新時代中職語文教學中優秀傳統文化滲透研究

周開軍

摘 要：文化對國家的興旺、民族的發展具有重大作用。文章分析了中國優秀傳統文化在新時代的價值體現，梳理了優秀傳統文化在中職語文教材中的體現，著重闡述了在新時代中職語文教學中滲透優秀傳統文化的途徑與方法以及應注意的問題。

關鍵詞：新時代；語文教學；傳統文化研究

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-01-17 文章編號：1674-120X（2020）14-0021-02

一、中國傳統文化的內涵以及優秀傳統文化的價值

（一）中國傳統文化的內涵

中國傳統文化是以漢民族為主體，吸取中國各民族精華，在中國大地孕育、發展，具有深厚的中國特色，不斷傳承更新，具有頑強生命力的古典文化體系。中國傳統文化中既有精華，也有糟粕。處于新時代的我們要善于吸取其精華，去除其糟粕，即要繼承和弘揚中國優秀的傳統文化。優秀傳統文化應當具備的特征是反映中國文化前進的方向；能夠激發民族自信心和自豪感；融合了各民族人民的智慧，具有強烈的民族性；能夠世世代代傳承下去，并不斷更新創造，具有繼承性；具有頑強的生命力，是人民精神力量的源泉。

（二）優秀傳統文化在新時代的價值

社會主義核心價值觀是在中國古代文明基礎上發展起來的現代文明，是中華優秀傳統文化在新時代的延續和發展。因此，中華優秀傳統文化是社會主義核心價值觀的堅實基石，是涵養社會主義核心價值觀的重要源泉。

習近平新時代中國特色社會主義思想繼承和發展了中國優秀的傳統文化，其治國理政理念是對中國傳統治國理政觀念的升華；“人類命運共同體”思想是對傳統仁愛、平等觀念的超越。中國優秀傳統文化中的大同理念、奮斗精神等優秀基因，為發展社會主義市場經濟提供了文化資源和精神力量。

二、優秀傳統文化在中職語文教材中的體現

優秀傳統文化是在歷史長河中不斷積累而成的。中職語文教材對優秀傳統文化的傳承主要是通過古詩文來體現的。中職語文教材中的古代選文大多涉及忠貞愛國、治國修身、大公無私、孝敬父母、重諾守信、勤勞勇敢等美德。以中職語文所選的文言文篇目為例，不難看出每一篇都閃爍著優秀傳統文化的光芒。

語言文學典范。中職語文教材中選取的經典文學作品，不少是名家名作，為我們的學習與傳承提供了范例，如詩歌、詞、散文、賦等體裁樣式范例，浪漫主義、現實主義兩種不同風格的寫法范例以及語法、修辭范例等。

道德文化。例如，《靜女》歌頌了人們對純真愛情的追求；《氓》表達了對美好愛情的向往和對遭虐待、被歧視的不滿和反抗；《林教頭風雪山神廟》《竇娥冤》均表現主人公的反抗斗爭精神；《林黛玉進賈府》表達了賈寶玉對自由愛情的追求，對功名利祿的蔑視。

愛國主義思想。《離騷》作者通過描寫理想與現實的矛盾，抒發了心中的愁悶，表現了與國家同休戚、共存亡的愛國主義情懷；《廉頗藺相如列傳》則體現了廉頗、藺相如在國難時以國為重、顧全大局、維護團結的愛國精神。

人生價值觀。《夢游天姥吟留別》反映了“天生我材必有用”的樂觀思想，體現了作者蔑視權貴的態度；《將進酒》體現了作者傲世嫉俗的態度；《師說》倡導尊師學習、不恥下問的精神；《赤壁懷古》表現了作者對英雄人物的崇敬緬懷；《促織》表現了作者對受欺凌、被迫害的下層群眾的深切同情；《勸學》強調了持之以恒、堅持不懈學習的重要性；《庖丁解牛》表達了只要掌握事物規律，就能得心應手的觀點，贊揚了勞動人民精湛的技藝。

政治文化。《子路、曾晳、冉有、公西華侍坐》表達了儒家的禮樂治國思想；《兵車行》表現了人們反對戰爭、渴望和平的愿望。

風土人情、民俗文化。《雨霖鈴》寫出了美景的詩情畫意；《琵琶行》《李憑箜篌引》引領我們欣賞民族樂器彈奏的精湛技藝；楹聯《岳陽樓》《昆明大觀樓》代表了我國民俗文學獨有的特點。

三、在中職語文教學中滲透優秀傳統文化的途徑與方法

（一）利用語文必修課教學滲透優秀傳統文化

通過朗誦進行滲透。教師在進行教學時，讓學生通過朗讀充分感悟中華民族優秀的傳統文化，從而激發學生的學習興趣，讓其體會傳統古詩文的節奏美、情感美。教師可以先播放視頻或錄音讓學生初步感知課文，然后讓學生通過范讀、小組讀、全班齊讀等形式進行朗讀。學生在朗讀時要注意節奏，體會古詩文的韻律美；同時注意感情表達，必要時可以配合一定的手勢動作。

通過閱讀進行滲透。優秀傳統文化凝聚了中華民族的智慧，而教材中的優秀傳統文化又主要是通過經典文學作品呈現的。因此，教師要讓學生通過閱讀認識、理解中華優秀傳統文化，并結合教材，向學生推薦閱讀篇目，如《唐詩三百首》《宋詞選編》以及中國四大名著等；同時要結合課文，拓展課文相關內容，比如講授《林教頭風雪山神廟》章節時，要引導學生閱讀前后相關章節內容，以全面了解林沖的性格；講授《竇娥冤》時，可引導學生閱讀全劇，以了解竇娥反抗精神的形成原因。

通過寫作進行滲透。新時代中職語文教學的一個重要目標就是培養學生的寫作創新能力。中職語文教材中選用的文章，其中不少是經典作品，無論是形式還是內容、風格，都為學生學習、寫作提供了范例，如《靜女》中的疊詞手法，《夢游天姥吟留別》中的夸張想象，《雨霖鈴》的婉約風格等。應該注意的是，教師布置的寫作任務一定要與上課內容密切相關，可以要求學生在寫作時，通過理解教材中的優秀傳統文化內涵來發表自己的意見，形成課堂中的良性互動。

通過表演進行滲透。對一些有人物、有故事、有情節，甚至有對話的課文，教師可在課前分配任務，讓學生選角色進行課文表演。例如，在教授《廉頗藺相如列傳》《竇娥冤》等課文時，我們可以要求學生自己進行課本劇編排，編排的語言最好是現代白話文，當然，也可以使用文言文，盡量不改變原著意思。教師可以要求學生在進行表演時，做到脫稿，必要時，可以讓學生準備一定的道具和服裝。表演開始后，臺上的演員、幕后的制作者，包括背景策劃者參與其中。表演結束后，要求劇組間相互打分，并互相評價。當然，我們還可以要求學生在課堂上討論。表演活動既激發了學生的興趣，又活躍了課堂的氣氛，還加深了學生對優秀傳統文化內容的了解，提高了學生的綜合能力。

（二）利用第二課堂教學滲透優秀傳統文化

“第二課堂”教學是語文課堂教學的延續和補充，是提高學生綜合素質的關鍵手段，也是滲透優秀傳統文化、提高學生語文水平的重要途徑。第二課堂的基本形式主要有四類：研究性學習型（聽學術報告、參加討論會和座談會、進行課題研究等）、校園文化活動型（包括演講、參加作文興趣小組、觀看電影等）、社團文化活動型（主要是各類社團活動競賽）、社會實踐型（主要指參加社區義務勞動、進行社會實踐等）。

通過研究性學習進行滲透。研究性學習是一種嶄新的學習方式，它是在教師的指導下，學生在校園學習生活和社會生活中篩選并確定研究課題，用科學的方法進行探究，最終獲得知識、解決問題的學習方式。研究性學習的評價重點不是研究成果、學術水平，而是學習內容的豐富性、研究方法的多樣性，強調學會收集、分析、歸納、整理資料，學會處理信息和反饋信息，關注研究的過程，更加注重合作、協同、創新能力的培養。在語文教學中滲透優秀傳統文化，教師可對傳統文學作品進行梳理，從以下幾個角度引導學生選題，進行研究性學習：一是作品鑒賞類，如《詩經》中的重章疊句手法賞析；二是文學研究類，如宋詞豪放派詞風研究；三是文學現象類，如傳統文學對中職生的影響；四是綜合類，如傳統文學樣式的網絡化運用。

通過校園文化活動進行滲透。可以以傳統節日為活動載體，組織校園文藝晚會、卡拉OK歌詠比賽、演講比賽、辯論賽、革命詩文朗誦比賽；可以舉辦學生書畫展，放映反映優秀傳統文化的電影、電視劇，在端午節、清明節期間組織學生開展傳承優秀傳統文化活動；可以請老同志、專家到校園講歷史傳統故事；還可以把學校廣播站、校刊校報系刊班報、學生記者站、宣傳欄等平臺作為校園文化活動的載體，開展傳統美德教育，如尊敬師長、孝敬父母、明辨是非、尊老愛幼、懂得美丑、識善惡、明榮恥，樹立良好的思想道德風范。通過開展校園文化活動，弘揚民族精神，傳承優秀傳統文化，唱響愛國主義、集體主義主旋律，引導學生樹立堅定的理想信念和社會主義核心價值理念。

通過社團文化活動進行滲透。隨著學生的興趣愛好越來越廣，社團文化活動的形式也越來越多樣，主要有書畫類、誦讀類、體育類、音樂類、文藝類等，每個大類又可進行細分。可讓學生根據自己的興趣愛好及自身需求，自主選擇社團，參與社團組織活動，并深入發掘中華優秀傳統文化的精華，融入社團活動，讓學生在社團活動中潛移默化地接受優秀傳統文化的熏陶，汲取豐富的優秀傳統文化營養，感受誠信、團結、文明、禮讓等美德的重要性，自然而然地養成良好的道德品質，加深對主流文化導向的認同感。如此，開展經典誦讀社團活動，讓學生在誦讀經典詩詞中，走進古典文學的世界，感受到中國傳統文化的博大精深，增強民族自信心和自豪感。

（三）利用課外實踐活動滲透優秀傳統文化

可以組織學生走訪傳統文化景點，收集相關資料，撰寫心得體會，加深對優秀傳統文化的理解；也可以要求學生利用假期，舉行關于傳承優秀傳統文化的活動，或開展關于優秀傳統文化的社會調查。

參考文獻：

[1]李宗桂.試論中國優秀傳統文化的內涵[J].學術研究，2013（11）：35-39.

[2]史煥翔.中國優秀傳統文化的當代價值[J].紅旗文稿，2018（12）：23-25

[3]朱廷越，侯小玲.語文課內滲入優秀傳統文化方法研究[J].中學課程輔導·教學研究，2017，11（20）：41.

[4] 張彥奇.高中語文第二課堂形式探究[J].科學大眾·科學教育，2016（8）：11-12.