新時代高校輔導員思政教育工作的育人使命

摘 要：大學生是國家未來發展的重要人力資源，是國家人才戰略的重要儲備軍，更是民族興旺的不竭動力。作為大學生成長成才的人生導師和知心朋友，在新媒體技術迅速發展的新時代，高校輔導員肩負著引領學生思想、完善學生思維與價值體系、教人育人成人的主要任務，更肩扛著培育新時代社會主義事業建設者和接班人的“大旗”，這是一項亙古持久、永立潮頭的歷史使命。高校輔導員唯有把握新時代思政教育工作的特點，找準自身的角色定位，才能擔當起育人重任，完成好時代賦予的使命。

關鍵詞：新時代;育人使命;高校輔導員;思政教育工作

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-03-17 文章編號：1674-120X（2020）17-0007-02

“培養什么人，是教育的首要問題。”隨著新媒體發展的日新月異，大學生身處多元媒介相互交融的信息狂歡新時代，容易接受新鮮事物，但也極易受多元思想的影響，這給高校輔導員開展新時代的思政教育工作帶來了全新的挑戰。面對新時代、新要求、新特點，大學生思政教育工作顯得愈發突出和重要，亦貫穿教育教學的全過程。如何更好地了解并把握新時代高校輔導員思政教育工作的特點，找準角色定位，更加有效地引領大學生思想，承擔好育人使命，是高校輔導員面臨的頭等大事。

一、把握新時代高校輔導員思政教育工作的特點

高校輔導員思政教育工作旨在育人，更在育德。對大學生進行思政教育，旨在教育、引導廣大學生切實提高思想政治站位，在學習、生活、工作中踐行社會主義核心價值觀，成長為專業知識扎實、道德品質優良、社會實踐能力突出的合格的社會主義事業的建設者和接班人。新媒體時代，大學生群體思維活躍，熱衷于嘗試新鮮事物，但面對繁雜多樣、參差不齊的信息資源，也極易受到負面的影響。另外，新時代大學生的世界觀、人生觀和價值觀也呈現出多元化特征，學習方式和生活方式也各不相同……這些都給高校輔導員的思政教育工作帶來了挑戰，再加上高校思政教育工作自身所固有的特性，要求輔導員的理論研究與實踐方式與時俱進，貼近時代、貼近現實、貼近大學生，做到因材施教，對癥下藥。

新時代高校輔導員思政教育工作在教育內容上的系統性、目標上的一致性及過程中的連續性，決定了高校思政教育工作的育人目標及前進方向，即幫助廣大學生樹立遠大理想，向廣大學生傳遞正確的價值導向，塑造學生的品格、提升學生的道德修養，從而將社會主義核心價值觀的要求與新時代育人要求緊密結合起來，真正實現全員、全過程、全方位育人。總之，高校輔導員是大學生靈魂的工程師，對培養大學生健康的人格、高尚的品質，以及促進學生的全面發展都起著至關重要的作用。唯有秉承時代發展理念，才能在實踐中凸顯出強大的生命力。

二、找準新時代高校輔導員的角色定位

高校輔導員兼具教師和行政管理干部的雙重身份，是學生日常瑣碎事務的管理者與服務者，也是相關政策的傳遞者和解讀者，起著上傳下達、協調統籌的紐帶作用。輔導員的日常工作繁雜，經常要一人同時面對數百名學生，任何一名學生在任意時間、任意地點都有可能需要輔導員的及時介入和有效幫助。作為初入職場的年輕群體，在開展好日常思政教育及管理工作的同時，高校輔導員在工作中扮演的角色也日趨多元化，往往還會被其他部門安排很多原本不屬于輔導員的“雜活兒”，這加重了輔導員的工作負擔。但高校輔導員不是大學生的“保姆”，更不是大學生的“夾氣包”，也不是學校的“店小二”。輔導員的角色重在“導”。“輔”是“導”的前提和基礎，“導”才是其工作的靈魂和核心。“導”什么？怎么“導”？這是輔導員的主業，千萬不能在繁雜的具體事務中忘記了自己的主業。

高校輔導員在從事大學生思政教育及其他工作中，其一言一行都潛移默化地影響著學生成長過程中的價值導向及選擇。因此，新時代高校輔導員應努力成為高校學子的思想引路人、靈魂工程師、知心陪伴者，幫助大學生在寶貴的大學時光里實現自我探索、蛻變及成長，為大學生走出象牙塔、邁向人生新階段做好思想上的準備與過渡，切實肩負起新時代的育人使命。

三、新時代高校輔導員思政教育工作育人使命的實現途徑

新時代面臨新機遇的同時也面臨著新問題和新挑戰，這無疑對從事大學生思政教育工作的高校輔導員提出了更高的標準及更新的要求。如何更加有效地實現育人使命？一方面，高校輔導員要堅持以學生為本，增強綜合素質，創新工作方式;另一方面，在高校輔導員人才隊伍建設和發展上，學校要進一步建立健全輔導員管理制度，進一步規范輔導員的工作職責，從而有效促進新時代高校輔導員思政教育工作的育人使命的實現。

（一）堅持以學生為本

大學生在科技日益進步的環境下成長。他們大多為00后，個性鮮明，具有極強的自我意識及獨立意識，但思維普遍還不夠成熟，缺乏對自身的定位及明確的目標，再加上深受互聯網的影響，容易受到不良信息的沖擊，難辨是非，陷入迷茫，甚至誤入歧途、違法亂紀。這就需要高校輔導員緊跟時代步伐，始終把了解、掌握學生思想動態擺在首位，以當代大學生的普遍思維為基礎，以學生個體思想為對象，有效運用因材施教的管理模式，做好大學生的思想領路者，幫助學生提高思想政治覺悟，筑牢社會主義核心價值觀，引導學生明確人生目標及前進方向。

此外，高校輔導員多數為90后，趨于年輕化，普遍與大學生群體年齡相近，這一優勢使得輔導員容易與大學生成為知心朋友，建立友誼。學生在遇到一些感情問題、生活難題、人生選擇的時候，傾向于找輔導員傾訴，尋求幫助。高校輔導員以朋友的身份與學生促膝長談，平等對話，交心交友，換位思考，找準切入點，以通情合理、尊重互愛的方式優化處理，效果是很好的。所以，高校輔導員的一切工作都必須以學生為本，以了解、尊重學生為本，離開了這個工作核心，那就偏離了正軌，必須時刻警醒。

（二）增強綜合素質

《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》（教育部令第43號）中對高校輔導員的職責有著十分清晰的界定。在日常工作、生活中，高校輔導員作為大學生接觸最為頻繁、關系最為密切的教師，其自身的價值觀、行為處事方式、對待事情及學生的態度和方法，都在無形中成為學生關注、模仿的對象，會對學生的價值判斷、為人處世等產生深遠的影響。要想做好大學生思想政治引領這一工作，成為學生眼中極具人格魅力、積極向上、充滿正能量的榜樣，更加具有親和力、說服力和影響力，高校輔導員應成長為“既紅又專”的“全能手”。

高校輔導員應不斷加強自身的政治理論學習，拓寬知識面，在工作實踐中鍛煉自己的各項基本能力，以提升自身的綜合素質，進而向專業化和專家化發展。因此，要成為一個高素質的高校輔導員，更好地完成育人任務，就必須樹立終身學習的觀念，不斷提高自身的修養，真正成為學生的良師益友。

（三）創新工作方式

作為新媒體技術的主要利用者和受用者，大學生這一極富個性和創造力的群體渴望獲得自由與平等、尊重和理解的交流與對話，傳統的“以教材為本”的思政教育內容及“填鴨式”的思政教育方式已無法滿足當代大學生對思政教育的需求。新媒體技術的迅速發展為高校輔導員思政教育工作拓展了新思路。它突破原有的時空限制，創新教育內容與方式，使得思政教育工作一改單向傳播方式，變得更加靈活多元，為高校輔導員提供了一個與學生實現平等交流、暢所欲言、溝通分享的平臺。

通過掌握新媒體技術，廣泛運用微博、微信、公眾號，以及學生喜愛的短視頻、直播等形式，高校輔導員可以將思政教育元素創新融入其中，隨時隨地開展有效的思想交流與溝通工作，采用學生易于接受的方式，實現思想政治教育啟迪，從而達到良好的輿論導向及育人效果。同時，方便快捷的新媒體技術也有效地拉近了高校輔導員與學生的距離，幫助學生學會辨別良莠不齊的網絡信息，促進其健康成長。

（四）進一步建立健全輔導員管理制度

針對新媒體環境下高校輔導員面臨的新問題和新挑戰，輔導員管理制度有待完善。高校輔導員在大學生思政教育工作中扮演著極為重要的引路人角色，只有不斷建立健全高校輔導員管理制度，從源頭上予以保障輔導員合理權益的工作地位、工作條件、工作待遇及晉升機會等，才能更好地保障輔導員思政教育工作的開展。

（五）進一步規范輔導員的工作職責

教育部對輔導員的工作職責有著清晰的界定。但縱觀現狀，各大高校在貫徹實施過程中出現工作職責范圍和權限模糊不清、日常繁雜事務“一把抓”的現象，致使很多輔導員陷入繁雜的行政事務中，“種了別人的地，丟了自己的莊稼”，出現“本末倒置”的情形。因此，進一步明確和規范輔導員的工作職責，明晰管理工作權限，讓輔導員專心于自己的工作，這是非常重要的。

作為高校育人工作的先鋒者，為了塑造大學生向真、向善的美好品格，讓當代大學生用知識、能力和道德服務于國家、民族和人民，成為勇擔民族復興大任的時代新人，成為社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者和模范踐行者，高校輔導員要切實將“三全育人”的理念貫穿思政教育工作始終，在不斷提高自身素質的同時，勇于探索、創新思政育人工作思路及方法，培養學生堅定的理想信念和工匠精神，增強學生的綜合素質，架構多方位、多層次、多元化合力育人體系，真正實現“教”與“育”、“管”與“育”、“服”與“育”的有機結合，才能真正實現時代賦予高校輔導員的神圣使命，真正擔當起培育新時代中國特色社會主義新人的重任。

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作者簡介：史卓然（1992—），女，山西晉中人，山西財貿職業技術學院會計系專職輔導員，碩士研究生，研究方向：大學生思政教育。