談談如何增強思政課線上教學“親和力”

霍江華 韋勝強

[摘? ? ? ? ? ?要]? 依托信息技術發展，以及智能設備普及，讓線上教學得以實現。加強親和力是思政課信息化教學發展的迫切需要，通過教學內容有溫度、教學方法有熱度、教學手段有力度，探索思政課不斷增強親和力和針對性的途徑和方法。

[關? ? 鍵? ?詞]? 思政課;線上教學;親和力

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）51-0004-02

從當前實際來講，線上教學成為現實，也將成為今后教學發展的一種新模式。加強親和力是我黨宣傳思想工作的經驗總結，也是思政課信息化教學發展的迫切需要。習近平總書記強調指出：推動思想政治理論課改革創新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。教育部印發《新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求》提出：“不斷提升思想政治理論課的親和力和針對性?！笨梢?，增強思政課“親和力”是新時代提出的新要求、新任務。

一、教學內容有溫度

思政課是一門既嚴謹又富有激情的課程，增加思政課教學內容的溫度是上好思政課的前提和有效途徑。在教學過程中，通過“責”“情”“愛”相統一解決教學內容的溫度問題。

（一）思政教師要主動擔當歷史之“責”，以高度政治責任感、深厚的愛國情懷傳導思政課的溫度

習近平總書記強調：“思政課教師，要給學生心靈埋下真、善、美的種子，引導學生扣好人生第一?？圩??！痹诮虒W活動中，通過言傳身教，讓學生感受教師身上體現出的“四情”，即讓學生感受教師對黨和國家深厚的感情，對工作有積極向上的熱情，對思政課教學有飽滿昂揚的激情，對學生關心體現父輩般的柔情，讓學生從教師身上看到的不是一個喊空洞口號的說教者，而是一個虔誠的共產主義理想的傳播者和實踐者。比如，講到“共產主義理想”這一專題的時候，教師用自己的成長經歷，講述自己對共產主義理想從懵懂到相信，再到堅定的發展歷程，讓學生感受到教師真實的思想變化過程，讓學生看到一個活生生、有血有肉的教師，把共產主義理想溫情脈脈地傳遞給學生，使學生體會到共產主義理想就在我們的現實生活中，而不是縹緲遙遠的東西，激起了學生的興趣，增強了學生對共產主義的信仰。

（二）善于挖掘思政課內容的“情”境

馬克思主義中國化的過程也是馬克思主義與中國優秀文化有機結合的過程。五千年中華民族文化有許多優秀品質，比如特別注重“情”教育和傳承，從而較好地體現了中華民族傳統文化的親和力和活力。在教學過程中，注意研究和挖掘思政課內容的情感點，讓思政課充滿“情”的教育。比如針對“新時期的愛國主義”進行教學，愛國是一個重要的話題，愛國情感也是大學生需要培養的。愛國主義，在不同時代具有不同的表現。要讓大學生對愛國主義形成理解，并且讓教學活動體現出“親和力”，那么就需要注重“情”境的挖掘和構建。這就可以立足愛國主義在新時期的多樣化表現，從大學生的日常生活和學習著手，從中挖掘愛國主義的資源素材，將其運用到教學之中，向學生娓娓道來，讓學生能夠對這些生活中的小事形成全新認識，體驗到新時期愛國主義的不同內涵。

（三）牢牢把握思政課內容“愛”的本質

“愛”的教育就成為思政課的本質要求和重要內容。所以在教學內容的把握上，我們把“愛”的教育作為一條主線貫穿整個教學體系，比如講毛澤東思想的歷史地位的時候，用毛主席一家為中國革命獻出了6位親人這一例子，反映出第一代中國共產黨人忠誠黨、忠于人民的愛國情懷;講到改革開放的時候，用鄧小平“我是中國人民的兒子”的名言，闡述第二代中國共產黨人為人民謀幸福的改革創新精神;講到習近平新時代中國特色社會主義思想的時候，用“不忘初心、牢記使命”為例，展示共產黨人敢于斗爭的英雄氣概。由于把“愛”的教育作為課程的教學目的和主線，使思政課的親和力不斷增強。

二、教學方法有熱度

思政課是一門與時俱進緊跟時代的課程，它要回答時代發展和改革開放中面臨的重大問題和熱點問題，為解決這些問題提供理論基礎和方法論。為了使思政課更有“熱度”，我們做好“高”“新”“實”三篇文章，收到較好成效。

（一）保持思政課的高度

保持思政課高度就要求思政課教師提高政治站位，要牢記使命擔當，始終以培養中國特色社會主義事業建設者和接班人為言行自覺，勤勤懇懇為黨育人、兢兢業業為國培才。為此，思政課教師要自覺加強對馬克思主義經典著作的系統學習和研究，特別是對習近平新時代中國特色社會主義思想的系統學習和研究，精準把握其理論實質、核心要義、深刻內涵和科學體系，做到真學真懂，融會貫通。只有將思政課教學放到一定高度，才能讓大學生從中形成更深的理解認識。當然，在保持教學高度的同時，也需要體現出“接地氣”的特點，從小事小情切入，深度挖掘其中的思政素材。這樣一來，就可以讓教學活動呈現出以小見大的效果。

（二）保持思政課的新意

改革創新不僅是思政課內容的本質要求和永恒的主題，同樣也是思政課教法的根本要求。一方面把馬克思主義中國化的最新成果融入教學內容，讓學生掌握最新的理論成果，激發學生的學習興趣。比如如何把《中共中央關于堅持和完善中國特色社會主義制度 推進國家治理體系和治理能力現代化若干重大問題的決定》融入教學內容，利用學生的好奇心啟發學生思考，從“社會治理體制”到“社會治理體系”，一字之差區別在哪里？讓學生感受思政課的新意和魅力。另一方面結合實時發生的重大事件和熱點問題進行講解，保持每一堂思政課的“新鮮度”，比如每節課開講前五分鐘，進行“一周時事”互動時間，在重大節日的時候重點講述節日背景和意義，這樣讓學生的思維跟上時代脈搏，不僅活躍課堂氣氛，還使思政課“熱度”不減。

（三）緊密聯系學生實際

思政課熱不熱重要的標志在于思政課能否帶來思想的碰撞，能否引起學生的共鳴?！?0后”大學生是“世紀寶寶”，他們有不一樣的性格特征和成長規律，他們具有個性化的價值追求、自主化的學習方式、網絡化的娛樂生活、理性化的處世態度、務實化的人生理想等行為心理特征，思政課必須與“00后”大學生的思想實際相結合才能引起他們的共鳴。一方面盡量用他們的思維方式解釋世界，用他們的習慣語言講好思政課，盡量做到接地氣，讓學生聽得懂、聽得進去。另一方面發揮“00后”大學生網絡技術水平高的優點，在實踐性教學中讓學生制作思政課學習視頻、PPT等作品，充分調動他們參與思政課教學的主動性和積極性。

三、教學手段有力度

對于線上教學而言，師生雙方都要面對沒有生命和生氣的屏幕，不能面對面交流，加強思政課親和力成為一個新的難題。開展線上教學后，應根據網絡教學的特點，在“多”“全”“活”上下功夫，增強思政課的親和力。

（一）教學資源要“多”

“00后”大學生已經習慣網絡上鋪天蓋地信息的轟炸，喜歡在網絡世界漫無邊際地遨游，喜歡在多種多樣的世界中選擇自己喜歡的東西。為了滿足他們的這種偏好，在教學資源上盡量做到多種多樣，通過學習通平臺，整合思政課所有資源，開辟“我的課程”“學習提升”“思政資源庫”“時事熱點”“思政直播”“推薦案例”“實踐活動”等近20個欄目，每個欄目有視頻、PPT、文章、測試題等，盡量做到教學內容豐富多彩，教學方法多種多樣，受到學生的喜愛。

（二）評價方式要“全”

由于思政課線上教學形式多種多樣，比較靈活。過去線下教學“考勤+作業+期考成績”的評價方法已經不能滿足線上教學的要求，為了使線上教學評價更加科學、公正、全面，要采取靈活多樣的評價方法。一方面構建更為全面的評價體系：“看課程視頻+章節測試+簽到+課堂互動+作業+實踐+期末考試”，這一評價體系基本涵蓋了所有教學活動，評價更為全面和公正。另一方面強調“知行合一”，不僅考核學生學得如何，還考核學生的日常表現，比如學生積極參加實踐教學活動、創新創業訓練、志愿者活動和學校文體活動，均有加分。

（三）教學形式要“活”

線上教學一個特點就是學生的學習自主性強、選擇性多、時間靈活性大。所以，教師的教學不能僅僅停留在上課環節，而要根據線上教學規律和學生的實際情況，采取靈活多樣的教學形式。不僅有集體授課，還有自主學習;不僅有統一考試，還有章節自測;不僅有課堂提問，還有課后搶答;不僅有理論作業，還有實踐作業;不僅有教材內容的學習，還有大量相關參考資料學習。通過不拘一格的教學形式的應用，學生可以根據不同的學習時間、學習需求自主選擇學習形式，更體現線上教學的“人性化”要求，增強親和力。

參考文獻：

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◎編輯 尹 軍