論職業院校體育工作與立德樹人

陳建華 董夢也 李偉楠

摘? 要：本文圍繞收集到的職業院校體育立德樹人工作的研究成果，首先總結了職業院校中立德樹人工作的特點和體育在立德樹人工作中所發揮的作用。然后從體育教學、課余體育鍛煉、競技體育訓練以及構建體育育人環境四個方面，探討了目前職業院校所普遍采取的體育與立德樹人工作結合的實踐途徑。最后通過分析存在的主要問題，提出了提高體育教師立德樹人意識和能力、完善體育與健康課程及教材建設、為體育立德樹人提供良好的條件保障等發展建議。

關鍵詞：職業院校;體育工作;立德樹人;思政教育

中圖分類號：G633.96? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1005-2410（2020）07-00-04

2019年12月21日—23日，中國職業技術教育學會體育工作委員會在廣州舉辦了“職業院校體育工作立德樹人的理論與實踐”高峰論壇。本次論壇共征集學術類和工作經驗總結類文章113篇。經過專家評審，論壇共選用27篇，其中大會報告4篇，分會報告8篇，書面發言15篇。從本次論壇所收集的論文可以看出，許多職業院校在體育育人方面做了很多工作，取得了較好的效果。本文對這次論壇文章進行分類、歸納與綜述，借此為職業院校實施體育立德樹人工作提供指導和參考。

一、職業院校體育工作立德樹人政策與理論基礎

職業院校為什么要重視體育立德樹人？有什么樣的時代背景和理論基礎？許多論文對此做出了闡述。

（一）黨和國家對教育立德樹人提出要求

1.2012年11月，黨的十八大報告首次提出“把立德樹人作為教育根本任務”。國無德不興，人無德不立。一個國家要培養人才，既要育智，更要育人。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視培養社會主義建設者和接班人，堅持把立德樹人作為中心環節，要求教育做到“三全”育人，即全員、全程、全方位育人。

2.2017年12月16日，中共教育部黨組印發《關于高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》的通知，提出在高校要構建十大育人體系。其中，第一大體系就是課程育人體系，要求學校“大力推動以課程思政為目標的課堂教學改革，優化課程設置，修訂專業教材，完善教學設計，加強教學管理，梳理各門專業課程所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學各環節，實現思想政治教育與知識體系教育的有機統一”。

3.2018年9月，黨中央、國務院召開全國教育大會，習近平總書記在會上強調“堅持把立德樹人作為根本任務”。如何做好立德樹人工作？習總書記要求做到6個下功夫：“要在堅定理想信念上下功夫”“要在厚植愛國主義情懷上下功夫”“要在加強品德修養上下功夫”“要在增長知識見識上下功夫”“要在培養奮斗精神上下功夫”“要在增強綜合素質上下功夫”。

4.2019年3月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上做出了“要用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”的重要指示。

（二）職業院校立德樹人工作特點

職業院校立德樹人工作與普通高校的立德樹人工作一樣都是為黨和國家培養德智體美勞全面發展的高素質建設者和接班人，但在如何做好立德樹人工作上，有著職業院校固有的特點。

1.文化素質的差異性

與普通高中和普通本科學校學生相比，職業院校學生的文化素質有待提高，這就要求職業院校立德樹人工作要從學生實際出發，降低學理性，加強實踐性，通過各種教育教學活動實踐，對學生加強社會主義核心價值觀教育及道德規范的體悟、感悟和升華。

2.培養方向的職業性

職業院校人才培養方向主要是職場一線技術技能型人才和勞動者，這就要求職業院校立德樹人工作還要聚焦于幫助學生樹立正確的職業理想，成為具有職業精神、職業道德和職業操守的人。

（三）體育在職業院校立德樹人方面中具有獨特作用

體育在立德樹人方面具有獨特作用。具體體現在哪兒，是本次征集的論文中探討的重點內容。歸納起來，體育除了強身健體的基本作用外，在立德樹人方面的作用還有以下五點。

1.體育是身體實踐活動，有助于學生適應未來職業

在學校教育中，體育是促進學生身心健康的身體實踐活動，良好的身體素質是形成職業技術技能的生理基礎，健全人格又是理性平和、團結合作、堅毅果敢的職業精神的心理基礎。因此，從這個意義上說，體育有助于職業院校學生形成良好的職業精神，適應未來職業崗位需求。

2.體育具有文化屬性，是特殊的身體文化

體育是一種幾乎與人類文明所共存的特殊的身體文化。人們通過體育活動在謀求身心健康發展的同時，又獲得娛樂性、競技性效果。所以，體育是既能鍛煉身體又能娛樂心情，既能參與又能觀賞的身體文化。是人類唯一可以同時滿足生理健康需求和精神愉悅需求的特殊的文化。

3.體育具有調節心理、培育健全人格的作用

首先，體育具有排解不良情緒的功能，體育的參與者在體育競技或運動時，可以將身體中的多余能量和情緒發泄出來，釋放壓力，改變學生的不良行為;其次，體育培養學生堅韌不拔、頑強拼搏的意志品質;再其次，體育培育學生正確認識自我、悅納自我、增強自信心的良好心理素質，從而成為具有健全人格的人。

4.體育具有促進人的社會化功能

體育通過競技性活動，可以培養學生尊重他人、與他人友好相處的良好品格;培養學生的競爭意識、團隊意識、遵守規則意識;提高抗壓、抗挫折能力;提高學生社會適應能力、群體社交能力、與人友好相處能力。上述品格和能力是人類由一個自然人成為一個社會人所必須具備的因素。

5.體育有利于促進學生形成社會主義核心價值觀

體育運動有助于培養學生的集體榮譽感和集體主義精神，自覺做到個人利益服從集體利益;體育活動可以培育學生團結友愛、誠信律己的優秀品德;經常參加體育活動，還有助于學生養成積極進取的心態和公平、公正參與社會活動的良好品行。在學生參加或觀賞體育競技活動時，通過積極引導，可以培育學生的愛國主義情懷。

二、職業院校體育工作立德樹人的實踐途徑

職業院校體育工作包括體育課教學、體育訓練與競賽、體育社團（俱樂部）活動、課余體育鍛煉等方面。在提交的論文中，對在上述體育工作方面如何立德樹人，在實踐中取得了哪些經驗有較多的介紹。

（一）體育教學

1.體育課程設計融入育人功能

湖南長沙民政職業學院自行設計了“職業實用體育”課程，著力培養高職學生健康的體魄、積極向上體育精神、團隊協作意識、頑強抗壓抗挫能力，為未來走向職業崗位打下良好的身心基礎。

湖北生態工程職業技術學院在籃球項目教學過程中，挖掘籃球課程蘊含的德育元素，引導學生處理好個人與團隊之間的關系，具有頑強拼搏的精神和公平競爭的觀念。在籃球教學活動當中，從教學目標的設定、課程設計、課程實施以及課后拓展四個方面著手，以不同的方式融入思政教育內容。

贛州師范高等專科學校的教師在體操教學中嵌入軍事訓練內容，可以培養學生團結奮進、堅忍不拔的意志品質和愛國主義精神。

杭州市閑林職業高級中學以“健康第一”為教學指導思想，通過“全科教育”人才培養模式改革實踐，以“綜合實踐活動”為途徑，以“游戲比賽”為教育載體，實現了體育學科的德育教育功能化。實踐中通過各種游戲、比賽的有效設計與組織，強化學生參與中規則意識的養成，為學生日后的從業及生活奠定了基礎。

2.體育教學過程育人

廣東海洋工程職業技術學校注重體育教學過程育人，要求教師上課穿著整潔、認真負責，為人師表、身體力行，使學生受到愛崗敬業的啟迪和感染。在教學中注意對學生進行隱性德育，如練習起跑時，有學生搶跑，便告訴學生要遵守規則，不能投機取巧;練習長跑時，鼓勵學生堅持，淬煉意志品質;練習球類項目時，培養學生團結協作的精神等。

湖南長沙民政職業學院在教學內容選擇上，多采用需要多人合作完成的內容，并把素質拓展項目設為必修項目;在教學方法應用上，適當增加一些需要克服的困難，以此磨礪學生的意志品質;結合體育項目特色，挖掘思想政治教育元素，予以相應的思想啟迪。

浙江杭州中策職業學校創新課堂教學模式，后半節體育課安排專項教學，提高學生運動競技水平，培養協作競爭精神。改革課后評價方法，從過于關注終結性評價向同時關注教學過程評價轉變，從教師一人評價向教師學生多方評價轉變，調動了學生學習的自信心和積極性，促進了學生全面發展。

3.利用突發事件育人

在體育教學過程中，學生進行大量的實操和對抗練習，經常會有一些不確定事件發生，教師既要消除這些事件造成的不確定影響，又要善于捕捉時機，利用這樣的機會因勢利導對學生進行安全教育和意外緊急事故應對教育，培育學生臨危不亂、沉著應對的能力。

青島旅游學校在體育課上積極貫徹“安全無小事，預防重于山”的學生安全教育理念，在體育理論知識模塊，介紹人的出生、成長、衰老的過程及體育保健理論，讓學生認識生命安全教育的意義，講授運動損傷預防、處理、緊急救護操作方法，提高學生安全防護技能。在體操、健美操課上的技能練習中讓學生學會保護與幫助，提高安全和互幫互助意識。

（二）課余體育鍛煉育人

1.信息化助推鍛煉身體習慣養成

不少學校運用信息化手段促進學生習慣養成，如開發“陽光長跑”和“體育俱樂部”“晨練”等小程序，對學生參加課外體育活動情況進行統計、督促、運動效果評價等，確保學生每天鍛煉一小時的質量。

湖北生物科技職業學院采取“云課堂”的互聯網思維教學模式，創新了教師的教學方法，為學生提供了豐富的學習資源，激發了學生的積極性與主動性。在云課堂的大學體育課教學中，融入APT教學模型，不僅提高了學生對于體育技能的掌握，而且也提高了學生自主學習的能力。

2.集體項目競賽助推體育精神養成

舉辦各種集體競賽項目，有利于激發學生集體主義意識和團結協作精神。湖南長沙民政職業學院每年舉辦三人制籃球、五人制足球、乒乓球、羽毛球等球類比賽和啦啦操、拔河、集體瑜伽、翻輪胎等各種團體比賽10余項，使學生在鍛煉身體的同時，增進了班級榮譽感、團隊意識和遵守規則、勇敢拼搏等體育精神。

新疆農業職業技術學院在課外體育活動中引進定向運動，并充分挖掘該項目的育人因素。定向運動是一項智力型體育運動，在運動的過程當中，學生在大量體力消耗的同時，還要時刻保持清醒的頭腦和認識;可以在運動中使學生學會使用簡單的工具測量方位角，辨別方向;在寓教于樂中完成體育鍛煉;在體育鍛煉中完成團隊合作、團結協作的目標;鍛煉學生的意志力和耐力。

3.通過學生體育社團活動立德樹人

學校體育社團活動具有增進學生身心健康、樹立良好品德修養、培養公平公正意識、強化合作競爭精神四個方面的價值內涵。杭州中策職業學校的學生可以根據自己的愛好創立各類體育社團，體育社團活動提倡高度的學生自治，體育教師只負責技術上的指導和活動任務的布置，由學生自主分工合作完成具體比賽安排、日常活動開展以及運動訓練。學生在社團體育活動管理中，要學會溝通、組織協調，對管理能力鍛煉和形成社會責任感都有促進作用。

武漢職業技術學院的雙截棍體育社團以雙截棍為主，同時結合武術、跆拳道、跑酷、體操等多項體育藝術，以塑造社員強健體格、豐富業余文化生活、培養堅忍自律精神為目標。同時，在管理方面鼓勵學生自我管理，向市場化發展，在傳承傳統文化的同時注重發展與革新，對促進學生健康成長、立德樹人產生了重要作用。

（三）體育訓練與競賽育人

1.建設高水平運動隊帶動群眾性體育活動

一些學校通過組建高水平運動隊，開展運動訓練，積極培養體育骨干，提高競技水平。一方面通過高水平運動隊參加各種學生運動會和社會競賽活動，展現學校積極向上、拼搏進取的風貌;另一方面，通過他們的示范作用，調動更多學生參加體育鍛煉活動的積極性。

2.通過運動訓練和競賽育人

學校運動隊成員具有較高的身體技能和運動能力，也具有挑戰自我、克服困難，提高成績的迫切愿望與勇氣。實踐證明，凡參加過學校代表隊訓練的學生，集體榮譽感、團隊協作精神和奮勇拼搏的精神比普通學生更強。

珠海城市職業技術學院為學生搭建和創造多方位的體育參與平臺，鼓勵學生在自主進行體育鍛煉的同時，積極提高自身的運動競技水平。不僅組織各類別和項目的校園內部體育競賽，還組織學生走出校門，參與省級或國家級的體育比賽，為學校爭光添彩的同時，也極大地提高了學生參與運動的主動性。在參與體育比賽的過程當中，學生們還學會了“公平競爭”“尊重對手”等體育精神，使體育真正地融入到學生的生活當中。

3.通過競賽活動培育學生志愿服務意識

湖南長沙民政職業學院有完備的體育場館設施，經常承接社會各類賽事活動。他們鼓勵學生擔任大型賽事志愿者，提供禮儀、裁判、安保和后勤服務，培育學生志愿服務的意識，提升了學生人際交往能力和溝通能力，培養了學生積極進取的人生態度。

（四）構建體育育人的環境

環境育人是校園文化的特色。完整、齊備的體育場館、干凈整潔的體育設施不僅美化了校園，也提供了育人的功能。一是齊備的體育場館、鍛（訓）練設施賞心悅目，使人躍躍欲試，激發學生參加體育活動的熱情;二是確保了學校體育教學、課外體育活動、課余運動訓練競賽正常進行，為學生鍛煉身體、增進體能提供了物質保障。

三、職業院校體育立德樹人工作存在的困難與問題

有些論文也反映了目前職業院校體育立德樹人工作遇到的困難和問題，歸納起來有以下三點。

（一）體育教師缺乏立德樹人的主動性

體育立德樹人是新時代提出的新課題，一些體育教師在體育立德樹人方面缺乏積極性和主動性，主要表現在：

1.思想認識不足

認為體育教師的責任就是上好體育課，教會學生體育技能、養成體育鍛煉習慣，立德樹人不是體育教師分內的事情。

2.知識準備不足

有些體育教師雖然能意識到立德樹人是包括體育教師在內的全體教師的責任，但是不能系統全面地了解體育教育中有哪些思想政治教育元素可用于立德樹人工作。

3.教育方法不當

有些體育教師了解體育教育中的思想政治教育元素，也愿意在體育活動中對學生實施思想政治教育，但是方法不當，存在貼標簽、生硬粗糙、為思政而思政現象，影響了立德樹人效果。

（二）體育課程、教材融入課程思政不夠

目前，職業院校體育與健康課程標準和教材建設融入課程思政的理念與實踐都不夠。2020年1月，教育部頒布了《中等職業學校體育與健康課程標準》（以下簡稱課標），課標依據黨的教育方針和立德樹人根本任務的要求，結合體育學科特點，凝煉了學科核心素養，為體育學科融入課程思政提供了指引。高職院校體育與健康課程教學大綱還在建設中，高職院校體育教學立德樹人缺乏國家層面上的統一指導，由各學校根據各自的理解進行。正在使用的中職、高職體育教材在立德樹人方面還存在主動挖掘德育元素不夠的問題。

（三）課外體育活動開展缺乏有效性

1.開展課外體育活動不足

一些職業院校對體育工作不重視，很少開展課外體育活動。究其原因，一是主觀原因，學校領導對課外體育活動的育人意義和作用認識不到位;二是客觀原因，體育教師數量不足，體育場地、設施不夠，難以開展課外體育活動。

2.課外體育活動組織與形式不夠豐富

一是體育俱樂部和體育社團組織少，不能吸引更多的學生參加體育鍛煉;二是開展的課外體育活動項目不豐富，難以滿足青少年學生多元需求，難以調動學生參加課外體育活動的積極性。

3.校內體育競賽少

不少職業院校每年只固定舉辦一兩次全校性運動會，項目單一，參與學生少，缺乏群眾性。

上述種種情況，影響了體育立德樹人工作的開展。

四、做好體育立德樹人工作的建議

體育作為黨的全面發展教育方針中的一育，不僅具有增強學生身心健康的基本功能，而且還蘊含豐富的思想政治教育元素，是落實教育立德樹人根本任務的重要渠道和手段。為此，我們建議有關部門和學校要采取有效措施，充分發揮職業院校體育立德樹人作用。

（一）提高體育教師立德樹人意識和能力

體育教師是實施體育立德樹人的核心要素，沒有體育教師的主動、積極參與，體育立德樹人就是一句空話。因此，首先要提高體育教師立德樹人的意識和能力。

1.強化教書育人意識

對廣大體育教師加強教書育人的宣傳教育，強調落實立德樹人根本任務是每個人民教師的責任所在。同時，優化考核評價機制，在評優、晉級工作中，將立德樹人工作績效作為考評的重要因素考核，引導體育教師逐步建立起立德樹人自覺、主動意識。

2.提高立德樹人實施能力

采取學習培訓、經驗交流等措施，幫助體育教師了解學校體育各項工作中德育因素和內容，掌握體育立德樹人的工作原則、方法、技巧，切實提高立德樹人實施能力。

（二）完善體育與健康課程、教材建設

1.修訂、完善中高職體育與健康課程標準

課程標準是教學的綱領性文件，是國家意志的體現、育人要求的表達。近年來，黨和國家從培養擔當民族復興大任建設者和接班人的高度，提出立德樹人是教育的根本任務，要求學校教育做到“三全”育人。因此，中高職的課程標準（教學大綱）必須全面融入立德樹人、思想政治教育元素，并在學科核心素養、教學目標、教學內容、學業質量評價中全面體現，為體育立德樹人提供具體的指導和指引。

2.編寫好體育與健康教材

教材編寫是實施體育立德樹人的重要環節，發揮著承上啟下的作用。教材上承課程標準（教學大綱），下接教學活動。因此，編寫者在編寫教材時首先要以課程標準（教學大綱）為依據，堅持育人導向，圍繞課程核心素養，梳理出學科知識教學中的德育元素;其次，編寫的教材要為一線教師在教學中實施立德樹人提供“用武之地”，通過活動、情境、議題、延伸閱讀等欄目的設置，把立德樹人與教材內容有機融匯，使之精彩呈現、隱性體現，化教育于無形中。

（三）為體育立德樹人提供良好的條件保障

1.確保學校各項體育活動正常開展

首先，職業院校要按照教育部頒布的中職和高職關于體育教育工作的文件要求，在各年級開齊開足體育課、開展以體育社團、體育俱樂部為重點的課外體育活動，有條件的學校還應根據學校體育傳統或特色，開展課余訓練和各種體育競賽活動。只有各種體育活動得到廣泛開展，實施體育立德樹人才是有本之木、有源之水。

2.建設、提供充足的體育場館設施

充足的體育場館設施是開展正常體育教學、課余體育鍛煉和運動訓練、競賽的基本條件，也是學校校園文化、環境育人的基本要素。不能保證體育教學、課余體育鍛煉和運動訓練、競賽正常開展，體育立德樹人就無從談起。

3.完善體育立德樹人管理機制

一是將體育立德樹人納入體育教師日常工作任務，明確職責要求，并嚴格督促檢查，杜絕不抓或抓而不緊現象;二是教育部門在區域內建立交流、評比制度，通過比、學、趕、超，推動職業院校和體育教師積極實施體育立德樹人;通過定期表彰、獎勵先進，樹立榜樣、分享經驗，調動體育教師立德樹人工作的積極性，使體育立德樹人成為職業院校教師自覺、主動的行為。