談小學英語教學中學生自主能力的培養

杜曉琴

摘 要：英語作為全球使用最廣泛的語言之一，已經成為文化交流的重要工具。小學階段學習英語，不僅是讓學生獲得英語知識，更要培養學生自主學習能力。基于此，本文從激發學習興趣、養成良好習慣、樹立學生主導地位三個方面探討在英語課堂中如何培養學生自主學習能力，讓學生養成良好的學習習慣，激發學生學習積極性。

關鍵詞：小學英語;學生自主能力的培養;教學策略

《英語課程標準》對英語這門學科的教學也提出了相應的要求：“英語教學應從孩子的學習興趣和認知水平出發，倡導參與、合作與交流的學習方式的教學途徑，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和形成自主學習能力的過程。”因此，老師應在這方面不斷探索、總結和提高，使學生的自主學習能力得以充分培養和形成，使學生的主體性得到充分發揮。

一、激發學生學習的興趣，培養自主學習能力

傳統的講授式課堂教學中，形成灌輸——接受模式，學生相應的學習方式是聽講——背誦——練習——再現教師傳授的知識，學生處于一種被動接受的狀態。學生規規矩矩地坐著，面無表情地看著，小心翼翼地回答，這樣的不活躍的氣氛，不利于培養自主學習能力的學生，興趣是學習第一動力，教師必須想方設法改變這種沉悶的局面，激發學生學習熱情。

比如，在教學“The More We Get Together”這首歌曲時，首先，老師可以利用多媒體播放這首歌，試著讓學生們一起跟唱“And my friends are your friends....”唱歌是活躍氣氛最好的方式，能夠快速集中學生注意力。其次，老師便可以進行一句一句跟唱，直到學生能熟悉這首歌為止。最后，留點時間給學生們自己學習“The more we get togethe、The happier we'll be.”等句子是什么意思。讓學生的思維處于積極活躍的狀態，還可以請一些學生上臺講解歌曲的大致意思。另外，教學中可以組織英語演講、英語朗誦、英語小品等競賽活動，使得學生能夠了解英語并非想象中那么枯燥，反而很有趣也很容易。要培養學生的英語自主學習意識，重要的一點是要培養學生的英語學習興趣。幫助他們在自主學習活動中，激發學習潛能，逐漸獲得學習策略，形成主動學習的習慣。

二、養成良好的學習習慣，提高自主學習能力

沒有好的學習習慣，能力無從談起。英語課程的任務之一是幫助學生養成良好的學習習慣。學生學習習慣的養成，將為他們的終生學習和發展打下良好的基礎。學生的學習能力形成過程中離不開教師的具體、系統的指導和幫助，教學設計中應該更多地注重了學生自主學習能力的發展。

比如，在學習“My Favorite Season”時，教導應該引導學生自行預習，可播放音頻自行閱讀，初步了解文章，體會語調，讓學生自讀，劃出不會讀和不理解的句子。并查閱單詞表、字典、工具書等解決單詞問題。教師再把班級劃分為幾個小組，小組之間每個人提出自己還有不理解的地方，一同討論“What's your favorite season？”，教師可以開展小組評分和小組評分制，并在課后給予優勝個人和小組獎勵，最后還有實在解決不了的問題，選擇小組里的一個代表提出，讓其他同學或者老師解答。成功的教育從好習慣培養開始，要想提高學生的英語綜合素質，就必須養成良好的學習習慣，根本提高英語自主學習能力，必須有刻苦的精神，科學合理的學習習慣以及堅持不懈的精神。

三、樹立學生的主體地位，發展自主學習的能力

在教學的過程當中樹立學生們的主體地位，在一定程度上能夠有效提升學生自主學習的能力。本著“教師為輔助，學生為主體”這一教學觀念，無形之中給學生們樹立了自信，增加了成就感，享受到學習帶來的快樂，激發尋求未知的探索精神。

比如，在學習24個字母的時候，學生在面對多個陌生而復雜的字母時，往往容易記混或者記不住，教師可以充分發揮學生的主體地位，把課堂交給她們，利用她們的理解和想法分享給大家，如老師可以說：“同學們，今天我們學習字母o，你們覺得它像什么？”學生會積極思考：“圓圓的像硬幣，像餅干，像太陽”老師：“那你們能用嘴巴做出這個字母嗎？”學生們紛紛把嘴巴張成o的形狀，老師：“現在你們保持這個動作，發出聲音，就是這個字母的讀音。”利用這樣的教學方式，讓學生每個字母用特殊的方法記憶，不僅能拓展他們的思維能力，也能鍛煉學生們學到記東西的好辦法。對于基礎薄弱的學生，也不會感到困難，從此對英語懷有熱情，體會英語帶來的魅力，為日后英語學習打下堅實的基礎。這樣學生會根據自己的實際進行自我調整，檢查出自己的不足，進而主動、自主的學習，更有主動求知的欲望，并有極強的自控能力，自主學習的意識，自主探究的能力。

培養學生自主學習的能力是頭等大事，學生自主學習能力是在學習過程中逐步形成的，注重調動學生思維的主動積極性，培養發現的興趣與態度，使所學的知識牢固，才能培養獨立思考的能力，促進學生思維的發展。有了自主學習能力以后，學生們由于興趣的驅動，通過英語語言的橋梁。

參考文獻：

[1]蓋雙玲.談小學英語自主學習和自主發展能力的培養[J].學周刊，2011（11）：20-20.

[2]任玲.授人以魚，不如授之以漁——小學英語自主學習方式探究[J].才智，2014（002）：88-88.