鄉土歷史在新時代歷史課堂中的應用研究

何如坤

摘要：時代在發展，社會在進步，教育改革也不斷深入。在素質教育為主流的今天，學生核心素養培育告訴我們必須借古鑒今，一脈相承。由于個人的興趣方向限制和客觀學習環境的因素，一些鄉鎮中學的學生很多都不喜歡歷史，對歷史的學習也只是應付式學習。近些年，伴隨著社會發展的腳步，教育領域的改革也不斷深入，各一線教師和教研員都在不斷的嘗試和探索，有很多的教師探索出將鄉土歷史資源整理后，把相關的知識運用到課堂教學中去，并在實效性方面取得了很好的教學效果。鄉土歷史資源立足于本土，對課本內容進行延伸，通過對鄉土資源進行梳理、整合，并靈活合理的運用鄉土歷史材料，能有效的激發學生對歷史的學習興趣，有助于培養當代學生必須具備的家國情懷。

關鍵詞：鄉土歷史;學習興趣;學習效率;家國情懷

歷史這門學科是比較特殊的學科，它對于學生未來的人生的高度、對社會的穩定、對國家未來的發展都具有重要的意義。從初中歷史教學的特點來看，需要我們結合當代中學生的身心發展方向，站在學生的角度出發，通過對鄉土歷史的篩選、整理，結合當節課程內容，在合適的時候應用在課堂教學當中，能快速的吸引學生的注意力，瞬間提升學生對歷史的學習興趣，從而使學生能夠全身心的投入到歷史學習的最佳狀態中，達到提升學習實效的目的。同時，歷史這一學科與其他學科不同，它記載的是人類社會發展的過程，俗話說“以史為鏡可以知興替”，所以歷史學科為愛國主義情感的教學滲透提供了天然的便利，因此，教師如能在課堂中靈活的滲透鄉土歷史，定能達到培養學生家國情懷的目的。

一、運用鄉土歷史材料的重要作用

（一）有利于激發學生興趣

傳統教學模式下，大部分歷史教師都是以趕鴨子上架教學方式進行課堂教學，教師主導課堂，滿堂灌是普遍的現象。隨著教育改革的發展，歷史教師們也開始認識到，傳統教育下單一的教學模式已經很難適應時代發展的需要了。從傳統教學模式的不足下開始探索，慢慢轉而開始對學生進行學習興趣的引導，希望通過激發初中生學習對歷史的學習興趣和積極性，以提升課堂效率?？茖W家愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師”，以目前情況來看，部分學生從小聽長輩們講故事、講歷史，在耳濡目染下，他們會發自內心的喜歡歷史和學習歷史，而且能達到事半功倍效果。但當代學生成長在一個科技網絡技術高速發展的時期，色彩斑斕、驚險刺激的網絡游戲對辨別能力尚未成熟的學生有著巨大的誘惑力，如果學生經不住電子網絡的誘惑，沉迷其中，那么學習對他們來說就是一個苦差了，相比之下，歷史卻變成了一門枯燥而無味的學科了。但當代中學生對各種事物充滿新鮮感，特別對新事物有著極強的求知欲。新課改要求我們，能夠根據不同的教學課程，設計出能夠使學生真心喜歡的教學內容，減少學生與教材之間的隔膜，而鄉土歷史資源恰恰就是非常好的媒介！鄉土歷史資源的運用，能夠拉近學生和歷史的距離，讓學生親臨其境般感受歷史就在我們身邊、歷史觸手可及，讓歷史更具有親近感。利用鄉土歷史資源引導學生更加主動的學習態度，并付諸行動，如自我搜集鄉土歷史資料并進行分析、課堂展示成果等，能很好地提升學生探究能力和體現學生的主體作用。鄉土歷史資源融入課堂，能激發學生對歷史學科的學習的興趣，對歷史教學的實效性具有積極的意義，為構建高效的歷史課堂奠定基礎。

（二）有利于培養學生家國情懷

新時代的發展要求中學生具備愛國主義精神。一百多年前的“五四運動”已經明確告訴我們，青年學生都是國家的未來，而處于成長關鍵時期的中學生更是社會進步與經濟發展的重要后備力量，所以，中學生的愛國主義情感培養可謂是重中之重。在歷史教學的過程中，各個歷史事件涌現出一批又一批的著名英雄人物，在這些英雄人物身上發生的光榮事跡便是他們用鮮血和生命來踐行愛國的體現。如此看來歷史這一學科在為培養學生家國情懷方面有著其他學科無法相比的天然條件。但也有一點不完美的地方，畢竟教材中的歷史人物對學生來說是有距離感的，學生學習起來略顯空洞，對歷史英雄人物的家國情懷方面的體現還不夠深刻。對此在歷史教學過程中需要積極探索和開發豐富的教學資源，用于拓展學生的知識視野。而在鄉土歷史資源中，特別是對本土歷史人物的英雄事跡和地方的發展史，教師通過對各個教學內容進行適當的遴選，同時對部分內容進行適當的拓展延伸，這樣能夠讓學生深刻的感受到歷史就在我們身邊。通過這樣滲透融入鄉土歷史資源的方式，不僅有助于弘揚和傳承鄉土歷史文化、增強學生的家國情懷，同時對學生以后的成長發展都具有積極意義。

二、鄉土歷史資源在歷史教學中的應用

課堂融入鄉土歷史資源能拉近學生與歷史的距離，激發學生的學習興趣;同時對弘揚地方歷史文化，培養學生家國情懷有著積極的促進作用。那么，在廣東肇慶地區，我們該如何科學地將肇慶鄉土歷史資源運用到歷史教學中呢？

（一）開展課外活動，提升學習興趣和能力

在傳統單一的教學模式下，提升學生的學習興趣難度相對較大，因此，結合鄉土歷史開展課外活動，打破傳統課堂的空間限制，是提升課堂效率的有效途徑。

（二）補充鄉土歷史資源，充實教學過程

教師在初中歷史教學中，應當適當改進過去傳統的教學模式，以教材教學內容為基礎，恰當的利用地方鄉土歷史資源作為補充，充實教學內容。

三、結語

在教育改革不斷深入的背景下，當代歷史教師應不斷學習，不斷創新，適應時代的需要。探索鄉土歷史資源，拓展教學內容充實課堂，能激發學生對歷史的學習興趣，提升課堂教學實效;同時對弘揚和傳承鄉土歷史文化，培養學生強烈的家國情懷有積極作用。

參考文獻

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