高職語文落實“課程思政”的探索與思考

張宏燕 凌永剛

[摘? ? ? ? ? ?要]? “課程思政”教育教學改革是全國高校思想政治教育工作的一項重要舉措，也是深化高職院校教育教學體制改革的必由之路。主要對高職院校大學語文課程落實課程思政現狀做出科學分析，剖析大學語文課程思政建設瓶頸問題，探究高職語文課程思政建設著力點，著力為“課程思政”視域下的高職語文課程教育教學改革提供理論參照，探索適合高職院校的“課程思政”教育教學改革科學路徑。

[關? ? 鍵? ?詞]? 課程思政;高職院校;大學語文

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）51-0008-02

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，“提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”推進“課程思政”建設，是全國高校思想政治教育工作的一項重要舉措，是深化高職院校教育教學體制改革的必由之路。高職語文作為高職教育中的一門公共基礎性課程，面對學生總數占比大、基礎能力相對薄弱的特殊教育群體，如何高效推進“課程思政”建設是每一名高職語文教育工作者在新時代背景下必須認真思考和面對的一個課題。筆者擬從高職院校大學語文“課程思政”建設理念、瓶頸問題及著力點等層面做出探索與思考。

一、牢固樹立高職語文“課程思政”建設理念

“課程思政”是指以構建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，把“立德樹人”作為教育根本任務的一種綜合性教育理念。深入推進高職語文“課程思政”建設必須理念先行，準確把握“課程思政”建設的科學內涵，讓理念真正成為行動的先導。高校“課程思政”建設理念的先導作用具體體現在教學管理層、教學實施層及教學效能層多個維度。教學管理層要充分發揮頂層設計價值引領作用，明確高職語文“課程思政”建設在整個高校“課程思政”教學體系中的地位及作用，充分保證高職語文“課程思政”建設實施的課程條件;教學實施層是高職語文“課程思政”建設的主體，要充分發揮課程組織者、實施者的關鍵作用，牢固樹立知識傳授與價值引領同頻共振的教學理念，充分發揮語文學科在落實立德樹人根本任務中的特殊作用;教學效能層要充分考慮到學生在教育教學活動中的中心地位，“堅持學生中心、產出導向、持續改進，不斷提升學生的課程學習體驗、學習效果”教學任務的實施、教學內容的選擇、教學設計的優化，一切教學活動要以學生為中心才能真正做到“鹽溶于水”般的水到渠成。

二、科學厘清高職語文“課程思政”建設任務維度

2020年5月，教育部印發《高等學校課程思政建設指導綱要》，對高等學校推進“課程思政”建設做出具體指導，為高校“課程思政”建設提供了根本準則。要深化高職語文“課程思政”建設就必須科學厘清高職語文在整個高校“課程思政”教學體系中任務維度，從根本上解決好“守好哪段渠”“種好哪塊責任田”的問題。（1）學歷層次。《國家職業教育改革實施方案》指出，高職語文屬于高等職業教育類課程，重點建設任務在于培養高素質、高技能的應用型人才。高職語文“課程思政”建設必須與專業人才培養方案有機融合。（2）課程體系。高職語文屬于公共類基礎課程。重點建設任務“在潛移默化中堅定學生理想信念，厚植愛國主義情懷，加強品德修養，增長知識見識，培養奮斗精神，提升學生綜合素質”。高職語文“課程思政”建設必須準確把握公共類課程的基本性質。（3）專業類別。高職語文屬于文學類專業課程。重點建設任務要“結合專業知識教育引導學生深刻理解社會主義核心價值觀，自覺弘揚中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化”。高職語文“課程思政”建設必須準確把握文學類專業的學科規律及特點。

三、準確把握高職語文“課程思政”建設著力點

高職語文“課程思政”建設的三個任務維度，決定了高職語文“課程思政”建設的三個基本著力點。

（一）“課程思政”建設內容的相關度問題

高職語文“課程思政”建設的首要任務就是要重新梳理、挖掘語文課程本身所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，并遵循以下原則：（1）政治性。“課程思政”中的德育元素必須把握好政治站位問題，重點解決好我們培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這一根本問題;（2）系統性。語文“課程思政”中德育元素的“觸點”和“融點”相對其他學科有著自身獨特的優勢，但也對“課程思政”教學內容的設計提出了更高的要求，力避多、散、亂，要對教學設計進行系統化整合，務求精、力、透;（3）科學性。高職語文“課程思政”的具體實施應力避由于政策把握能力、專業教學能力等原因導致的牽強附會、東拉西扯等問題，“傳道授業解惑”，所傳之道務必科學，所授之業務必精進，所解之惑務必暢達。

（二）高等職業教育的專業相關度問題

高職語文“課程思政”建設第二個著力點就是要正確處理高職語文課程建設與職業院校學生的專業能力培養之間的關系問題。要“結合不同專業人才培養特點和專業能力素質要求”，科學設計大學語文課程在不同職業領域內的職業理想和職業道德教育。（1）意識層。重點結合傳統文化中的德行立身、知行合一等思想境界及人格塑造方面的教學內容，培育學生的職業精神和職業操守，引導學生積極培育職業理想，從外在服飾到內在心理，做好職業準備;（2）行為層。重點結合職業文書寫作、職業口語表達等教學內容，引導學生自覺踐行各行各業的職業規范，培養遵紀守法、愛崗敬業、無私奉獻、誠實守信、公道辦事、開拓創新的職業品格和行為習慣。

（三）文學類專業的學科相關度問題

高職語文“課程思政”建設第三個著力點就是如何處理好“課程思政”建設與語文學科自身的學科特點及學科優勢問題。文學作為一種顯現在話語蘊藉中的審美意識形態，其特殊的學科屬性決定大學語文“課程思政”建設必須遵循以下原則：（1）文學性。大學語文“課程思政”教學設計必須體現文學作為對現實生活的一種形象化、生動化反映的獨特之處，用一種詩意的、情感化的方式進行德育元素解讀和滲透，方能“潤物無聲”;（2）審美性。馬克思主義美學視美為“人的本質力量的對象化”，大學語文“課程思政”教學設計要充分結合美育在導人向真、向善、向美的審美體驗中，內化審美精神、外化審美實踐;（3）哲理性。文化是人類所思所言最美好的東西。大學語文“課程思政”教學設計要深入各類文化載體的背后，將正確的價值追求、理想信念和家國情懷有效地傳遞給學生，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

四、積極應對高職語文“課程思政”建設瓶頸問題

瓶頸問題之一，師資。習近平總書記指出：“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。”深化高職語文“課程思政”建設，提升語文教師的政治意識和育人能力是關鍵。“課程思政”中與社會主義核心價值觀、家國情懷、法治意識、環保意識、社會責任、文化自信、人文情懷、工程倫理、工匠精神等相關德育元素的“觸點”和“融點”設計主要基于任課教師對相關德育元素的把握能力，任課教師對德育元素把握的深度、廣度以及與專業知識的契合度很大程度上決定著“課程思政”的感染力、說服力和吸引力。

瓶頸問題之二，資源。“課程思政”建設，資源是媒介更是載體，新時代背景下高職語文“課程思政”信息化資源建設能力亟待提升。一方面語文學科中蘊含豐富的“課程思政”資源有待系統梳理，并結合時代需求不斷進行挖掘闡釋，另一方面語文學科中已梳理并整合出來的優質“課程思政”資源應結合當前學生的信息化學習需求進行有效的傳遞并轉換，積極利用現代信息化技術及時轉化、固化“課程思政”教學成果，構建高職語文“課程思政”常態化建設機制至為關鍵。

高校“課程思政”建設對高職語文教育教學改革來說既是一個挑戰，又是一個良好的發展契機。高職語文課程應牢固樹立“課程思政”建設理念，科學厘清自身建設任務維度，準確把握好高職語文與課程思政、職業能力及自身學科屬性間的關系，人文素質育人、職業能力育才，主動適應新時代高職教育人才培養的目標，自覺承擔起新時代高職語文擔負的教育職責和使命，服務于新時代國家經濟、社會建設發展大局。

參考文獻：

[1]謝輝.治理之道：深入推進課程思政建設，創造學習的新思路[N].人民日報，2019-09-09.

[2]李虹.中職學校落實課程思政的探索與思考[J].河南教育（職成教），2020（4）.

◎編輯 尹 軍