淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效策略

吳小妍

摘 要：閱讀教學(xué)是全面提升學(xué)生語文思維和文化素養(yǎng)的有效途徑，可以給師生提供交流和對話的機(jī)會(huì)。同時(shí)，小學(xué)語文閱讀教學(xué)對教師的教學(xué)水平提高和學(xué)生的高效學(xué)習(xí)均有一定的影響。隨著新課程改革的推進(jìn)與發(fā)展，素質(zhì)教育在當(dāng)下越來越成為主流，教師對以往的語文閱讀課堂不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效果大大降低。因此，教師要改變以往的閱讀教學(xué)觀念，充分尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，立足班級(jí)實(shí)際情況及時(shí)對教學(xué)方法和形式做出一定的調(diào)整，從而取得更好的教學(xué)效果。本文將從整合教材內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、組織小組合作等方面入手，分析如何推進(jìn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);策略分析

在傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)課堂上，部分教師存在思維的限制和影響。他們經(jīng)常認(rèn)為語文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)更為重要，通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗誦和閱讀完成教學(xué)目標(biāo)，這不僅不能讓學(xué)生體會(huì)到閱讀的樂趣，還會(huì)大大降低學(xué)生對語文閱讀課堂的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師有必要對語文閱讀教學(xué)進(jìn)行改觀，在傳統(tǒng)的優(yōu)良教學(xué)手段基礎(chǔ)上加以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和更新，時(shí)刻從學(xué)生的根本出發(fā)，為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并通過合理的措施發(fā)展學(xué)生閱讀能力，從而滿足學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)水平的提高。

一、合理整合教材內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀積極性

小學(xué)生年紀(jì)相對較小、生性活潑、注意力較……