小學綜合實踐活動教學模式初探

于萍萍

摘要：新課程改革后明確提出，要加強課程實踐性及綜合性，培養學生各項能力，使得學生獲得全面發展。根據這個決定教育部規定從小學教育階段到高中教育階段都要設置綜合實踐活動課程。隨著綜合實踐活動的不斷落實實施，各種各樣的綜合實踐活動教學模式浮出水面，合理有效選擇綜合實踐活動教學模式成為教師一大重點難題。基于此，本篇文章將針對小學綜合實踐活動教學模式進行探究，其主要目的是促使小學綜合實踐活動充分發揮作用價值。

關鍵詞：小學;綜合實踐活動;教學模式

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A ?文章編號：1003-9082（2020）07-0-01

前言

綜合實踐活動的開展能夠與學生的生活緊密相連，進而走出課堂、走向生活、走向社會，以此能夠拓寬學生視野，使得學生獲得更多的生活經驗以及學習經驗。另外，綜合性實踐活動的開展使得課程教學發生巨大的改變，為教師提供更大的創造空間，讓學生能夠在更加廣泛的天地去實踐、去探索、去創造、去體驗，進而使得學生對于課程學習更加感興趣。因此，教師應注重積極探索小學綜合實踐活動教學模式，使得綜合實踐活動充分發揮作用價值。

一、技能操作型綜合實踐教學模式的探究

技能操作型綜合實踐教學模式并不單一，在實施的過程中需要教師以及學生之間的配合，這樣才能夠更好地實施，具體而言，在技能操作型綜合實踐教學模式下，需要教師引導學生手腦并用，將片面的書本內容運用貼合實際的操作過程來代替，進而在培養學生觀察能力以及操作能力的同時，有效提高教學質量。隨著新課程改革的不斷推進，教學方式實現不斷更新以及改善優化，而在這個過程中教育界以及許多教育學家都在呼吁運用技能操作型綜合實踐教學模式。在實施技能操作型綜合實踐教學模式時，主要流程如下：確定主題、研究調查、實踐操作。實踐操作這個環節包括：準備階段、教師示范階段、學生嘗試操作、教師評價指導、學生再次進行操作、作品展示階段。例如：在小學語文中具有關于秋天的綜合實踐活動，教師課堂在此綜合實踐活動中運用技能操作型綜合實踐教學模式進行。首先，確定主題：《秋天的樂趣》，根據主題確定一個自己將要了解有關秋天的一個問題。其次，調查研究：通過多種方式收集相關信息，并將學生合理分成幾個學習小組，建立在小組的基礎上合作探究。最后，實踐操作：學生針對秋天方面內容有一定的了解之后，教師就可以帶領學生走出校園，感受秋天，并帶領學生采集各種樹葉以及種子等等，回到課堂建立在小組的基礎上將收集物品進行整理分類，還可以運用收集物品制作一幅關于秋天的畫作，最后組織學生布置開展一個小型展覽會。

二、專題研究型綜合實踐教學模式的探究

專題研究型綜合實踐教學模式需要在教師的指導下進行，在教師的指導之下學生能夠運用與科學研究相似的方法，積極主動獲取知識，解決相關問題。值得教師注意的是，在實踐過程中要注意選擇的題材切口要小，這種情況下才能夠激發學生的學習興趣，才能夠實現操作。在運用專題研究型綜合實踐教學模式時，小學階段一般情況下都是開展小型課題研究性學習，通常情況下被分為五個環節：其一，確定方向。其二，任務分工。其三，協作探究。其四，交流提升。其五，成果展示。具體如下：將學生合理分成幾個學習小組，小組人員應保持在五人到七人，然后選擇主題，例如：以《美麗的家鄉》為主題的綜合實踐活動，其主要目的是為了能夠將課堂與自然生活緊密聯系在一起，為學生提供更多的小學語文實踐機會。在確定主題之后，就可以引導學生調查家鄉的歷史人物、名勝古跡、旅游風景以及文化特產等等，并且在調查之后還要書寫調查報告，并開展全班交流，在交流的過程中可以通過畫畫、當記者、導游以及舉辦交流會等等展示自己小組的成果。

三、專題研究型綜合實踐教學模式的探究

專題研究型綜合實踐教學模式的主題較為集中，更加方便教師管理以及指導，并且操作起來也更加容易，開展專題研究型綜合實踐教學模式一般要經歷五個主要環節：其一，結合班會內容確定主題。其二，合理分成小組，通過合作擬訂方案。其三，課內以及課外重視實踐。其四，運用多種形式展示學習成果。其五，通過拓展延伸使得學生獲得更好的發展。例如：小學語文《我們的民族小學》這一篇課文教學之后，教師可以開展《我愛我們的小學》這一綜合實踐活動。首先，將學生合理分成幾個調查小組，引導小組開展社會調查，要求第一個以及第二個小組重點調查學校的過去;第三個以及第四個小組重點調查學校的現在;第五個以及第六個小組重點探究學校的將來。各小組可以通過各種形式展開調查研究，例如：圖書館書籍、學校附近老爺爺老奶奶或者是已經退休的教師等等，最后在根據收集的資料設計一個相關的主題班會，各小組展示自己的成果，并在此過程中運用多種方式提出關于學校發展的建議。

結語

總而言之，通過對小學綜合實踐活動教學模式探索發現，其能夠將學生帶出傳統教學的局限性，還能夠呈現出學生自主學習、主動發展以及積極參與的學習氛圍，不僅僅轉變了教師的教學理念以及教學方式，同時還可以改變學生的學習方式，促使學生各方面能力都有所提高，進而使得學生能夠獲得更加全面發展。

參考文獻

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