室內設計課程中的工匠精神培養探析

摘要：工匠精神是一種精益求精的精神，需要耐得住孤獨、守得住本心，是一種為追求達到所處行業的頂尖地位而不懈努力的堅持。大眾對于室內設計的要求不斷提高，不僅要求符合科學性，而且追求舒適性與藝術性的結合。工匠精神適時興起，沉下心來做點事情的精神越來越在現代社會受到關注，得到認可。室內設計順應社會發展的要求，適時地將工匠精神納入為課程培養的重要目標之一，力求使得室內設計除了理性美感，更加具有藝術精神，同時培養一批有理想、有追求的專業人才。

關鍵詞：工匠精神;室內設計;課程;培養

室內設計是一門涉及多門知識的學科，其中包含有人體工程、建筑光學、以及環境心理等等。一個合格的室內設計人員需要具備非常廣闊的專業理論知識儲備，才能夠設計出符合科學要求的室內設計。與此同時，室內設計人員也需要具備工匠的追求完美的犧牲精神，能夠就空間設計、色彩裝飾等方面進行反復琢磨、不斷創新，為追求更加完美的用戶體驗不懈堅持，不斷發現問題，進一步改善問題，促進室內設計專業不斷向前發展。

一、室內設計課程的現狀

1.室內設計課程的主要內容

室內設計，相較于藝術而言，更屬于是一門偏向于理論科學的課程，它屬于環境設計中的課程之一。學科學習的主要內容是有關于空間的各種理論知識，比較抽象，同時需要掌握設計表現方式，熟悉各種工具的基礎操作，能夠將抽象的理論變為現實設計作品。教師對于室內設計的講授更加偏向于理論方面，對室內設計專業人員具有不可替代的奠定基礎作用。

2.室內設計課程存在的問題

室內設計的學習內容涉及的知識較廣、范圍全面，也相對繁雜的。在學習時間又相對有限的情況下，就造成了學生對于某些知識存在并不熟悉的狀況，同時對于一些深入學習的知識，由于沒有時間去實踐，或者是實踐較少，造成了即使在理論掌握嫻熟的情況下，也可能存在不會實際應用的狀況。教師也難以對掌握情況進行科學地把握，不能及時地發現并且彌補這些不足之處。基礎掌握不牢，同時缺乏實踐能力與創新精神，也為以后的實際案例設計、藝術創造造成了很大的障礙，因此看來目前的室內學習培養課程其實是存在著很大的問題。

二、工匠精神的重要性

雖然工匠精神近幾年可能才更多地被大家熟悉，但是其實它的文化底蘊非常深厚，來自于遠古時期。從古人的一些室內裝飾設計就可以看出來，那時候他們就能根據自身對于房屋裝飾的要求，不斷進行傳統裝飾設計的改變創新，不斷追求完美的態度與工匠精神不謀而合。而在如今這個各行各業都快速發展的社會，匠心精神的重要性也是再次顯現出來了。相較于快消品的一閃而過，具有匠心精神的產品，包含了創造者們更多地精神追求，有著精雕細琢的品質要求，更能夠經得起時間的考驗，形成一種品牌文化，傳承久遠。

三、在室內設計課程中培養工匠精神的的策略

1.教師首先要追求工匠精神

教師對于學生的教育不僅體現在所教授的文化知識上，更加重要的是體現在教師平時的所作所為上。所以想要學生具有工匠精神的基礎是，教師首要要具有工匠精神。在物質利益至上的今天，教師需要有一顆極簡的心，專注于教育科研，認真履行教書育人的職責[1]。

教師作為教書育人，傳道受業解惑的職業人員，有義務對自己所傳授的知識做到爛熟于心，其次還要找尋各種適合的方式，快速有效地傳授給學生。因此教師要具有工匠精神，不僅要對于本人的專業知識進行精益求精地學習，而且要不斷地研究最新、最科學的教育方式方法，專注于自己的工作之中，為培養更多地專業知識人才不懈努力。教師的一言一行都能夠影響學生，教師能夠做到抵得住社會快速變化的各種誘惑，沉下心投入室內設計中，不僅對學生的學習專業的舍內設計知識有很大的幫助，而且有助于潛移默化地將教師的工匠精神傳授于學生，讓學生在今后能夠應用于室內設計中，追求更高的室內設計品質。

2.理論學習和設計實踐相結合

教師雖然總是走在學科發展的最前沿，但是相較于實踐出真知，他們的專長更在于理論知識方面，因此可能在實踐方面有所欠缺，所以需要專業的從事室內設計的人才，進行專業的實踐講解，帶領學生們了解行業的最新發展狀況，才能讓學生的知識與社會發展相連接。

在實踐的過程中，學生必然會遇到不少問題，在這個過程中，除了需要扎實的理論知識基礎，更需要有工匠的不屈不撓精神。將工匠精神的培養融入到學生專業技能的訓練中，既能激發學生執著、堅持的特質，又能增強學生面對困難的勇氣及解決問題的能力[2]。

3.形成重視工匠精神的教學模式

工匠精神在促進室內設計專業未來的發展方面具有重要的作用，因此需要學校增加對于工匠精神的重視程度，系統地研究將工匠精神融入課程，形成新的教學模式的方式方法。采用多種方式讓學生意識到工匠精神的重要性，例如可以在平時的學習中增加匠人文化、匠人作品的展示，也可以與企業聯合，實地參觀具有專業匠人的現場工作狀態，讓學生通過現實的體驗，理解工匠精神，未來納入自己的精神追求之中。除此之外，還要有意識地引導學生增強自身的執業和道德觀念，重視自身的成長目標和實際需要的挖掘，有意識地擴充知識儲備[3]。

四、結論

工匠精神的培養對于室內設計專業的發展非常重要，需要得到足夠的重視。將工匠精神融入室內設計的課程之中，有助于培養集專業知識素養與精神韌勁于一體的人才，不僅有利于學生的專業發展，而且有助于促進室內設計專業的整體發展。

參考文獻：

[1]趙會.工匠精神在室內設計課程中的培養探析[J].教育教學論壇，2020（12）：85-86.

[2]魯毅.高等職業教育室內設計專業“工匠精神”培養研究[J].建材與裝飾，2016（40）：169-170.

[3]鄭義，朱其志，徐燕.“工匠精神”視野下的高職院校職業素質教育新思考[J].宿州教育學院學報，2017（4）：53-54.

作者簡介：張蕾（1982-），女，漢族，云南玉溪人，本科，研究方向：室內設計。