生本教育理念下小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中的問題剖析

侯琦

摘 要：在教育改革的背景下，為了學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校越來越推崇以學(xué)生為本的生本教育理念。小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)是小學(xué)教育的重要組成部分，對學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手操作能力具有重要的意義。但是現(xiàn)階段的小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中仍然存在很多的問題，小學(xué)科學(xué)老師們只有改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，才能夠更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。文章就生本教育理念下小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中的問題進(jìn)行了分析，并就問題提出解決策略。

關(guān)鍵詞：生本教育;小學(xué)科學(xué);實驗教學(xué);問題剖析

一、 引言

生本教育指的是以學(xué)生為本的教育理念，它重視學(xué)生在小學(xué)科學(xué)實驗中的主體地位，鼓勵學(xué)生親自動手實驗操作，反對老師過多地干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)當(dāng)中，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，老師就必須要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)模式和教學(xué)理念，以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

二、 生本教育理念下小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題

（一）小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中，忽視學(xué)生的主體地位

現(xiàn)階段小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中仍然存在著很多的問題，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，老師主要把精力都放在了教學(xué)內(nèi)容上，師生之間的互動較少。再加上教學(xué)方式較為單一，教學(xué)的模式比較死板，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣較低。小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的主要目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰蛣邮植僮髂芰Α５莻鹘y(tǒng)的教學(xué)方式束縛了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生的創(chuàng)造能力也得不到良好的發(fā)展。

（二）學(xué)生之間缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神

在小學(xué)科學(xué)實驗課中，由于實驗器材數(shù)量有限，學(xué)生只能夠分小組來進(jìn)行實驗的操作，在小組合作過程當(dāng)中，學(xué)生需要相互配合才能夠順利完成科學(xué)實驗。但是在實際的教學(xué)當(dāng)中，真正進(jìn)行實驗操作的時候，真正進(jìn)行實驗操作的學(xué)生卻很少，其他學(xué)生就是在觀察這些學(xué)生操作的過程并糾正其在實驗中的錯誤，甚至有的學(xué)生根本就不重視科學(xué)實驗，把小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)成一個自娛自樂的環(huán)節(jié)。因此，學(xué)生實驗操作的效率低下。為了改變這一情況，老師在小學(xué)的一個實驗活動當(dāng)中，必須要重視對學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識的培養(yǎng)，確保每一名學(xué)生都能夠分配到任務(wù)。生本教育主張在老師的幫助下，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，因此老師要充分利用小組合作的方法，要保持學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的同時，不斷完善自我、發(fā)展自我。另外，生本教育要求老師的教學(xué)以學(xué)生為中心，學(xué)生在小組合作的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，也要自主培養(yǎng)自身的合作意識和專業(yè)意識，主動和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，不斷促進(jìn)自我主動學(xué)習(xí)意識的發(fā)展，讓學(xué)生不斷完善自我情感，積極、主動地參與試驗，從而提高小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的質(zhì)量。

（三）忽視學(xué)生自主探究的能力

生本教育主張?zhí)岣邔W(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，充分挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)探究的潛力，并且肯定學(xué)生自我思考和自我學(xué)習(xí)，在現(xiàn)階段的小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生大部分缺少獨立思考的時間和機會，老師把絕大部分的時間都放在了內(nèi)容的講授上，學(xué)生不能自主地獲取知識，對知識沒有深刻的印象，長此以往，學(xué)生失去了主動探究的能力，只會成為死讀書的書呆子，也不會獨立地思考和記憶老師所講的內(nèi)容，學(xué)習(xí)也會變得越來越懶惰，缺乏自主探究學(xué)習(xí)的積極性。

雖然受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生只要記住課本的內(nèi)容，就能夠取得一定的成績，但是素質(zhì)教育的背景下，學(xué)生不僅要學(xué)會學(xué)習(xí)，還要自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，獲得獨立解決問題的能力。因此在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的過程之中，老師要鼓勵學(xué)生大膽提問，敢于質(zhì)疑，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生成為探究問題的主體。

三、 對生本教育理念下小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中存在問題的思考

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，堅持生本教育

現(xiàn)階段小學(xué)實驗教學(xué)活動最重要的就是促進(jìn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，不符合現(xiàn)代教育的要求，老師只有轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，才能從根本上提高小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的水平，才能夠有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

老師要明確自己的教學(xué)目標(biāo)，然后在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，多留些時間給學(xué)生進(jìn)行討論和探究，讓學(xué)生親自動手進(jìn)行實驗操作，學(xué)生在進(jìn)行實驗操作的同時，老師也要讓學(xué)生進(jìn)行自己的創(chuàng)新，這樣一方面能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行實驗的積極性和主動性，另一方面能夠讓學(xué)生通過互動，激發(fā)學(xué)生思考問題的興趣。

比如，在學(xué)習(xí)《熱往哪里傳》的時候，為了提高學(xué)生自主探究能力，老師可以把這個實驗分成三個部分：猜想、實驗和結(jié)論。首先，老師可以讓學(xué)生猜想這次實驗會發(fā)生什么樣的結(jié)果，如：“熱具有傳導(dǎo)性，它可以從溫度高的物體傳到溫度低的地方。”其次，老師再帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行實驗的操作，完成數(shù)據(jù)的收集，最后，讓學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)來驗證學(xué)生的猜想是否正確。

除此之外，老師還要善于提問，讓學(xué)生根據(jù)老師的問題來進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生由簡到難、由淺入深地學(xué)習(xí)科學(xué)知識，這樣才能夠使學(xué)生的自主性得到充分地發(fā)揮。

（二）利用小組合作，加強學(xué)生自主探究

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)當(dāng)中，小組合作是引導(dǎo)學(xué)生自主探究的重要方法。在具體的教學(xué)當(dāng)中合作學(xué)習(xí)成為老師課堂教學(xué)的重要工具，老師要充分利用小組合作學(xué)習(xí)的方法，制定小組合作的規(guī)則，注重對學(xué)生的指導(dǎo)和培訓(xùn)，引導(dǎo)每一名學(xué)生參與科學(xué)實驗活動，讓小組合作的學(xué)習(xí)變得更加有效。

比如，在學(xué)習(xí)《摩擦力的秘密》的時候，老師首先可以讓學(xué)生猜想摩擦力與其質(zhì)量的關(guān)系，然后讓學(xué)生通過實驗探究他們之間的定量關(guān)系，老師要幫助學(xué)生設(shè)計實驗方案，明確每個小組的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每個成員都能夠完成自己在實驗中的角色，參與實驗的過程并進(jìn)行積極的發(fā)言。在課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，老師首先可以為學(xué)生表演一個魔術(shù)：拿差不多厚的兩本書，然后讓學(xué)生檢查一下，當(dāng)學(xué)生檢查完畢之后，再一頁一頁地將兩本書交叉在一起，請班級里力氣最大的兩名學(xué)生上來把這本書扯開，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，無論這兩名同學(xué)怎么用力都無法使這兩本書松開，老師再請四名男生上臺，發(fā)現(xiàn)還是無法扯開。為了讓學(xué)生感受這股力量，老師可以讓學(xué)生兩兩分組，學(xué)著老師的樣子，將兩本書交叉在一起，很多學(xué)生都發(fā)出了疑問：阻礙兩本書分開的力量究竟是什么呀？

通過這樣的方法，學(xué)生能夠有效地利用小組合作的模式進(jìn)行一些小實驗，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正做到以學(xué)生為中心

（三）進(jìn)行實驗規(guī)劃，明確實驗?zāi)康模岣邔W(xué)生自主探究能力

興趣是最好的老師，玩是孩子的天性，在小學(xué)階段，很少有學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識到自己實驗操作的目的，他們只是覺得實驗操作這個環(huán)節(jié)非常好玩，把實驗當(dāng)作一個游戲，能夠觀察到許多生活中不能常見的現(xiàn)象，對于實驗的過程和對待實驗的態(tài)度都沒有一個清晰的認(rèn)知，因此學(xué)生在實驗的時候很容易玩起來，注意力不集中，實驗完成后也沒有什么收獲。為了防止出現(xiàn)這種情況，老師要嚴(yán)格地監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有效利用課堂教學(xué)時間，避免時間浪費。

在小學(xué)實驗的過程當(dāng)中，老師要加強引導(dǎo)，明確學(xué)生的實驗規(guī)劃，讓學(xué)生根據(jù)老師的實驗計劃來有序地進(jìn)行實驗的操作。首先，老師要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心。其次，為了讓學(xué)生明確實驗的目的，獲得學(xué)習(xí)上的成就感，老師首先要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，了解學(xué)生的興趣愛好，從學(xué)生的角度出發(fā)，規(guī)定實驗操作的時間，加強學(xué)生時間的緊迫感，防止學(xué)生做無用功。

比如，在學(xué)習(xí)《鐵釘生銹了》的時候，老師首先要向?qū)W生介紹一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：知道鐵銹是不同于鐵的一種新物質(zhì)，鐵生銹是產(chǎn)生新物質(zhì)的變化過程;了解鐵生銹和水、空氣有關(guān);知道防銹的原理，了解防銹的方法。然后再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，展示教學(xué)準(zhǔn)備工具：試管、涼開水、花生油、砂紙、無銹鐵釘和有銹鐵釘、放大鏡等，然后明確教學(xué)計劃：1. 從顏色，光澤，堅硬度等方面來比較鐵和鐵銹的不同點。2. 學(xué)生小組對觀察到的結(jié)果進(jìn)行討論和交流。3. 分析實驗現(xiàn)象，根據(jù)生活經(jīng)驗，讓學(xué)生猜想生銹的鐵釘放在什么樣的環(huán)境中會生銹。

（四）加強師資隊伍建設(shè)

隨著小學(xué)科學(xué)實驗水平的不斷提升，要想順利展開實驗科學(xué)教學(xué)活動，老師就必須要加強自身隊伍建設(shè)，學(xué)校也要提供充足的教育基金支持，才能順利展開實驗科學(xué)教學(xué)活動。學(xué)校也要提供充足的教育基金支持，不斷加強培訓(xùn)的力度，并且定期地邀請國內(nèi)外知名專家進(jìn)行講座和培訓(xùn)。同時，小學(xué)科學(xué)老師也要不斷提高自身水平，抓住各種學(xué)習(xí)機會來提升自己的素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)科學(xué)知識和教學(xué)技巧，以促進(jìn)自身實驗操作能力的進(jìn)步。除此之外，老師還要學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理念，更好地把握生本教育理念的核心內(nèi)涵，同時在教學(xué)中總結(jié)教學(xué)的經(jīng)驗，加強對生命教育理念的感悟。

另外，老師還要積極吸取學(xué)生和家長的建議，讓學(xué)生和家長多多參與老師的教學(xué)評價，對小學(xué)科學(xué)老師的教學(xué)方法，教學(xué)手段提出自己寶貴的意見。學(xué)校也要加強家校聯(lián)動，通過微信群和QQ群來加強老師和孩子家長的聯(lián)系，讓老師更加了解孩子在家中的學(xué)習(xí)情況，讓家長更加了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，這樣才能夠讓老師有針對性地對學(xué)生做出指導(dǎo)。為了加強學(xué)生的實驗操作能力，老師還可以利用微課向?qū)W生講解學(xué)習(xí)中的重難點知識，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)和鞏固，這樣，能夠細(xì)化科學(xué)實驗的步驟，明確科學(xué)實驗的教學(xué)目標(biāo)，還能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，這樣才能夠在先進(jìn)教學(xué)理念的前提下，促進(jìn)學(xué)生小學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的提高。

四、 結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中，為了有效提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，學(xué)校和老師要積極地采取各種措施來提高自身的教學(xué)水平和教育質(zhì)量，為保證小學(xué)科學(xué)工作的順利進(jìn)行，國家和社會還要加強對小學(xué)實驗室設(shè)備的投資力度，為學(xué)生打造一個良好的科學(xué)實驗環(huán)境，讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)科學(xué)知識，不斷培養(yǎng)自身創(chuàng)新精神和自主探究的能力，努力學(xué)習(xí)，才能把自己打造成為一名具有創(chuàng)新精神的科研人才，為國家和社會的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

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