思想政治教育生活化與高校育人共同體的建設

孔斌

摘? ?要： 思想政治教育生活化作為高校育人共同體建設的邏輯起點，為育人共同體建設提供了價值回應、堅強后盾和評價指標。對于高校育人共同體建設要做到繼承傳統文化、實現以文育人，堅持以人為本、重視青年教育和協調宏觀微觀，優化教育環境。真正使青年大學生群體樹立完備的人生觀和價值觀，真正為社會主義事業服務，為中國夢凝心助力，真正彰顯青春正能量，真正創造出屬于自己的業績。

關鍵詞： 生活化? ? 三全育人? ? 思政育人? ? 共同體建設

“好的思想政治工作應該像鹽，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然地吸收”①（4-7）。這是習近平在全國高校思政工作座談會上所指出的。面對高校學生思想政治教育存在的青年大學生情感認同不足、思政工作實際效果不足等現實問題，從大學生思想政治教育的生活化視角出發，探究高校三全育人和思政育人共同體建設路徑，提高青年大學生對思政課程的認同度、增強自身參與感，以及促進高校思想政治工作改革，增強高校思想政治教育的實效性，培育新時代合格新青年等。

一、思政教育生活化是高校三全育人與思政育人共同體建設的邏輯起點

“思想政治教育生活化思想政治教育向生活世界的回歸，是思想政治教育的主體參與到現實生活中的實現”②。要把大學生群體思政教育與我們的生活結合在一起，運用有效的教育載體，使受教育者在無意識的狀態下獲得某種特定的經驗和觀念，繼而提高政治素養，涵養家國情懷。高校思想政治教育生活化，要把思想政治教育與現實生活相融合，接接生活的“地氣”，回歸生活，回歸本來的面目，以生活為基礎解決當前思想政治教育中出現的問題和難題。

（一）對三全育人與思政育人共同體建設提供價值回應。

三全育人即全員育人、全過程育人和全方位育人③（199-202）。全員育人是充分運用身邊所有人，人人都是教育者，在青年學生身邊，傳授學業的教師、管理服務的后勤等生活中出現的所有人，都可以成為學生思想的指引者、領路人。全過程育人就是在尊重學生成長成才發展的規律上，把對青年學生的德育貫穿于全過程，讓青年學生的價值觀念、思想素質不斷發展。全方位育人是指多角度、多方面地對學生進行教育，促使學生形成良好的道德素質結構。以生活化的方式開展教育是當前的一種趨勢，大學生思政教育生活化意味著將生活作為思想政治教育真實、完整的載體。以往，一些學校對大學生思想政治教育局限于思想教師講授書本知識，不注重學生的接受。從大學生思想政治教育生活化視角出發，滿足大學生多方面的情感價值需求，有利于不斷強化高校思政教育的實際效果，對大學生政治素養提升有針對性，能夠提高政治凝聚力、吸引力。

（二）對三全育人與思政育人共同體建設提供堅強后盾。

育人共同體建設離不開教育的生活化，思想政治教育本質上是一種感悟生活意義、富于生命活力的人本教育④（101-112+127）。對于即將步入社會的大學生來講，思想政治教育更要有深度關切，將教育生活化，通過人與人之間的溝通、設身處地的感受等，滿足大學生精神需求。高校學生畢業后終將要回到社會生活中。三全育人和思政育人要更加關注思想政治教育的生活化實踐，有效使大學生回歸到實際社會中，通過實踐性的學習和培養，提高學生的能力與水平。將三全育人與思政育人進行共同體建設就是為了讓大學生更好地適應當今社會，讓大學生了解自己生活的社會環境，根據時代變化產生環境適應。三全育人和思政教育這種育人共同體建設提倡學生的實踐活動，大學生只有進行更多的實踐活動才能全面認識社會。實行三全育人和思政育人時，理論和實踐相結合，最終使大學生感知到三全育人的重要性、思政育人的重要性。

（三）為三全育人與思政育人共同體建設提供評價指標。

哲學上講，“生活是指處在主體間的人與環境相互作用、滿足需要、創造意義的過程”⑤（136-140）。立足社會，以社會為契機，堅持將人、生活和教育相結合。在教育過程中，不僅要關注受教育者生活，而且要將教育融入個人生活的點滴，在生活中進行教育，對受教育者達到在生活中進行教育的目的，即在高校思想政治教育中使大學生群體達到內化于心、外化于行的實效性目的。從思政教育生活化視角談高?！叭恕迸c“思政育人”共同體建設，是將本來的思政教育視角轉到關注學生生活實際、尊重學生發展規律，讓學生更有思想獲得感、滿足感。有利于促使思想政治工作者反思教育方式方法，提高能力，從生活中來，到生活中去，實現立德樹人目標。

二、思政教育生活化對三全育人與思政育人共同體建設啟發

實踐是認識的起點也是認識的歸宿，實踐觀是馬克思主義的基本觀點。實踐第一，在實踐中完善理論進而更好地指導實踐。當下，互聯網為大學生思想政治教育提供了新載體，對思政教育提供了新形態。教育者要主動進行思想干預，抓緊意識形態教育的主動權和話語權，使青年大學生具有良好的心理狀態，持續提高心理素質，有才情又有品德?；诖?，我們可以從思想政治教育生活化理論視角提煉出新時代加強三全育人與思政育人的具體實踐路徑。

（一）繼承傳統文化，實現以文育人。

優秀傳統文化不僅對于個人和社會乃至國家發展都有非常重要的作用，在當代，傳統文化已內化成為人們內心深處的信仰，使廣大中華兒女發自內心地認可我們的文化，并身體力行。過去幾年來，習近平總書記經常在國內外眾多場合引用中華典故，用優秀傳統文化感召青年群體，啟發和激勵青年。對青年進行理想信念的教育、法制教育等，都從博大精深的文化出發，闡明觀點，達到教育目的。用幾千年流傳下來的傳統文化并結合時代特點進行教化，用適合青年的正確方式激勵與鼓勵青年。

對當前加強青年大學生思想政治教育的一點啟示是在三全育人和思政育人過程中利用中國優秀傳統文化對青年進行思想教化。我們要認識到淵博的中華文化對于青年大學生群體的重要作用，充分發揮傳統文化的教育作用。將傳統文化灌注于生活的方方面面、點點滴滴，在生活中通過傳統文化對青年進行思想政治教育。通過一系列方式方法，在潤物細無聲中教育青年大學生群體，使之有良好的世界觀、人生觀、價值觀，發揮自身正能量，發揮重要作用，從而實現自己的人生價值。

（二）堅持以人為本，重視青年教育。

過去我們在思想政治教育過程中過于注重“教”，忽略對青年心理壓力的關注。這種壓力不僅不利于青年學習工作，長此以往，還會對青年的健康成長成才帶來不良影響。習近平總書記在一些會議中表示，加強對青年群體的心理關注，認為心理教育應被置于更加重要的作用。一直以來，黨和國家積極推動思想政治教育工作是為了不斷提升自己，不斷增強能力，這種能力是全面的能力，既包括認知能力，又包括個人改造世界的能力，堅持用正確思想教育人們，使之成為四有新人，迎合新時代的要求實現中國夢，用自己的汗水展現青春夢想。

以人為本，重視青年，在對青年的教育中從青年大學生本身出發，加強大學生的心理教育。目前，由于受外界因素和內在壓力等影響，青年大學生心理問題急劇增加，因此，我們要關注大學生群體的心理狀況，多種途徑對青年大學生心理進行輔導和教育，發揮大學生作為教育對象的主動性，才能讓其更加積極主動地接受教育、完善自己。以人為本，教書育人，多方面、多層次、高水平地推動受教育者成長發展。高校作為青年群體的聚集地，承擔著青年群體的學習和生活等，因此，推動高校育人共同體建設，要發揮高校育人的重要作用，加強教育，關注身心健康發展，使青年群體形成完備的人生觀和價值觀。

（三）協調宏觀微觀，優化教育環境。

習近平總書記在高校思政工作會議中屢次強調我們要將傳統與現代相結合，在繼承傳統的基礎上結合新時代發展特點進行創新。教育要因材施教，因人因時因地，內容有針對，形式有創新，除了正面宣傳外，還要用現實的環境進行熏陶與教育，讓他們投身到一定的實踐活動中。利用互聯網等新技術為載體橋梁，拉近距離，以便更好地教育青年學生，增強青年的教育意識，促進發展成長。加強對青年大學生的思政教育，優化學校環境，宏觀上是運用隱性教育的概念，何時何地何人都是教育者，微觀上是在課程中，結合學校教育的理論性和整體性，營造良好的校園文化和好的校園文化氛圍，運用身邊所有資源進行思想政治教育熏陶。同時，關注到大學生同輩群體的榜樣示范對于青年大學生的影響與作用，促進青年大學生全面發展。

總之，我們要通過多種途徑和方法不斷優化青年大學生思想政治教育的環境，以促進教育與環境、教育對象與環境、教育者與教育對象的和諧互動，使思政教育體現在我們生活的方方面面，隨處隨時對青年進行思政教育。

三、結語

新時代、新形勢下，基于大學生思想政治教育的生活化視角探討三全育人和思政育人的建設邏輯，必須明確應關注大學生群體的特點和成長成才趨勢、因材施教，將教育體現在我們生活的方方面面，強化教育的融入性。在當前大思政視閾下，高校“三全育人”與“思政育人”共同體建設以幫助大學生獲得社會主流意識形態為目的，創新載體，挖掘思政育人功能，以“雙向聯動”“風清氣正”的優良德育環境為保障，使青年由被動受教育到主動接受教育，真正使青年大學生群體樹立正確的人生觀和價值觀，真正為社會主義事業服務，為中國夢凝心助力，真正彰顯青春正能量，真正創造出屬于自己的業績。

注釋：

①習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程? ? 開創我國高等教育事業發展新局面[J].實踐（思想理論版），2017（02）.

②馮剛，駱郁廷.思想政治教育學科發展30年的回顧與展望[J].思想理論教育導刊，2014（07）.

③張華，周業勤.課程思政育人目標和實現路徑[J].文教資料，2020（07）.

④楊平.習近平思想政治教育觀對新時代高校思想政治教育理論研究的新貢獻[J].江漢大學學報（社會科學版），2019，36（01）.

⑤王振.增強新時代思想政治教育文化蘊涵的理論思考[J].思想政治教育研究，2019，35（02）.

參考文獻：

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[4]張爍.把思想政治工作貫穿教育教學全過程? ? 開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09（001）.

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