小學數學教學生活化模式的實踐路徑探討

何小江

【摘要】隨著新流程改革進程的不斷推進，越來越多的小學數學教師意識到更新教育理念、創新教學模式的重要性，在實踐教學過程中不斷的總結經驗，制定完善的教學方案，以滿足學生的學習需求，并激發學生的內在潛力。文章主要針對小學數學教學生活化模式的實踐方式進行分析，提出了相應的建議。

【關鍵詞】小學 ?數學 ?教學 ?生活化

自進入21世紀以來，素質教育工作不斷推進，這一發展形勢下，越來越多的學生數學教師意識到課堂中融入生活化教學方法的重要作用，對傳統的教學模式進行改革與創新，形成完善的教育理念，構筑健全的教學體系，最終大大提高學生的學習效率。文章首先針對小學數學教學過程中生活化教學實踐的重要性進行分析，做出如下闡述。

一、學習數學教學生活化的重要性

（一）有助于培養學生實踐應用能力

小學數學教學過程中融入生活化教學理念具有一定的必要性，在課堂中有效應用生活化教學法將會使得學生在學習知識的過程中與生活實際密切銜接，意識到學習數學知識的重要性與實用性，從而產生學習興趣，激發自身的內在活力。

這一過程中，需要有小學數學教師的有效指導，根據學生的學習情況以及學習能力等等，設置對應的游戲規則，并將數學知識的重點滲透其中，使兩者有機結合，達到理想的教學效果[1]。

比如，教師在數學課堂中可引導學生參與跳繩游戲活動或是踢足球游戲活動，學生在參與生活化游戲活動的過程中將會逐漸明確數數學在生活實踐中的應用地位，尤其體現在數學運算方面，學生在跳繩以及踢足球的過程中將會根據自身的彈跳次數以及進球進行運算，有效運用數學知識，不僅達到了鞏固知識的效果，同樣可使得知識的學習更加高效、便捷，真正實現理論與實踐的有機結合。在此基礎上，教師同樣可在游戲實踐活動中進行有效的方向指導，幫助學生完成知識的學習與記憶，整個過程中，學生的數學素養將會得到一定的提升，培養了良好的邏輯思維能力，為學生的全面發展提供了推動力。

（二）可以激發學生的學習動力

小學數學教學過程中所涉及的數學內容多且抽象，體現了一定的繁雜性，對于學生的學習能力要求相對較高，尤其是邏輯思維能力，因此，在小學數學教學過程中教師有必要根據學生的學習情況，進行針對性的調節，使得數學教學更具生活化氣息，將抽象乏味的數學知識轉化為具體、明晰的內容，提高學生的理解力以及對于知識的消化能力，進而激發學生的內在動力，培養其學習積極性。整個教學過程中，由于教師有效利用生活化教學手段，使得數學知識的學習與實際生活相銜接，并引導學生在學習數學知識的過程中與生活實際相聯系，不斷的進行經驗總結，掌握正確的學習規律，從而降低數學知識的學習難度，減輕自身所肩負壓力，大大提高學生的學習效率。

二、小學數學生活化教學思路

小學數學教學過程中采用生活化教學方式其最終目的是為了大大提高數學課堂的教學效率，營造輕松活躍的課堂，并突出數學教學的實踐性與重要性，生活化教學方式相對豐富，要求小學數學教師給予重視，在教學過程中不斷的優化教學領域，形成科學的教學方法，貼近生活實際，逐漸培養學生的學習興趣。

（一）運用生活化教學法，提高學生知識的應用能力

學習數學教學過程中為了達到更好的教學效果，有必要采取生活化教學方式，根據教材內容，逐步貼近生活，使學生意識到學習數學知識的重要作用，培養學生的學習動力、這一過程中要求教師根據學生的年齡特征以及興趣愛好，不斷優化實踐教學情境，打造新穎的生活情境，引導學生全面參與基礎，達到預期教學目標。

在減法運算章節教學環節，教師就要根據學生的學習需求，以及教材內容改編例題，更加適應學生的學習習慣。將問題設置為：小紅在放學之后和媽媽一同購物，她想要買一個洋娃娃60元，而媽媽想要買一件連衣裙180元，在結賬的過程中，媽媽拿出300元錢，請問哪位小朋友可以告訴老師最終他們會剩多少錢呢？經過教師的提問，此時同學們將會自覺投入生活化教學情景中，深入思考、自主探討，在全面分析的同時深化理解力，將理論知識與生活實際密切銜接，感受數學知識在生活中的作用，從而培養學生的學習興趣。同學們在你一言我一語的回答過程中，也活躍了課堂氣氛，為小學數學教學效率的提升營造了有利條件。

（二）使生活情境靈活化，培養學生的學習動力

生活化教學法在小學數學課堂中的應用，要求數學教師加強引導，在實踐生活中重視情景教學，更新教育理念，培養學生的學習興趣，激發其學習動力。根據學生已有生活經驗，講解“比例的基本性質”相關知識時，就可通過情景創設的方式，使學生意識到比例的作用，教師可以提出問題：哪位同學知道人體的腳底與身高長度比為多少，而比例在生活中又起到了什么作用呢？教師提出問題后學生將會動手測量，估量腳底與身高之間的比例，在這樣的生活情景中課堂氣氛格外輕松活躍，同時也為“比例的基本性質”章節知識的講授提供了導入作用。

三、結束語

文章主要針對小學數學教學過程中生活化教學法的應用方式進行分析，提出了相應的思路，希望本文所作分析為有關的小學數學教授帶來借鑒。

參考文獻：

[1]張永鵬，蔡雪麗.小學數學教學生活化的誤區及對策研究[J].學周刊，2020，16（16）：19-20.

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[3]郜敬芝.淺析小學數學生活化教學的開展策略[J].學周刊，2020，14（13）：57-58.

[4]白旭道.小學數學教育中生活化教學方法應用研究[J].科學咨詢，2020，15（19）：263.