中職舞蹈教學(xué)中激發(fā)學(xué)生參與興趣的有效策略

段永華

摘要：舞蹈教學(xué)是中職舞蹈專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，然而現(xiàn)階段中職學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈課的過程中，存在著學(xué)習(xí)質(zhì)量不高、學(xué)習(xí)積極性不濃的問題，嚴(yán)重影響了中職舞蹈教學(xué)的效果。為了有效的提高中職學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)興趣，對于全面提升中職學(xué)生舞蹈教學(xué)質(zhì)量有非常重要的作用。本研究將探索中職舞蹈教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生參與興趣的策略，以期通過本文的研究能夠進(jìn)一步改善中職舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀，提升中職舞蹈教學(xué)效果和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;舞蹈教學(xué);興趣;策略

中圖分類號(hào)：G71? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）02-0082-01

Abstract： dance teaching is an important content of secondary vocational dance major students to learn， but at the present stage of secondary vocational students in the process of learning dance class， there are not high learning quality， learning enthusiasm is not strong， seriously affect the effect of secondary vocational dance teaching. In order to effectively improve the dance learning effect of secondary vocational students and further stimulate their interest in dance learning， it is very important to comprehensively improve the dance teaching quality of secondary vocational students. This study will explore the strategies to stimulate students' interest in secondary vocational dance teaching， so as to further improve the current situation of secondary vocational dance teaching and improve the teaching effect and quality of secondary vocational dance.

Key words： secondary vocational school; Dance teaching; Interest; strategy

1? 中職學(xué)校舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1舞蹈基礎(chǔ)薄弱。中職學(xué)校選擇舞蹈專業(yè)的學(xué)生并非全部由于自己的個(gè)人興趣和愛好，而是為了專業(yè)發(fā)展的需求學(xué)習(xí)舞蹈。因此這類學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈專業(yè)之前并沒有扎實(shí)的舞蹈基礎(chǔ)，而且在日常生活和業(yè)余時(shí)間也沒有積極的進(jìn)行舞蹈練習(xí)，因此表現(xiàn)出基礎(chǔ)舞蹈技能非常薄弱，在學(xué)習(xí)的過程中其困難較大。而且有部分學(xué)生在進(jìn)入舞蹈專業(yè)之前屬于舞蹈“零基礎(chǔ)”，缺乏完整的形體訓(xùn)練，而且進(jìn)入中職階段其形體結(jié)構(gòu)已基本成型，因此在學(xué)習(xí)的過程中對于肌肉伸展、軀體柔韌度、軟開等相關(guān)方面會(huì)有有嚴(yán)重的困難，舞蹈基礎(chǔ)薄弱嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，也進(jìn)一步影響了學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)效果。

1.2自主學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱。在中職學(xué)校學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生并沒有充分的認(rèn)識(shí)到舞蹈的職業(yè)性能，而是將舞蹈作為專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)之余的輔助技能，因此學(xué)生對于舞蹈學(xué)習(xí)的意識(shí)偏差，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程中不能充分重視舞蹈學(xué)習(xí)的重要性，沒有充分發(fā)揮出自己的主觀能動(dòng)性積極的進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的練習(xí)和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)舞蹈需要學(xué)生在日常休息時(shí)間多進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的練習(xí)，這樣才能夠使學(xué)生將形體與舞蹈動(dòng)作進(jìn)行有效的結(jié)合，同時(shí)在課堂中要充分配合老師學(xué)習(xí)舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)，將理論付諸于實(shí)踐，在不斷的練習(xí)中才能使學(xué)生的舞蹈動(dòng)作和技巧不知道提升，才能夠使學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)效果得到進(jìn)步。而當(dāng)學(xué)生的自主意識(shí)缺乏時(shí)，在進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)的過程中不能積極主動(dòng)的進(jìn)行相關(guān)動(dòng)作的練習(xí)，這樣就嚴(yán)重影響學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)進(jìn)步程度，進(jìn)一步影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。

2? 中職舞蹈教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣的策略

2.1充分運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。現(xiàn)階段信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，在中職舞蹈教學(xué)的過程中我們也離不開多媒體技術(shù)的支撐。而借助于多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造更直觀更形象的教學(xué)情景，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在積極融入情景的過程中參與舞蹈知識(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，以飽滿的熱情積極的參與到舞蹈知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的過程中其民族舞蹈是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，民族舞蹈借助于不同地方的特色文化展現(xiàn)出了不同的藝術(shù)風(fēng)格和民族特征，為了更有效的激發(fā)出學(xué)生對民族舞蹈的學(xué)習(xí)興趣，我們可以充分的借助于多媒體技術(shù)向?qū)W生展示不同民族舞蹈背景下的人文風(fēng)情，展示其特有的生活習(xí)俗、民族服飾、舞蹈風(fēng)格等內(nèi)容，從而使學(xué)生在充分融入到相應(yīng)的情景中感受到民族舞蹈的魅力，因而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如教學(xué)生學(xué)習(xí)新疆維吾爾族民族舞蹈“賽乃姆”時(shí)，向?qū)W生展示新疆人民跳該舞蹈過程中的民族服飾和舞蹈動(dòng)作特性，并配以具有新疆民族特色的音樂，讓學(xué)生在多媒體影音技術(shù)的輔助下充分的融入到新疆民族舞蹈的情景中學(xué)習(xí)該舞蹈，多媒體技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生提供聲、色、圖片等多樣化的表現(xiàn)方式，能夠更直觀、更形象的向?qū)W生展示出不同舞蹈的風(fēng)格和魅力，在同步提升學(xué)生感悟和認(rèn)知能力的過程中。提高學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而使學(xué)生對該舞蹈的學(xué)習(xí)強(qiáng)烈的興趣和積極性。

2.2開展實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的信心。為了有效的激發(fā)出中職學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)的積極性和興趣，在日常教學(xué)的過程中多開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中更有效的展示自己的學(xué)習(xí)成果，從而使學(xué)生在受到表揚(yáng)和鼓勵(lì)的過程中激發(fā)舞蹈學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)一步提高學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。中職階段的學(xué)生其表現(xiàn)欲較強(qiáng)，但是其自尊心也較強(qiáng)，只有當(dāng)學(xué)生在表現(xiàn)之后獲得大家的認(rèn)可，充分認(rèn)可自己的成功情況下，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高。因此我們多開展實(shí)踐活動(dòng)，讓所有學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生都能夠展示自己舞蹈技能的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生借助于展示自己的舞蹈技能進(jìn)一步感受到被贊揚(yáng)、被鼓勵(lì)的喜悅，使學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)充滿信心，以更積極的行動(dòng)在舞蹈學(xué)習(xí)的過程中獲得更大的成功。例如可每周開展一次舞蹈技能比拼活動(dòng)，或者每月開展一次舞蹈才藝展示活動(dòng)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中借助于五一勞動(dòng)節(jié)、端午節(jié)、中秋晚會(huì)、國慶晚會(huì)、元旦晚會(huì)等相關(guān)節(jié)日，為學(xué)生提供更豐富的展示平臺(tái)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而使學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生能夠擁有更多展示自己的機(jī)會(huì)，也通過實(shí)踐使學(xué)生能夠更好的檢驗(yàn)自己的舞蹈知識(shí)和技能學(xué)習(xí)效果，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對舞蹈知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，全面激發(fā)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

2.3趣味化的語言激發(fā)課堂活力。為了有效的激發(fā)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)興趣，在課堂中教師應(yīng)用趣味化的語言為學(xué)生創(chuàng)建活躍的課堂氛圍，通過激發(fā)課堂活力也可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)生學(xué)習(xí)“云手”這個(gè)舞蹈動(dòng)作時(shí)，教師為了使學(xué)生更形象、更直觀的理解這一舞蹈工作，因此讓學(xué)生練習(xí)“飛烙餅”的樣子，并且在學(xué)生“飛烙餅”的過程中教師給予學(xué)生有效的指導(dǎo)，使學(xué)生將兩手進(jìn)行有效的配合，進(jìn)而在活躍的課堂氛圍中積極的練習(xí)到“飛烙餅”的動(dòng)作，最終達(dá)到對“云手”這一舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)。

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