信息技術背景下小學語文課堂教學策略

山珍蘭

摘?要?信息技術的飛速發展促使課堂教學也變得與眾不同起來，徹底改變了傳統教學模式和教學方法。小學語文是一門基于拼音和漢字的基礎學科，語文教師在信息技術背景下將語文課堂打造得更加豐富多彩。在本篇文章中，筆者結合語文實踐教學經驗，詳細地講述一下如何在信息技術時代如何更好地開展小學語文教學活動。

關鍵詞?信息技術;小學語文;課堂教學;教學策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）24-0025-02

隨著時代的發展，信息技術逐漸出現在了人們眼前，不僅改變了大家的生活，還為教育教學帶來了無限便利。小學語文教學作為基礎教學的一種，有抽象的拼音和文字組成，學生在接觸這些時難免會感到枯燥，很難對之產生興趣。當信息技術出現在小學語文課堂時，小學語文教師隨之提出了利用信息技術打造出豐富多彩的語文課堂，將抽象的語文課堂變“活”，吸引學生注意力的同時促進他們學習效率的不斷提升。

一、利用信息技術導入課堂，激發學生學習興趣

課堂導入環節是一堂課起始環節，是學生產生學習沖動最為重要的時刻，因此得到了眾多教師的高度重視。人們常說，興趣是最好的老師。在課堂導入環節激趣是一件十分困難的事情，需要廣大教師通過不斷實踐與探索來完成這一目標。當信息技術出現在課堂后，小學語文教師開始嘗試利用信息技術強大的功能，將音樂、圖片、視頻等與語文知識結合在一起導入教學活動，有效激發學生語文學習興趣。

例如，學生在學習《蝙蝠和雷達》一文時，小學語文教師利用信息技術導入課堂，有效激發了學生的學習興趣。一上課，語文教師便利用多媒體將蝙蝠和雷達的圖片展示出來，問道：“同學們，認識這兩張圖片中所展示的物體嗎？”學生隨之將蝙蝠和雷達說了出來。語文教師繼續說道：“同學們仔細觀察這兩張圖片，有沒有發現其中的相似之處呢？大家可以結合自己的對于兩物體的認知進行描述?！睂W生立即展開思考，有的人說：“蝙蝠是一種動物，而雷達是一種儀器，兩者之間沒有聯系呀！”

教師隨之引出《蝙蝠和雷達》文章，并展開詳細講述，促使學生投入到探索蝙蝠與雷達聯系中去，同時提升語文學習興趣。學生在信息技術輔助導入課堂的氛圍中，學習積極性和熱情很高，能夠快速進入學習狀態，同時促進了自身學習效率的不斷提升。

二、利用信息技術分析課文，提升學生認知力

一般來說，語文教材內容是固定不變的，課堂的開展關鍵在于教師。課堂的豐富程度和趣味性直接決定了學生在課堂中表現。

在傳統觀念下，小學語文教師通常都是按部就班地展開語文課堂教學，很少將學生的能力和興趣的培養考慮在內。當信息技術出現后，小學語文教師在講授課文時可以借助信息技術進行詳細分析，促使學生能夠在提升認知力的同時提升語文學習效率。

例如，學生在學習《趵突泉》一文時，小學語文教師利用信息技術分析課文，促使學生認知和理解力不斷提升。課上，語文教師在帶領學生了解完老舍先生以及趵突泉一文的寫作背景后，便展開了詳細地闡述。當教師講到第三自然段關于大泉的描述時利用多媒體將文字呈現出來，并將其中的關鍵詞“冒”用紅色圓圈圈了起來，問道：“大家知道‘冒這個字的意思嗎？為什么作者連續用了三個‘冒字，每個‘冒字各代表什么含義呢？”

學生在由此開始注意文章中的三個‘冒字，有的人說：“連續性使用三個‘冒字是為了凸顯出泉水的活力。”有的人則說：“是為了讓人感覺到水冒的時間長！”

教師根據學生的回答展開詳細解析，有效提升他們的認知力。

三、利用信息技術總結課文，培養學生綜合能力

課堂教學分為幾個重要的步驟，每個步驟對于學生來說都十分重要，因此教師在教學時應該高度重視每個環節。課堂總結是教學最后的一步，同時也是最關鍵的一步，教師既能夠將課堂中的知識點重新展示出來，又能夠以概括性的語言將知識進行升華。信息技術背景下，小學語文教師利用信息技術來總結課文，既能夠提升學生語文學習效率，又能夠培養他們綜合能力，兩全其美。

例如，學生在學習《長城》一文時，小學語文教師利用信息技術總結課文，促進了學生綜合能力的不斷提升。課上，語文教師通過談話法和視頻的形式導入文章，促使學生感受到長城這一中華民族的象征的雄偉氣魄，并帶領學生通過分析每個自然段的關于長城文字描述來感悟勞動人民在建造長城時的艱辛，促使他們對勞動人民產生敬佩之意。

最后，語文教師利用多媒體再次將長城的圖片展示出來，并對文章進行了總結，促使學生通過圖片回憶出遠看和近看長城時的景象，同時引導他們自己闡述出文章所要表達的真正含義，增強其語文涵養。小學語文教師利用多媒體將圖片和總結性文字呈現出來，能夠促使學生據此展開回憶，整理文章學習思路，進而加深對文章的理解，有效提升綜合能力。

綜上所述，小學語文教師在信息技術背景下將語文教學與多媒體聯系在一起，促使課堂中充滿了聲音和色彩，為學生創造出了和諧且有趣的語文課堂，既能夠激發學生對語文的學習興趣，又能夠促進學生整體認知水平的不斷提升。

參考文獻：

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[2]張慶兵.“互聯網+”背景下小學語文高效課堂的思考[J].科學咨詢（教育科研），2019（01）：108.