淺談“考試”激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

潘志平

摘要：興趣是最好的老師，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是十分重要的一環(huán)。從教育心理學(xué)角度上講，如果有效抓住學(xué)生的某些心里特征，對(duì)教學(xué)將會(huì)產(chǎn)生一種巨大的推動(dòng)力。然而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的途徑：和諧、融洽的師生關(guān)系、考試、游戲活動(dòng)等等，根據(jù)學(xué)生的生理、心理、年齡特點(diǎn)，采用“考試”是激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣最有效的方法之一。雖然成績(jī)不能判斷人的智力的高低，但能衡量對(duì)這門(mén)學(xué)科學(xué)習(xí)的程度。作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)努力使學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)，并對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。

關(guān)鍵詞：興趣;激發(fā);教學(xué);培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）04-0173-01

Abstract：Interest is the best teacher. How to stimulate students' interest in mathematics teaching is a very important part. From the perspective of educational psychology， if we can effectively grasp some psychological characteristics of students， it will have a great impetus to teaching. However， the way to cultivate students' interest in learning mathematics：harmonious， harmonious teacher-student relationship， examinations， games， etc.， according to the physiological， psychological， age characteristics of students， using "examination" is one of the most effective ways to stimulate students' interest in learning mathematics. Although grades are not a measure of intelligence， they are a measure of how well one has learned the subject. As a math teacher， we should try our best to make students love math and have a strong interest in math learning.

Key words：interest stimulation， teaching training

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。研究中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，是一個(gè)深刻思索的過(guò)程。通過(guò)“考試”激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心靈，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中生存，在斗爭(zhēng)中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。讓學(xué)生有明確目標(biāo)性的學(xué)習(xí)，從而調(diào)動(dòng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，是我們數(shù)學(xué)教學(xué)成功的關(guān)鍵。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)習(xí)熱情。從而引領(lǐng)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)中逐步抽象出數(shù)學(xué)概念，變枯燥被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到激趣樂(lè)學(xué)。讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、積極，學(xué)生才覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂(lè)的事。那么就談?wù)劷虒W(xué)中如何利用“考試”培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

1 平時(shí)在一個(gè)單元的新授內(nèi)容時(shí)。

1.1新授內(nèi)容上課時(shí)，教師在課堂，應(yīng)突出以往“考試”中出現(xiàn)過(guò)的簡(jiǎn)單或?qū)嵺`生活的題型，并對(duì)一些題目要舉一反三。告訴學(xué)生這種內(nèi)容考試最容易出現(xiàn)或希望杯曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)幾次，競(jìng)賽考試也就這么簡(jiǎn)單的，相信好多同學(xué)都能做得來(lái)。說(shuō)不定我們下次考試就會(huì)出現(xiàn)。目的讓學(xué)生明白考試并不是故意難你的，而是考察基礎(chǔ)知識(shí)的技能掌握以及運(yùn)用，從而增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的注意力。

1.2如果教師對(duì)教學(xué)進(jìn)度的時(shí)間比較充裕，可以搞課堂測(cè)試。如在上課前把這節(jié)課的安排跟學(xué)生說(shuō)。先利用20分上新課，后面的時(shí)間進(jìn)行課堂測(cè)試，并當(dāng)場(chǎng)評(píng)閱，目的是考察每一位同學(xué)聽(tīng)課的效果。

1.3本單元新授內(nèi)容沒(méi)有結(jié)束前，就跟學(xué)生把教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)工作安排到位，尤其是單元考試時(shí)間。如果條件好的話，可以對(duì)每一位同學(xué)設(shè)置不同的獎(jiǎng)勵(lì)，如成績(jī)好，進(jìn)步快……。激發(fā)學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

2 考試的過(guò)程中

在平時(shí)考試發(fā)卷前，對(duì)全體的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生知道考試是對(duì)知識(shí)技能掌握及簡(jiǎn)單的應(yīng)用。同時(shí)激發(fā)學(xué)生擁有自信，強(qiáng)烈的愿望，排除壓力、緊張，培養(yǎng)對(duì)考試的心里狀態(tài)。在考試的過(guò)程中，教師應(yīng)針對(duì)特殊的個(gè)別學(xué)生檢查，幫助他檢查，并指出錯(cuò)誤區(qū)域，適當(dāng)?shù)慕o一些啟示，讓他自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并改正（當(dāng)然是有效性的，切忌養(yǎng)成這種惡習(xí)）。這樣學(xué)生感覺(jué)雪中送炭的那種關(guān)心、溫情，從而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)濃厚的興趣。如果有及個(gè)別難題，可以對(duì)所有的同學(xué)進(jìn)行提示，并加以表?yè)P(yáng)某些有一定思路的同學(xué)，來(lái)提高學(xué)生的情緒，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)題鉆研興趣等。

3 改試卷或測(cè)試題時(shí)

在嚴(yán)格要求考試的情況下，教師要以最快的速度把試卷改完，并統(tǒng)計(jì)好，還給學(xué)生。第一、教師可以采用小組批改試卷。把不同水平的學(xué)生安排成前后兩桌，每四人組成一個(gè)小組。每次10分鐘由提供參考答案，小組內(nèi)互相批改，并把批改的情況向老師或信息小組匯報(bào)典型范例及錯(cuò)題情況。教師巡視抽查和面批。教師對(duì)小組批改后的試卷要進(jìn)行抽查，了解考試和批改的情況，對(duì)試卷中存在的明顯問(wèn)題要及時(shí)糾正。第二、如果是教師自己批改，碰到平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生，這次沒(méi)考好，成績(jī)可適當(dāng)?shù)膶捤尚５珜?duì)平時(shí)態(tài)度不認(rèn)真的或易驕傲的學(xué)生，要適當(dāng)?shù)母膰?yán)點(diǎn)等。

4 發(fā)試卷時(shí)

發(fā)試卷也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最重要一環(huán)。應(yīng)在上課之前，就把試卷發(fā)回給學(xué)生，避免上課時(shí)發(fā)試卷的轟動(dòng)或混亂。因?yàn)槌煽?jī)會(huì)直接的影響到學(xué)生的情緒和學(xué)習(xí)的興趣。上課時(shí)應(yīng)對(duì)進(jìn)步快的學(xué)生要表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng)，使他對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)熱愛(ài)。當(dāng)然，不能忽視成績(jī)差的學(xué)生，更不能加以指責(zé)批評(píng)。因?yàn)樗麄兒艽嗳酰枰啾頁(yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，多支持。只要平時(shí)認(rèn)真，我相信你下次會(huì)考好。如果你能試著喜歡上那些弱項(xiàng)，一定能成功（天下就怕“認(rèn)真”二字）。讓每一位學(xué)生在精神上享受到不同程度上的夸獎(jiǎng)。必要時(shí)還要一些同學(xué)提供一些物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。激發(fā)出學(xué)生不服輸，期盼下次考試的欲望，永不屈服的堅(jiān)定信心，堅(jiān)強(qiáng)的毅力等。

5 評(píng)講試卷時(shí)

在評(píng)講前，先給出15分鐘，讓學(xué)生自己解決，訂正有錯(cuò)誤的題目（如果確實(shí)是自己訂正的，能說(shuō)出具體的做題步驟，可以適當(dāng)?shù)募臃郑Ｆ綍r(shí)講課時(shí)，說(shuō)“考試“會(huì)考，是否欺騙了他們。從而提高學(xué)生對(duì)教師的信任。教師巡視，特別是對(duì)幾個(gè)別情緒低落的學(xué)生，看是否改正了。如果改正了，應(yīng)說(shuō)如果現(xiàn)在給你從新改過(guò)，成績(jī)又比以前多吧，所以只要肯動(dòng)腦筋，用心去做，這還難得到你嗎？這樣不斷的激勵(lì)他們，使得走出壓抑的情緒。評(píng)講到一些比較難或有多個(gè)答案的題時(shí)。可以適當(dāng)?shù)慕o一些啟示，然后進(jìn)行提問(wèn)，鼓勵(lì)他們?nèi)ニ伎迹热缯f(shuō)有同學(xué)回答了，應(yīng)說(shuō)你的思維很獨(dú)特！能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，我會(huì)幫你！

總而言之，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)“考試”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。是教師很公平把時(shí)間還給每一個(gè)學(xué)生，培養(yǎng)多動(dòng)腦、動(dòng)手實(shí)踐的能力。教師從口頭上的說(shuō)“考試”到試卷的評(píng)講等，用這一系列循環(huán)的情感教學(xué)教學(xué)模式去培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，每個(gè)學(xué)生都是有自己的思想，雖然考試的成績(jī)不能斷定學(xué)生的智力及前途的發(fā)展，但能衡量對(duì)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)程度。做為教師都應(yīng)該從不同的角度去鼓勵(lì)、支持、激發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生敢于競(jìng)爭(zhēng)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)樹(shù)立自己的自信心，學(xué)會(huì)從老師的教，到不教，培養(yǎng)自覺(jué)自學(xué)的好習(xí)慣。

結(jié)語(yǔ)：為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展與變化，數(shù)學(xué)課堂是師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的課堂。從數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得新知識(shí)，形成技能，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)內(nèi)容貫穿于課堂之中，促使德育功能得到較全面的開(kāi)發(fā)。數(shù)學(xué)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才、促進(jìn)創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重任，對(duì)于國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展具有前瞻性和戰(zhàn)略性的意義。

參考文獻(xiàn)：

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