探討小學語文閱讀教學方法

栗艷娟

摘 要：語文教學的主要目的是為了培養學生的語言文字組織能力和運用能力，進而提高學生的人文素養和道德修養。而這兩方面能力的培養都離不開學生對文章的解讀和研究，也就是說，閱讀教學對于語文課堂的建設而言是必不可少的。近些年來，各類學校對語文課堂的建設也提出了更多的要求和期待，其中也不乏對閱讀教學改革的倡導和鼓勵。因此，教師也要順應當下教學的主流趨勢。本文將以小學階段的學生為出發點，重點對其語文閱讀的教學措施進行探討，希望能夠有所幫助。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;閱讀改革

小學階段的學生年齡較小，他們對外界事物的感知在很大程度上都依賴著自身的興趣和價值取向，對文章的理解大多都是以直接性的閱讀和瀏覽為主。因此，教師要充分考慮到小學生在理解能力發展上的限制，引導他們對課文進行深入解讀和分析，帶領學生進入到文章的情境中去，引起他們情感上的共鳴，從而推動語文閱讀教學質量的提升和進步。

一、推動理念更新

在傳統的語文課堂中，教師自始至終都是閱讀教學的領導者和支配者，教師往往是通過領讀的方式，帶領學生大致瀏覽課文內容，接著就是直接為學生解釋文章的意思和主旨，沒有給學生留有充分的思考和探究的時間，長此以往，不僅會壓抑學生的天性，同時也會讓學生喪失獨立思考的能力，并不能幫助學生養成閱讀的良好習慣。……