如何提高小學數學課堂教學的有效性

周鳳華

摘 要：對正處于認知起步階段的小學學生而言，由于其最基本的數學素養還不夠完備，只能借助教師在教學活動中的引導和幫助學習數學，獲取知識，提升能力。因此，如何提高小學數學課堂教學的有效性，讓學生在科學指導、合理引領下實現數學能力的不斷提高和發展，便成為當下小學數學教學中師生共同關注的重點。對此，教師應該不同學生學習現狀與具體知識內容特性，不斷優化教學策略、拓寬教學路徑，讓學生在積極參與、彼此協作、互動參與中實現其數學綜合能力的更好發展，為學生更好學習數學而奠基鋪路。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;有效性;提高

近年來，隨著新課改的持續推進，新課標的落實滲透，新課程的輔助引領，有關提高小學數學課堂教學有效性的探究與思考，便成為新時代小學數學教學中師生共同關注的重點與核心。基于此，在具體教學指導中，教師應該結合學情來確定教情，通過對教學情境的創設、教學方式的革新、教學路徑的拓展。給予學生更多參與、展示、反饋、交流、合作的機會，在充分凸顯學生主體地位中增強教學實效，促使學生產生濃厚的學習興趣，激發學生強烈的求知欲望，在師生協作、生生互動中達成教學目標，突破教學重點，化解解學難點，提高教學效率。

一、結合教學需要開展課前備課，科學預設教學活動

眾所周知，很多小學階段的學生，其好奇心、求知欲普遍較強，學習數學的熱情也普遍較高。……