件下，公共英語的授課教師必須是“雙師型”教師，所謂“雙師型”教師就是指教師除了掌握基本的知識技能之外，還應該具備除英語知識之外的另一職稱，這樣當教師在對公共英語進行授課講解時，學生才會更容接受與吸收[3]。

（三）公共英語課程應該更加靈活

靈活的公共英語課程更容易實現公共英語綜合型人才的培養，就公共英語課程的設計來說，可以適當建立“必修+選修”兩種課程體系，這樣一方面使公共英語體系更完勝，另一方面能為培養學生的實際應用能力帶來極大的幫助。其中，必修課主要包括公共英語的基礎知識和社會各行業的英語，選修則主要包含專業英語、語言應用類課程等，學生可以根據自身實際情況選擇是否進行學習，為學生提供多種選擇一定程度上更能夠促進學生的發展。

（四）公共英語評價體制應該多元化

除了通過考試的方式對學生在公共英語方面進行檢測外，有關部門還應該建立多元化的評價體制，學生在公共英語方面的學習可以結合學生平時學習狀態、平時作業完成情況、口語練習、聽力練習以及期末測試等多方面綜合進行評價，這樣多元化的評價體系學生應該更容易接受，這也能讓教師對學生有一個更清晰的了解，也會利于之后教學活動的開展[4]。

四、結語

綜上所述，區域經濟發展與公共英語兩者之間是相互促進、相互依存的關系，兩者想要實現協同性發展，公共英語應該在教材內容、師資隊伍、課程結構以及評價機制方面做出相應的調整，只有這樣二者才能真正意義上算是實現了和諧發展和共同進步。

參考文獻：

[1]丁明杰.英語教學與區域經濟發展的協同性探究[J].中國鄉鎮企業會計，2016（2）.

[2]劉艷平.高職英語教學與區域經濟發展協同性研究[J].現代商貿工業，2015（18）.

[3]于海川，孔令會，許小麗.高職英語教學與區域經濟發展的協同性[J].科技視界，2012（26）.

[4]劉艷平.服務區域經濟的高職英語ESP教學模式探索[J].現代商貿工業，2015（19）.

作者簡介：談向華（1977—），女，湖南寧鄉人，講師，本科，主要從事高職英語教學與管理研究。