淺談小學語文教學中如何滲透德育教育

楊東

摘要：小學階段的教育是啟蒙性基礎性教育，對于學生今后的學習發展有著極為重要的作用，尤其是對其人生觀、世界觀、價值觀的形成有著決定性的作用。小學語文學習是學生提升識字、閱讀等能力的重要途徑，而小學學習階段又是一段學生品德塑造的關鍵時期，在提升學生語文水平的同時滲透品德教育是一種非常具有現實意義的教學策略。

關鍵詞：存在的問題;德育教育;方法

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）03-0188-01

Abstract：Educationinprimaryschoolisenlighteningbasiceducation，whichplaysanextremelyimportantroleinstudents'futurelearninganddevelopment，especiallyinshapingtheiroutlookonlife，worldoutlookandvalues.PrimaryschoolChineselearningisanimportantwayforstudentstoimprovetheirliteracyandreadingability，andprimaryschoollearningstageisakeyperiodforstudentstoshapetheirmoralcharacter.Itisaverypracticalteachingstrategytoinfiltratemoralcharactereducationwhileimprovingstudents'Chineselevel.

Keywords：existingproblems;Moraleducation;methods

隨著德育教育在教學中的地位越來越突出，因此要求其它科目的教學中也要滲透德育教育，而語文這一學科中蘊含著大量的文本素材，所以語文課堂是德育教育的重要陣地。小學語文作為一門語言類課程，能夠對學生起到良好的教育作用，并且將德育教育滲透到小學語文教學中是非常方便的，不僅僅能促進小學語文教學內容的改革，也能從多個方面對學生的品德教育的現狀入手，利用多種方式進行潛移默化的教育，但語文教師只要有深厚的基本功、強烈的責任感和高尚的道德情操，進行德育教育就能收到良好的效果。

1在小學語文教學中進行德育教育時存在的問題

目前，大部分小學語文教師仍采用填鴨式教學方式，整節語文課堂都圍繞著語文知識進行教學，未能及時融入其他的有關教學內容，導致學生對于語文知識的學習興趣越來越低，有一部分語文教師自身的教育觀念陳舊落伍，他們的教學方式中主張不融合其他教學內容，認為與知識無關的教學內容是直接影響學生語文成績的重要因素，因此不愿意在德育教學上面浪費學生的學習時間。而且多數學生家長過于重視學生的語文成績，這就導致了學生家長和教師對于德育的重要性理解不夠深刻，學生的人生觀價值觀和世界觀全靠自身從養成，學校為其提供的教育資源少之又少，這種教育現狀導致了我國培養出來，人才有著很多的知識，足以推動經濟社會的進步，卻缺乏道德素養，無法從道德方面促進我國思想文明的進步，這種矛盾現象已經逐漸成為了危害社會的一種隱患，希望不管是從家長方面還是學生和老師層面，都能及早地認識到德育培養的重要性。

2小學語文教學中德育教育的重要性

語文是一門比較豐富的學科，而小學語文的豐富程度更吸引人。同時小學語文作為培養學生“德智體美勞”五大重要品質的重要學科，在小學階段具有良好的人文性，這種人文性在德育教育中非常重要。小學生在心理以及生理上的特殊性讓小學語文教學中的德育教育顯得非常重要。學生如果在小學接受良好的思想品德教育，那么就能在小學生“白紙般”的思想上勾勒出良好的道德品質教育，對于學生整個人生的價值觀、世界觀以及人生觀都非常有幫助，讓學生心靈得到成長，所以小學語文教學中的德育教育對于學生心理的成長非常有幫助。而且，學語文屬于基礎階段的教學，對學生的識字、寫字、閱讀、寫作進行最基礎性的教育，良好的小學語文教育能為學生今后的學習與發展奠定堅實的基礎。

3在小學語文教學中進行德育教育的方法

3.1選用德才兼備的語文教師對學生進行語文教育。利用教師自身的基礎教學能力，潛移默化的影響學生的思維，幫助學生形成正確的人生價值觀，因此小學階段語文教師的師資以及品格尤為重要。語文教師自身的品格直接影響學生教育以及成才問題，學校應該重視選用德才兼備的語文教師對學生進行語文教育。其教育的主要目的是將學生的行為思想引領至正確的道路上。

3.2通過朗讀課文引起學生的情感共鳴。小學階段的語文教學其中一個重要的組成部分即為朗讀課文，我們的小學語文課文通常都蘊含著豐富的情感，這些情感又多與高尚的品格緊密相連，利用朗讀的方式使學生對課文知識進行理解，同時通過朗讀來激蕩學生的情感，使小學生更容易與課文作者進行品德方面的共鳴，從而對學生進行潛移默化的品德教育。因此小學語文教師可以利用朗讀課文的方式，引導學生對于課文中的知識進行正確的理解，感受文章中表達出的高尚品格，在潛移默化中對學生進行德育教育。

3.3活躍語文教學課堂氣氛。對于小學生來說，好奇心、好玩性、好動性是其最大的特點，那么我們可以在語文課堂中插入一些德育教育的小游戲或者小活動，以此來激發其接受教育的積極性，讓學生在參與課堂學習時感知學習的快樂，并自覺發出學習思想道德意識的行為，主動的提升自身道德素質，使學生在課堂學習中不知不覺的接受德育教育。最后，語文教師應該引導學生對于課外閱讀的興趣勵志故事、高尚情操的傳記等，使學生在閱讀中學會明是非的道理，有助于提升其自身的思想道德水平。

3.4課外實踐升華德育教育。實踐是檢驗德育教育的重要手段，同時在實踐中還能考查學生的智慧和道德水平。可以舉辦班組式的演講比賽，不僅考驗學生在語言組織中的表現，同時還能考查學生公眾講話的能力。不斷激勵自己在人生道路上突破困難，永不放棄的精神。通過實踐能夠真正將學生的智慧和品德加以提升。

4結語

隨著新課程改革的不斷深入，怎樣讓我國人口道德素養也得到同步提升，已經成為當今一個重要的話題，小學教育是根本，在以文化教育為基礎的前提下，將德育教育逐漸滲透到語文教學中，對小學生進行潛移默化的教育。小學語文作為學生道德素質養成的第一步，更應該將學生的德育教育問題重視起來，加大在課堂教學中德育教育的滲透力度，提高學生課堂學習的參與度，同時在小學時期培養學生養成正確的三觀以及思想道德素質。小學語文教學中的德育教育不論是對學生的智慧提升，還是品德修養都具有重要意義，小學語文教師需要積極思考，將德育教育與小學語文教學完美結合，幫助學生立智立德。

參考文獻：

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