口語交際在小學語文課堂教學中的實施

劉洪亞

摘 要：小學生年齡比較小，在口語交際和表達這些方面有一定的阻礙和困難。口語交際能力的培養能夠讓學生更懂得交流和溝通的藝術，讓學生們可以成為一個會講話、會溝通的人。教師應該積極引導學生們學會如何進行溝通和交流，提高每一個學生們語言表達的能力，從小培養學生們良好的語言交流習慣。基于此，本文章從營造情境、結合生活這兩個方面談論了教師如何在小學語文教學中培養學生口語交際能力，旨在促進學生們的全面發展。

關鍵詞：小學階段;語文教學;口語交際;重要性;有效性

俗話說：語言是人類最重要的交際工具。小學階段是培養和發展學生們語言表達能力的黃金時期。由此可見，教師應該密切關注和了解這一階段學生們的學習需求和性格特征，在最大程度上激發學生們學習語言的興趣，在開展語文課堂教學活動的過程當中，讓學生們能夠掌握一門語言的藝術表達，把語言知識滲透為學生們自身的內在涵養。教師應該從小學階段就為學生們奠定良好的語言基礎，不斷提高學生們口語交際的能力，滿足素質教育的要求。

一、營造情境，激發學生口語交際的興趣

營造情境，是激發學生口語交際興趣的重要途徑和主要手段。俗話說：興趣是學生一切學習的最好老師，也是學生學習的最初根源和動力。在開展語文課堂教學活動之前，教師應該先為學生們創設一個生動形象、有趣活潑、良好濃厚的情境，讓課堂變得更加情景化，更能激發學生們口語交際的興趣。……