“三部曲”奏響社區教育新樂章

沈彥宏

摘?要?在學前教育階段，幼兒園、家庭以及社區都是對孩子非常重要的教育環境，將這些環境以及資源巧妙地利用能夠對幼兒教育產生積極的作用。相對于幼兒園和家庭，社區教育資源雖說不是主要的，但是卻很關鍵，本文將幼兒教育與社區的關系進行論述，進而提出利用社區資源進行幼兒教育的有效策略。

關鍵詞?學前教育;社區資源;有效策略

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）23-0035-02

社區作為幼兒認知世界的重要環境場所之一，其中蘊含了豐富的教育資源，可以為幼兒開展社區教育工作提供強有力的支持。幼兒的科學活動應不僅僅局限于幼兒園，它應該與社會生活緊密地聯系在一起，這樣才能夠開拓幼兒的視野，讓幼兒通過這種科學教育學會更多的科學經驗，從而促進他們善于追求和探索習慣的培養。

一、走進社區教育，探索其奧秘

社區是最基本的社會組織結構之一，是人們之間進行交往以及相互學習的重要區域性場所。在這種環境當中，社區的成員能夠通過展現自我，并獲取相關的反饋信息，從而進一步提升自己的綜合素質。社區因其獨特的環境而具有豐富教育資源，其中包括自然資源、人力資源和各種體育活動設施等，這些無不為社區幼兒教育的開展打下了優厚的基礎，在其中最主要的是社區中和諧氛圍，這能夠令社區中的幼兒身心舒暢地生活和學習。在社區中能夠采取各種各樣的教育形式和內容提高幼兒的素質，培養社區幼兒的學習品質，增強幼兒對社區的認知和理解，這樣更加有利于利用社區資源來開展幼兒的教育工作，不僅有利于幼兒的成長，在一定程度上也能夠促進社區的發展。

二、剖析社區教育，挖掘其資源

現今社會，社區的物質建設越來越發達，精神建設也不斷地提高，這就使得社區環境成為了重要的教育資源，在這種情況下只要在適當的環境下應用合適的方法，便能夠有效地開展幼兒教育工作，這能夠促進幼兒的成長。在這樣的趨勢下，幼兒園就更應該和社區以及社區內的家庭進行密切的合作，綜合利用社區內的各種教育資源，共同為幼兒的發展創造有利的條件。在現今教育改革之下，幼兒社區教育會逐漸成為幼兒園教育的重要發展趨勢之一，這就意味著一種新教育模式的出現，這種模式是正規與非正規教育的結合并且是以社區作為基礎的，同時它又必須符合當地經濟和社會的發展趨勢，這就是幼兒社區教育。

將社區資源作為幼兒園的課程資源，能夠提高幼兒對學習的興趣，將幼兒的好奇心轉化為學習的動力，這樣能夠引導幼兒在生活中盡心學習，在社區生活中展開探究，使生活中的知識轉換到教育中來，這就是利用社區資源進行幼兒教育的價值所在。社區資源為引導幼兒探究提供了非常豐富的價值，同時也為幼兒自主開展學習提供了一定的物質基礎。充分地了解社區資源，發現社區資源所存在的教育價值，搭建幼兒與社區資源之間的相關平臺，實時提高幼兒的學習熱情，這對促進幼兒教育活動的逐步生成和深化有所幫助。

三、深入社區教育，開拓新方法

利用社區資源進行幼兒教育時有很多種方式，那么哪些方式是行之有效的呢？在此筆者認為，為了更好地利用社區教育資源進行幼兒的教育活動，主要可以從以下的三個方面著手。

（一）建立“學習化家庭”的社區教育環境

在現今社會形勢下，幼兒的家庭環境是影響幼兒成長的關鍵因素，好的家庭能夠使得幼兒健康快樂地成長。因此，在進行社區教育時，應該首先從幼兒的家庭著手，這也是由于社區是各個家庭組成的原因。社區中每個家庭環境相對來說是比較穩定和方便的，這就為社區教育提供了一個很好的平臺，所以在進行社區教育時，需要首先創建“學習化家庭”的教育環境，這就需要提高每個家庭家長的科學文化水平，創造良好的家庭學習氣氛，讓每個家庭都能夠融入教育當中來，在這里需要強調的時，在社區教育中所創建的學習化家庭并不是傳統意義上的閉門自學。那么要想為幼兒創造良好的學習化家庭軟環境，就需要使幼兒家庭全體成員能夠不斷地學習，從而為幼兒創造了一個良好的學習氛圍。所有家庭都具有了“學習化家庭”的環境后，社區教育軟環境也就初步形成了。這種社區教育環境要依托地域，要對社區居民進行終身教育，要使社區的居民能夠都參與進來，并且要形成社區的教育實體，從而提高社區居民的全民學習素質，為幼兒創造良好的學習、成長環境。

在本學期中，每周筆者和所教的幼兒孩子們都會抽出一天的時間去本市所在高校舉行義務捐書活動，我們所接受的書的類別為科學類、教育類、古典文學、歷史類等，通過幾個星期下來的努力，收集到了不少的書籍，筆者和幼兒把這些書全部拿到幼兒所在社區中，讓他們選擇自己家里人所感興趣的書籍，拿給家里人閱讀。通過這次的努力，大部分家長為了給孩子創造良好的學習氛圍，在家里都能夠讀些書，幼兒家庭學習環境也就創建起來了。

（二）進行開放式學習教育

社區教育過程中，最重要的就是要滿足幼兒們的學習需求，從而使幼兒能夠發展得更好。在社區教育中，應該結合幼兒的年齡階段，結合他們的心理特點以及興趣愛好進行相關教育以及應用正確的教學內容和方法。對于所有幼兒來說，玩具對他們的魔力無限，所以要充分利用社區內部的體育活動設施，使得幼兒能夠通過活動設施從而增長知識以及領悟一些生活中的大道理，這也是從他們興趣愛好的角度出發，使他們能夠自主地學習，而老師只是起到引導和輔助的作用，這樣的社區教育才能夠稱之為開放式的教育，合格的教育。

在本學期的中期，筆者帶領幼兒們進入社區活動，讓他們在爬小山運動器材上玩爬山，主要引導幼兒們學習雙腳自然輕輕地在老師的帶領下往上爬，同時發展幼兒攀爬的動作。筆者為幼兒們準備了繩子，孩子就興奮不已，有些幼兒不由自主地原地做爬的動作，在幼兒爬累了想放棄時筆者就鼓勵他們要有自信，要堅持，他們通過自己的努力一次又一次地爬過了小山，他們在玩的過程中都學會了只有堅持做一件事情就一定能夠成功。

（三）促進幼兒個性化發展教育

在對幼兒的社區教育時，需要以幼兒的個性化作為社區教育的落腳點，社區教育的主要目標應該是促進幼兒的個性化發展。從另一方面來講，社區活動的最高準則應該包括三點，第一為發展幼兒的個性化人格，第二為滿足幼兒的個性化需要，第三為實現幼兒個性化的自我發展。社區教育要想實現其價值，就要培養出擁有完美人格又極具個性的人。社區教育應該給幼兒提供相同的機會，讓他們能夠在社區教育中個性化地發展，并且應該能夠在個性化發展過程中不斷地社會化，也要成為關心社區發展的合格的社區成員。

在開學初，筆者經常組織所教班級的幼兒們參加社區的“棋藝爭霸”活動，考慮到每個幼兒孩子們愛好的不同，筆者組織了一些不同棋類游戲，其中包括象棋、圍棋、跳棋、五子棋以及軍旗游戲，通過選擇不同棋類比賽，才能夠滿足幼兒不同的認知需要，才能夠使幼兒深刻體會社區活動的過程，并獲得積極的情感體驗，最大限度地促進幼兒自身個性化發展。

四、結語

本文通過對幼兒教育與社區資源關系的分析總結，探究得出了幾種利用社區資源來開展幼兒教育的方法，通過這幾種方法可以為更好地開展幼兒教育打下良好的基礎，從而提高幼兒的視野與培養幼兒的探究能力。

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