新時(shí)代高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化的建設(shè)路徑研究

摘 要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化在高等教育中發(fā)揮著不可估量的作用，而目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化建設(shè)仍然存在很多問題。文章在分析高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化建設(shè)的重要性和存在問題的基礎(chǔ)上，努力探索新時(shí)代高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化的建設(shè)路徑，希望能夠幫助高校建設(shè)好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化，促進(jìn)我國高等教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);校園文化

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2020-03-25 文章編號(hào)：1674-120X（2020）17-0125-02

高校是我國教育體系中不可或缺的組成部分，是以培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型人才為目的的學(xué)校。高校的教學(xué)工作和校園文化建設(shè)一直以來都備受關(guān)注。我國鼓勵(lì)全體居民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并采取貸款低利率、政府補(bǔ)貼、技能培訓(xùn)等各種激勵(lì)方式鼓勵(lì)人們進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。高校作為我國教育的最高學(xué)府，應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的號(hào)召，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化的建設(shè)。高校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化的建設(shè)十分必要，主要基于時(shí)代發(fā)展的需要、激發(fā)高校校園活力的需要以及培育綜合性高素質(zhì)人才的需要。目前，很多高校都在極力打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化，但是仍然存在很多問題，其中高校重視度低、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)操性差、制度建設(shè)缺乏系統(tǒng)性以及激勵(lì)措施不足等問題最為突出。因此，本文積極探索高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化的建設(shè)路徑，希望能夠促進(jìn)高校校園文化的建設(shè)，培育出素質(zhì)高、質(zhì)量好、能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化建設(shè)的重要性

（一）時(shí)代發(fā)展的需要

高校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化的建設(shè)是基于時(shí)代發(fā)展下國家的需求和社會(huì)的需要。從國家需求層面分析，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，多元化的市場形勢需要更多新型企業(yè)參與其中，增加市場的活力。因此，我國頒布了很多幫助大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策。高校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化的建設(shè)是為響應(yīng)國家政策，協(xié)同國家一起將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策落到實(shí)處。從社會(huì)需求層面分析，高校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化活動(dòng)的建設(shè)，能夠幫助社會(huì)培育出符合社會(huì)發(fā)展要求的人才，為社會(huì)輸入源源不斷的人才。

（二）激發(fā)高校校園活力的需要

高校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化的建設(shè)，有利于激發(fā)高校校園活力。我國的大學(xué)生都是奮斗了無數(shù)個(gè)日日夜夜才進(jìn)入理想的高校。進(jìn)入高校后的學(xué)生大多數(shù)都處于迷茫的狀態(tài)，缺乏活力。高校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化建設(shè)，讓學(xué)生做自己感興趣的事情，有利于燃起學(xué)生的斗志，激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化活動(dòng)的激情，提升高校校園活力。

（三）培育綜合性高素質(zhì)人才的需要

我國高等教育培養(yǎng)的是綜合性高素質(zhì)人才，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化建設(shè)，有利于幫助高校實(shí)現(xiàn)人才建設(shè)的目標(biāo)。建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化，有利于提高學(xué)生對當(dāng)下社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的認(rèn)知，讓學(xué)生從高校的象牙塔里走出來，與社會(huì)接軌。大學(xué)生參加高校組織的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，能夠提高思維能力、動(dòng)手能力、管理能力、組織協(xié)調(diào)能力以及控場能力等，從而真正意義上做到理論指導(dǎo)實(shí)踐、理論促進(jìn)實(shí)踐。高校做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化建設(shè)工作十分有必要，能夠?qū)崿F(xiàn)國家人才強(qiáng)國的目標(biāo)，為國家提供能力強(qiáng)、素質(zhì)高、適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的后生力量。

二、高校建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化存在的問題

（一）高校重視度低

目前，我國高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化建設(shè)的重視度低，主要體現(xiàn)在我國開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的形式上。根據(jù)調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)高校并沒有重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化的建設(shè)，很少有高校幫助學(xué)生解讀國家有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支撐政策，并且開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)只采取單一的形式。很多大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的真實(shí)目的并不是進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，打造屬于自己的事業(yè)，更多的是希望通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽提高自己的第二課堂的分?jǐn)?shù)或者綜測分?jǐn)?shù)，這與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開展的初衷相悖。學(xué)校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化建設(shè)的重視度低，也會(huì)導(dǎo)致處于學(xué)習(xí)階段的學(xué)生很難兼顧學(xué)業(yè)和事業(yè)，從而打消進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的念頭。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)操性差

大學(xué)生是富有創(chuàng)造力的人群，但是學(xué)生的實(shí)操性差，這不利于良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化建設(shè)。處于大學(xué)階段的學(xué)生，對社會(huì)的認(rèn)知不足，而且綜合能力不強(qiáng)。想要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)，學(xué)生首先必須想一個(gè)好的點(diǎn)子，然后建立屬于自己的團(tuán)隊(duì)，并根據(jù)商議出來的規(guī)章制度來進(jìn)行約束。但是由于學(xué)生沒有很好的管理經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，也無法建立切實(shí)可行的管理制度，隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情褪去，很多大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目也隨之夭折。

（三）制度建設(shè)缺乏系統(tǒng)性

制度建設(shè)缺乏系統(tǒng)性主要指的是高校在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化建設(shè)時(shí)缺乏合理、有效的制度規(guī)范。很多高校并不是特別重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，高校領(lǐng)導(dǎo)也沒有認(rèn)真考慮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化的制度建設(shè)。高校缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化的制度建設(shè)，高校的一線教師也就難以對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行管理，那么學(xué)生也難以積極主動(dòng)地參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化建設(shè)中。

（四）激勵(lì)措施不足

高校在建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化時(shí)采用的激勵(lì)措施不足，不利于激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化活動(dòng)的激情，不利于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化的建設(shè)。

目前，我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的激勵(lì)措施主要有三種方式，一種是能夠獲得一定的現(xiàn)金，第二種是獲得榮譽(yù)證書，第三種是參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的學(xué)生能夠獲得第二課堂的學(xué)分或者綜測加分，通過加分的方式鼓勵(lì)學(xué)生參與。但是這些激勵(lì)措施對學(xué)生來說不具有吸引力。現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)的金額不高，榮譽(yù)證書的獲取方式有多樣，不一定非得通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，而加分獎(jiǎng)勵(lì)是最不具有吸引力的。所以可見高校在建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化時(shí)采用的激勵(lì)措施不足，導(dǎo)致學(xué)生參與積極性不高。

三、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化的建設(shè)路徑

（一）打造三位一體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

三位一體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)是指高校在打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化時(shí)應(yīng)當(dāng)聯(lián)合政府的力量、企業(yè)的力量以及高校的力量，共同打造一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)操性。從政府層面分析，我國現(xiàn)階段有很多針對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策鼓勵(lì)，在稅收、貸款利率上都有優(yōu)惠，并給予了一定的補(bǔ)貼，但很多大學(xué)生不了解國家有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策。大學(xué)生作為國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的后生力量，政府應(yīng)當(dāng)格外重視，政府要與高校密切聯(lián)系，政府工作人員要積極主動(dòng)進(jìn)入高校進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策宣傳，增強(qiáng)大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情。從企業(yè)層面分析，企業(yè)是各類專業(yè)人才聚集的地方，企業(yè)聯(lián)合高校共同打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化的平臺(tái)，有利于向大學(xué)生傳授企業(yè)事務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)和業(yè)務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生進(jìn)入市場，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。從高校層面分析，高校是培育優(yōu)質(zhì)大學(xué)生的平臺(tái)，也是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)者。高校應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化落到實(shí)處，不要停留在喊口號(hào)的層面，而要積極聯(lián)系政府和企業(yè)，協(xié)調(diào)管理好三位一體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。

（二）發(fā)揮典型學(xué)生代表的榜樣作用

高校想要打造好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化，可以借助學(xué)生代表的榜樣力量。學(xué)生可以向獲得成功的學(xué)生代表學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并不斷地思考是否自己也有能力去創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并為自己的事業(yè)不斷打拼。

（三）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)體制

目前，雖然我國有很多關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策，但是由于高校的重視度不高，沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化活力不足。高校現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)體制的激勵(lì)效果低，難以吸引學(xué)生在大學(xué)期間進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，不利于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化的建設(shè)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需資源和所能得到的收益進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)體制的完善。

從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需資源來分析，高校可為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)物資支撐、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)支撐、創(chuàng)業(yè)路徑鼓勵(lì)以及創(chuàng)業(yè)活動(dòng)用地支持等途徑減少大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成本支出，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情。從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能夠獲得的收益方面來分析，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目的主要分為名譽(yù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、利益創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和社會(huì)責(zé)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。高校根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)目的的不同給予不同的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，在高校中形成良好的文化氛圍。

（四）建設(shè)學(xué)生后援隊(duì)伍

學(xué)生后援隊(duì)伍的建立是為了防止當(dāng)學(xué)生擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的好點(diǎn)子時(shí)，由于自身知識(shí)結(jié)構(gòu)有限、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)淺薄導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的好點(diǎn)子被扼殺在搖籃中或夭折。學(xué)生后援隊(duì)伍由各行各業(yè)的專家和教授組成，包括政治領(lǐng)域、制造業(yè)領(lǐng)域、科技業(yè)領(lǐng)域、公益事業(yè)領(lǐng)域、高校科研教授等多方面的專家。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)候，學(xué)生后援隊(duì)伍能提供解決問題的良策，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)的開展，有利于打造高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化。

四、結(jié)語

在國家倡議創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)代背景下，各個(gè)高校應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化，充分顯示出高校的時(shí)代性特征。現(xiàn)階段，我國高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化建設(shè)過程中出現(xiàn)高校重視度低、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)操性差、制度建設(shè)缺乏系統(tǒng)性以及激勵(lì)措施不足等問題。

針對這些問題，本文提出了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化的建設(shè)路徑，包括高校打造三位一體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、發(fā)揮典型學(xué)生代表的榜樣作用、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)體制以及建設(shè)學(xué)生后援隊(duì)伍等措施，以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化的建設(shè)落到實(shí)處，促進(jìn)我國高校的發(fā)展。

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課題項(xiàng)目：本文系2018年湖南省高校輔導(dǎo)員工作研究會(huì)輔導(dǎo)員課題“新時(shí)代奮斗精神在高職學(xué)生工匠精神培育中的應(yīng)用研究”（18FD11ZD）的研究成果。

作者簡介：王潤霖（1993—），男，湖南益陽人，助教，碩士研究生，研究方向：高校思想政治教育。