多媒體在高中歷史教學過程中的運用分析

王敏

摘要：歷史在高中課程中占有重要地位，學習這門課程不僅是為高考做準備，更重要的是若學生學好歷史，能夠培養正確的人生觀、價值觀、世界觀、加強愛國主義精神。隨著現代化教育的發展，教師喜用多媒體進行輔助教學，本文就將探討如何在高中歷史教學中運用多媒體。

關鍵詞：多媒體;高中歷史;運用分析

中圖分類號：G633? 文獻標識碼：A? 文章編號：1672-9129（2020）02-0136-01

Abstract：History plays an important role in the high school curriculum. Learning this course is not only to prepare for the college entrance examination， but more importantly， if students learn history well， they can develop a correct outlook on life， values， world outlook and strengthen the spirit of patriotism. With the development of modern education， teachers like to use multimedia for auxiliary teaching. This paper will discuss how to use multimedia in senior high school history teaching.

Key words：multimedia; High school history; analytical

隨著科技的發展，教育方式也在改進。教學的工具變得多樣化，不再只是黑板、粉筆、三角板。近年來在教學過程中使用多媒體進行輔助教學，已經是非常普遍的一個現象。多媒體能夠更快速方便的繪畫、寫字、擦除，同時還能播放音頻文件與PPT文檔，讓學生更直觀的看到與課程相關的更多信息，教師在課下提前準備好，課堂上直接展示給學生，節約了課堂時間，提高課堂教學效率。但是教師在教學中也不能一味依賴多媒體，要做到合理正確的運用。

1? 多媒體對高中歷史教學的影響

1.1讓教學方式現代化、形象化。歷史這門學科涉及到很多人物、事件，教師在教學中需要引導學生去了解這些人物與事件所處的背景環境、主要成就等等。然而單憑書本的文字與插圖信息，很難讓學生深刻的領會到其中的意義，多媒體的出現或可讓這一問題得到解決?，F代科技的發展影響著我們生活的方方面面，教育也應跟緊時代的腳步，響應科技的發展，在教學中做出適當改革，引入多媒體教學，讓教學方式變得現代化與形象化。教師合理運用多媒體進行書本中相關人物與事件的信息展示，通過音視頻、圖片、古文記錄的途徑讓課本知識變得更加形象化，讓學生能夠更全面的學習歷史知識。

1.2吸引學生興趣，活躍課堂氛圍。多媒體的出現讓教學方式得到了很大程度的改進，學生不再只是面對黑板進行學習。教師可以合理利用多媒體，結合課本知識內容進行教學，將課本知識變得生動形象，吸引學生的興趣。同時教師還可以利用多媒體，設計不同形式的教學，如搶答、觀影有感等活動，讓學生以競賽和游戲的心態參與其中，提高了參與課堂的積極性，活躍整體班級的課堂氛圍。多媒體輔助教學，能夠幫助教師更輕松地吸引學生的注意力，提高學生的興趣，也能為教師提供多種形式的教學方法，活躍課堂氛圍，提高教學的有效性。

2? 合理利用多媒體提升課堂效率

2.1正確運用多媒體，有效改進教學方式。多媒體確實能夠為教學帶來許多助益，讓我們的課堂教學變得更加豐富有趣，但是作為教師，也要正確的看待多媒體，合理有效的進行運用。首先教師應該提升自身教學質量，不斷地總結與提高自身教學水準，讓自己的課堂實現高效教學。教師應該正確的認識到，在教學中，多媒體只是起輔助作用，真正主導課堂內容和教學環節的是教師和學生，而不是一味地依賴多媒體，將所有的教學內容都通過多媒體進行展示，在課堂上照本宣科的給學生讀PPT內容，這樣不僅不會提高課堂效率，反而會讓課堂變得無趣與枯燥。教師在備課時，應該先自己預習并掌握課本知識，根據班級具體情況進行教學的設計，在有需要的部分運用多媒體進行輔助教學，并且多媒體展示的內容應該是簡潔明了的，或設計有引導學生思考的內容，教師在適當的時間進行提問與講解。只有教師先正確的看待與運用多媒體，才能真正的改進課堂的教學方式，讓教學變得高效。

2.2增加課堂教學容量，提高課堂效率。傳統的教學中，教師能利用的只有書本、黑板、粉筆等，這些教具無法實現大量知識的展示與豐富課堂教學活動，且在進行知識點板書的時候相對費時。教師可以利用多媒體進行課堂教學內容的展示，這樣就可以隨時刷新展示界面，進行內容的更新替換，并且可以讓學生對課本所涉及的各方面信息都能有一個更形象化的了解。教師在同樣的時間內，能夠設計更多的教學內容，有利于讓課堂教學活動更加豐富，提高課堂教學效率。當然，這里并不是指讓學生在一堂課中，要學習和掌握更多的知識，增加學生負擔，多媒體可以幫助教師更快的向學生們展示課堂中要學習的內容，不用教師現場手寫或翻閱教輔書籍，一方面這可以節約出大量的課堂時間，方便教師安排其他課堂活動，如對課堂內容的歸納總結、知識點抽查，另一方面教師也可以利用多媒體，向學生進行課本內容的擴展補充，讓學生更全面的了解歷史知識。

2.3使教學方式多樣化，提高學生積極性。教師在教學每一個章節內容時，可以根據課題的具體內容對教學方式進行設計，從而讓教學方式變得多樣化，讓學生在學習過程中充滿好奇心，激發學生的學習熱情，提高學生的積極性。例如，在教學《鴉片戰爭》一課時，教師可以在正式上課之前，設計一個5分鐘知識點擴展環節，利用多媒體向學生們展示鴉片是什么、具有什么特征、能帶來什么傷害，同時展示一些我國清末時期一些百姓吸食鴉片的圖片，讓學生直觀的看到鴉片能讓人變得多么頹廢。通過這樣的方式，吸引學生的注意力，讓學生在課前先了解鴉片，從而便于在正式上課之后，更有效地讓學生領會課文內容與本課的教學意義。教師可以根據每一課的教學內容，合理設計教學方式，做出適當調整，能夠讓學生感受到歷史課堂的趣味性，有助于他們加強對知識的理解與掌握。

2.4利用多媒體進行高效復習。歷史教學內容包含大量的重要事件，這些事件幾乎都包含主導人物、時間點、朝代背景等重要因素，學生需要對這些內容完全掌握。若只是單純的看書背書，很難掌握大量的知識內容，教師可以利用多媒體，幫助學生更高效的復習。在學習完一個章節之后，教師可以安排課堂時間帶領學生進行課本知識的回顧，將多媒體設備作為主要復習媒介，在多媒體設備上展示重要的人物名稱、時間節點、事件導火索等簡短的信息，引導學生進行知識的回顧，將這些元素用自己的話串聯起來，敘述出完整的事件經過。通過反復的練習，幫助學生加強對知識的掌握，同時訓練學生總結歸納的能力。

多媒體能夠很大程度上幫助教師提高教學效率，在有限的課堂時間內做更多對教學有意義的事。但教師需要根據歷史課本內容具體設計教學方案，多媒體只是作為輔助教學的工具，切不可一味地依賴多媒體，失去了教師本身的教學風格與理念。只有教師正確合理的運用多媒體，才能真正的提高教學質量。

參考文獻：

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[2]張強.例談多媒體在高中歷史教學中的作用.中國現代教育裝備，2013（4）.