高校服務地方社會經濟發展及產學研合作對策研究

李秀香

[摘 ? ?要] 近年來，隨著高校的擴招，高校畢業生的就業成了社會關注的焦點。本文就高校針對當地經濟發展，合理修訂人才培養方案，密切銜接地方經濟需求，合理定位，尋求更多校企合作辦學模式，在產學研合作模式上的創新展開研究，期望通過產學研合作，帶動地方經濟發展，同時解決高校畢業生的就業問題，從而實現多方共贏。

[關鍵詞] 高校;地方經濟;產學研合作;對策研究

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2020. 13. 094

[中圖分類號] G420 ? ?[文獻標識碼] ?A ? ? ?[文章編號] ?1673 - 0194（2020）13- 0222- 02

0 ? ? ?引 ? ?言

師范院校的非師專業畢業生如何與地方經濟接軌，有效地服務地方社會經濟發展，如何針對地方經濟制訂人才培養模式，以此解決畢業生的就業難題，這始終是高校如何對接地方企業，開展產學研合作對策研究的問題。教育部長陳寶生在2017年的全國教育工作會議上，曾經提出要大力增強職業教育為地方發展服務，高效培養技術技能型人才，同時高校也要在助推地方經濟的發展研究上，把人才培養和科學研究融入進去[1]。只有高職院校、企業、科研單位三者之間在產學研合作的過程中共享信息和資源、互相交流溝通，才能進一步提高資源使用效率，進而為企業和社會帶來更多的利潤[2]。高校服務地方社會經濟發展及產學研合作對策研究是當前高職院校發展中需要不斷探索的重要課題。

高等學校產學研合作是培養應用型人才的一種經濟活動。通過產學研合作，高校能夠迅速適應經濟發展的變化，發展高層次技術人才，為地方經濟發展作出巨大貢獻[3] 。為培養應用型技能人才，提高高校教育教學能力，筆者所在學校與多家企業進行校企合作，開展應用型人才培養工作。

1 ? ? ?研究目的

山西省晉中市榆次大學城是11所高校的密集地，擁有省內眾多的高校資源，具有產學研合作的優越條件。地方高校有其獨特的地方性，這一特點決定了地方高校要為地方經濟發展、文化建設服務;地方高校應用性特征為文明程度、經濟發展、生態環境提供了人才支持和智力保障。本文充分利用這一優勢，探討高校如何快速服務地方社會經濟發展以及如何強加產學研合作提出對策。

2 ? ? ?高校服務地方社會經濟發展及產學研合作的現狀及存在的問題

大部分地方高校和政府來往較少，雙方沒有共同的交集和運行平臺。其實最重要的原因是地方高校的辦學思想稍顯滯后，與地方經濟發展觀念有很大差距，聯系不夠緊密，溝通渠道較少，對地方經濟的發展定位不準。部分教師認為學校就應該以教育教學為主，學校發展與地方經濟關系不大，其實兩者之間是相互促進、共存共贏的統一關系，也有部分教師認識到服務地方經濟的重要性，但缺乏相互之間協調和保障，無法采取有效的措施，這樣導致實際教學與地方經濟發展脫節[1]。

2.1 ? 高校社會服務意識不強，合作意識淡薄，創業教育存在困難

筆者所在學校是一所師范院校，主要為社會培養合格的小學教師，學校非師專業不到10個。學校不僅缺乏創辦非師專業的經驗，也沒有和地方企業合作的經驗，更談不上如何為社會服務。一方面，專業教師雖是高學歷高職稱教師，但缺乏實踐經驗。另一方面，教師承擔的教學任務繁重，缺少足夠的時間和精力與地方企業溝通及合作。高校有時進行了校企合作，但因企業工作人員頻繁調整，導致合作上出現很多問題，難以達到預期效果。校企雙方常常在簽約后，由于實際操作和信息交流不足，合作中出現矛盾，不及時溝通處理，致使合作難以進行下去。

2.2 ? 高校人才培養不能與地方經濟發展對接

高校制訂人才培養方案雖有市場調研，但與地方經濟需求不能很好銜接，課程開設不能因地制宜，緊隨市場潮流，有時一味迎合學生喜好，而不考慮現實需要。傳統專業是高校的主要組成部分，但新辦專業處于弱勢地位，學校對新專業關注度不高，要么是找不到合作的企業，要么就是合作不夠密切。由于合作定位模糊，校企合作更多地停留在共建實習實訓基地等的表面層次上，在產學研用協同創新上仍缺乏進一步的合作[1]。高職院校專業發展受到一定的限制，政府、高校和企業等相關主體在產學研合作上應有準確的定位，應建立一定的合作機制[4]。

2.3 ? 科研成果轉化率低

高校教師在地方經濟發展中參與度較低，大部分教師的科研成果都是以論文的形式呈現，理論發展到實踐應用需要一定的轉化期，這樣導致與市場需求嚴重脫節，對于科研課題的研究大部分停留在理論層面，并沒有真正應用到地方經濟上。

3 ? ? ?產學研合作的對策研究

產學研合作時，高校積極開展產學研結合道路：充分利用高校教師專業優勢，幫助企業進行技術改造，提高企業生產力;企業在合作中進行實踐教學，及時將專業課程融入教學中;科研部門和企業共同開展產品研發，并將科研成果提供給企業，進一步提高科研成果的轉化率。產學研合作模式如圖1所示。

3.1 ? 針對地方經濟發展需求制訂人才培養模式

高校需要培養什么樣的人才，是高校在辦學過程中要不斷思考的問題。地方院校在招生規模上有較大的增長，但就業形勢嚴峻，主要是不考慮社會需求，人才培養滿足不了地方企業發展的需求，學生的就業成為學校發展的瓶頸[4]。產學研積極合作會助推高校學生就業，也會推動地方經濟快速發展。高校在辦學中，要以市場為導向，積極和地方合作，結合地方實際需求，不斷完善人才培養模式，調整課程設置，培養社會適應型人才，以滿足地方經濟、科技、文化和社會發展的需要，從而進一步開展產學研合作項目，加強校企合作[5]。并且要成立由高校和企業組成的專業指導委員會，該委員會主要負責專業建設和人才培養方案的制定工作。在修訂人才培養方案時，要深入地方企業仔細調研，優化課程結構、重視日常素質教育和實踐教學。并要負責產學研合作中的各種問題，比如如何進行日常管理、如何完善制度建設、如何開展實習實訓等工作，逐步實現地方高校培養應用型和創新型人才的目標[1，4]。

3.2 ? 提高科研成果的適用性與科研成果轉化率

強化校企合作，促進高校科研有效服務地方經濟。高校可邀請有經驗的講師到校兼任相應專業教師，恰當引進實踐教學，展開符合市場需求的實踐課程，并定期開展專題講座，探討目前企業亟須解決的問題，幫助學生及早完成專業定位，切實了解企業[1]。學校專業教師和學生通過深入企業一線，積極調研企業，從而解決遇到的科研難題，在教學中更能有的放矢，不至于出現相互脫節。雖然高校科研事業發展較快，但對地方經濟發展還是了解不夠，部分教師課題選題不能緊扣社會發展，科研項目不接地氣，適用性不強。針對上面情況，學校科研部門要及時給教師講解課題要點，讓教師主動到企業尋找科研課題，積極參與各類科研課題研究，用科研成果促進地方經濟發展，從而多渠道、多功能地為地方經濟服務[5]。

3.3 ? 多方面整合資源，創新服務平臺，為高校提供產學研實踐基地

高校要充分了解國家和地方政策，主動與地方政府、企事業單位溝通聯系，取得地方政府的支持與幫助，健全產學研合作平臺，讓高校和企業都能在平臺上實現各自的目標。高校能實現人才優化、寬口徑多渠道輸出，企業則能進一步提高經濟效益。企業與高校積極對接，建立實習實訓基地，進一步深化高校與企業的合作，給學生一個鍛煉的機會，讓實習生能夠有實習和剖析的機會，學生將學校學習的理論知識轉化成動手操作的實際能力，讓實習更有分量，縮短學生進入社會的適應期，促進高校和企業的和諧發展，服務于地方社會經濟發展完成學生頂崗實習工作，同時企業也降低了勞動力成本，提高了經濟效益[6]。

3.4 ? 高校積極建設師資隊伍，滿足產學研合作教育模式

為滿足產學研合作教育模式，高校要加強雙師型雙能型隊伍建設，通過與合作企業對接，充分了解企業需求后，積極改變教學課程，開設實踐課程，加強實踐教學模式。高校要通過“送出去、引進來”等方式，加強師資隊伍建設，通過制定相關教師能力提升政策，讓青年教師深入企業參加實踐鍛煉，提升專業教師的專業技能。創建開放的“師資管理平臺”，校企共同推進專業教師隊伍建設，互相促進、同步提高[7]。

3.5 ? 加強學生管理，積極對接學生就業

為進一步加強學生管理，每班配備輔導員和班主任，進而實現雙崗雙職制，輔導員主要關心和指導學生生活，班主任加強學生的學習，輔助學生專業成長。通過定期召開學生座談會，及時了解各專業課教師教學情況，學生專業學習中的困惑，以及他們在學校中的生活動態和心理狀態。在學生就業中，積極召開學生就業動員會，搭建就業平臺，拓寬學生就業途徑，舉辦專場招聘會，確保學生尋求與專業匹配職業的同時，保證學生的求職安全。

4 ? ? ?結 ? ?語

為促進地方經濟快速發展，高校必須尋求產學研合作模式，確保在產學研合作中發揮其重要作用。積極探討高校服務地方社會經濟發展及產學研合作對策，對明確高校辦學定位、優化高校服務地方經濟，以及高校加強自身建設都具有非常重要的意義。

主要參考文獻

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