小學美術教學中色彩教學淺談

劉適之

摘?要?小學美術教學過程中色彩教學屬于重要的一部分。教師要充分做好色彩教學策略，行之有效地提升教學質量，進而提高學生美術學習能力。因此，下面將具體闡述小學美術教學中色彩教學的策略。

關鍵詞?小學;美術教學;色彩教學

中圖分類號：G628 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）24-0070-01

色彩是學生學習美術初始階段中最主要的學習內容。小學美術教學中色彩教學可以給學生學習美術知識打下良好的基礎，豐富學生的想象力，推動學生動手實踐，促使學生深入了解世界，為學生全面發展提供較大的幫助。

一、多媒體技術展開色彩教學

現代課堂教學過程中已經開始廣泛應用信息化手段，多媒體設備可以清楚便捷地展示課件。小學美術色彩教學能夠利用多媒體優勢，通過圖片、視頻等方法給學生們提供更理想的體驗。比如，教師在講解《走進大自然》這節課時，教師在課前先設計好課件。先告知學生們大自然中充滿豐富的色彩，然后指導學生欣賞大自然當中的不同色彩圖片，按照不同色彩景象判斷不同的季節、不同的時刻，在欣賞完圖片后，教師為學生們呈現出兩種繪畫方法（色彩的疊加與拓印）的相關圖片，幫助學生更好地展開色彩學習，從而提高課堂教學效率。

二、結合日常生活開展色彩教學

生活中處處有藝術，藝術來源生活且高于生活。因此，小學美術教師要帶領學生走出課堂，走入生活，深入生活，發現生活當中的色彩。人腦接收信息大概有百分之八十來源于視覺刺激。在視覺的觀察之下，思維和記憶得到激發。因此，美術教師要培養學生發現美的能力，為學生更好地進入色彩世界提供有利的條件。比如，學習《色彩的冷與暖》這一節課過程中，小學美術教師能夠向學生提問：“大家知道什么是冷色和暖色嗎？”“生活當中那些是冷色和暖色呢？”在教師提問之后，先帶著學生在教室當中找一找冷色和暖色，經過仔細觀察，學生指出“紅黃橙色屬于暖色，藍綠紫屬于冷色”。紅色的小花、黃色的五角星屬于暖色;紫色的鉛筆盒、藍色的大海屬于冷色。之后，教師采用制作好的課件為學生們呈現出生活當中各個方面中多種形式的冷暖色，深化學生對冷暖色概念的認識。另外教師要科學合理安排課堂教學時間，小學美術教師要充分利用與開發學生課下時間，讓學生能夠深入生活，開拓視野，為學生們布置“找尋生活中的冷暖色”的作業，讓學生可以在生活當中發現美麗豐富的色彩，增強學生的美術素養。

三、通過自然寫生開展色彩教學

大自然的色彩多種多樣，因此，在小學美術色彩教學當中，教師不能忽略自然寫生的重要意義。教師要通過寫生訓練來促使學生接觸大自然，讓學生親身觀察、感知自然，體會到自然界當中的色彩變化，探究出大自然當中光影與色彩變化間的關系，促使學生按照自己的想法來創造色彩。小學美術教師要充分將室外色彩繪畫資源的優勢發揮出來，將其合理應用到色彩教學過程中。教師每一學期能夠組織一到兩次戶外寫生活動，讓學生在寫生當中仔細觀察自然界的色彩變化情況。例如學生穿著白色衣服到繁密的森林中，身上的陰影呈現綠色;在陽光下，白衣服呈現出淡淡的黃色。自然界充滿較多的冷暖色搭配，例如綠色草地上有紅色的花朵、粉色的花朵或者黃色的花朵點綴，讓整體環境的色彩變得更豐富。此種自然寫生的教學方法可以良好的增強學生對色彩的觀察與感知力，與此同時，還有助于增強學生的美術素養，激起學生美術學習欲望。因此，教師在小學美術色彩教學過程中，不能單純局限在課堂中，還要帶著學生深入到大自然當中去，拓展學生眼界，提高學生的色彩感知力。

四、利用游戲展開色彩教學

小學生個性貪玩好動，教師在色彩教學中要適當的融入游戲，從而能夠讓學生學習變得更有趣，還可以營造出輕松活潑的學習氛圍，讓學生在面對喜愛的游戲時勇敢的講述出自己的看法，并且將其靈活運用到自己創作的美術作品中。比如，教師在教有關“染色游戲”這節課的內容時，由于這節課本身就具有游戲性質，所以教師要讓學生們發揮出自己的豐富想象力，將自己想象出來的具備獨特風格的美術畫面利用彩筆描繪到畫紙上，利用適當的染料來為作品上色，通過作品來展現出學生的個性特點。教師能夠在課堂末尾向學生提問，他們采用的哪種方法與想法來展開創作美術作品的。小學美術色彩教學中，教師采用游戲展開師生互動，幫助學生感受到色彩學習的快樂，從而學習更多的色彩知識，加強學生的色彩搭配能力。

總而言之，小學美術教學中色彩教學具備十分重要的作用，不但可以增強學生的色彩感知力，而且可以讓學生科學合理搭配色彩。因而，在小學美術教學當中，教師要利用好多媒體技術、結合日常生活、自然寫生、游戲的教學方法展開美術色彩教學，從而鍛煉學生色彩運用能力，提高學生美術學習水平，滿足新課程改革的要求，為學生將來學習美術打好基礎。

參考文獻：

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[2]鄭曉峰.對色彩教學應用于小學美術教學的研究[J].中國農村教育，2019（06）：104.