微課在高中信息技術教學中的應用探析

摘 要：信息技術作為當今先進生產力的代表，已經成為我國經濟發展的重要支柱和網絡強國的戰略支撐。信息技術教師要積極探索有效的教學方法提高信息技術課教學質量，引導學生在課前預習、課中學習、課后復習中靈活應用微課，激發學生的學習興趣，拓展教學內容，提高學生在信息社會中生存、發展與創新的能力，全面提升學生的信息素養。

關鍵詞：微課;高中;信息技術;信息素養

中圖分類號：G631 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）24-0137-02

在高中信息技術基礎教學中，教師可以靈活應用微課，創新教學模式和教學方法，激發學生的學習興趣，拓展教學內容，豐富學生的知識面，讓學生體會到信息技術的實踐應用價值，全面提升教學質量。高中信息技術教師要加強對微課的研究，制作出優質的微課輔助信息技術教學。

一、微課在高中信息技術教學中的積極作用

1.激發學生的學習興趣

微課是一種新型教學資源，主要以視頻為載體，針對性地講解一、兩個知識點，應用相關的圖片、動畫等，以圖文并茂、動靜結合的方式呈現知識點，讓抽象的知識變得生動、形象，增加了知識學習的趣味性，從而有效激發學生的學習興趣。學生對傳統單一、固化的教學模式容易產生抵觸或者排斥心理，而微課這種新穎的教學模式，能夠滿足學生對新生事物的探究心理，從而積極參與課堂活動，更好地體驗和感悟知識，取得良好的教學效果。

2.拓展教學內容

在以往的高中信息技術教學中，教師是按照教材講解相關的知識點，學生也只能掌握教材中介紹的信息技術，學習內容具有一定的局限性。在高中信息技術基礎教學中應用微課，教師可以融入最先進的信息技術以及信息技術在各行各業的應用等內容，讓學生接觸到教材以外的知識，豐富學生的知識面，拓展教學內容。在高中信息技術教學中，教師通過應用微課還能夠將信息技術和數學、物理等學科有效地融合在一起，幫助學生構建更加全面和系統的知識體系，使學生更好地掌握相關知識，提升學生的綜合素質。

二、精心制作微課，充分發揮其作用和價值

要將微課靈活應用到高中信息技術基礎教學中，優化信息技術教學效果，教師要精心設計微課內容，只有設計出優質的微課內容才能充分發揮微課的作用和價值。微課的設計要從實際的教學內容和教學任務出發，這就要求教師深入分析教材和教學內容，準確把握教學難點和教學重點，通過微課來講解其中一到兩個知識點。微課具有多重作用和價值，可以在課堂教學中對教學重點和教學難點進行突破，這時的微課內容要和教學目標緊密聯系，以各種有效的策略以及豐富的展示為主，重在幫助學生理解相關的知識點。微課也可以應用到課前預習以及課后復習中。課前預習環節注重引導和激發學生的學習興趣，所以微課內容應該以靈活、有趣的方式展現本節課的主要知識點以及教學目標和教學過程等。將微課應用到課后復習環節中，要求教師設計的微課具有高度總結性和概括性，幫助學生鞏固和復習本節課的主要知識點。無論是應用于教學的哪個環節，微課的時間都應該控制在5分鐘～8分鐘，并且要融入圖片、動畫等。

三、微課在高中信息技術教學中的應用

1.微課在課前預習中的應用

預習是學習過程中一個非常重要的環節，通過預習學生能夠對教學內容有初步了解，從而為后續的課堂學習奠定良好的基礎。高中階段學生直接面對高考，而信息技術不是必考科目，所以很多學生都沒有對信息技術這門課程給予應有的重視，在課堂學習中缺乏學習動力，課前幾乎不預習。針對這種情況，要想讓學生在正式上課之前對本節課的內容有所了解，教師就要采取有效的手段引導學生高效預習，將微課應用到課前預習環節。為了讓微課能夠更好地發揮作用，教師要從不同的角度設計微課內容以及相應問題，讓學生帶著問題預習，通過微課展現知識點，提升預習的有效性和針對性。例如在教學“文本和表格信息加工”的相關知識時，教學要求是讓學生掌握文字和圖表的處理軟件，文字處理技術是這節課的教學重點，因此，教師將微課應用到課前預習中，應該突出文字處理技術的相關內容，并針對教學內容設計對應的問題，讓學生通過微課了解主要教學內容，認識文本信息加工的重要意義，并通過視頻掌握文本信息加工的基本流程，熟悉文本信息加工的方法，系統預習相關教學內容。

2.微課在課中學習的應用

在課堂環節中應用微課，教師可以通過微課設計學習任務，也可以直接通過微課將教學重點和教學難點講解清楚，以圖文并茂的形式幫助學生更好地理解相關知識點。例如在“文本和表格信息加工”教學中，教師在課堂上就可以通過微課展示文本和表格信息加工的流程，展示整個文字處理的過程，通過實際的操作幫助學生掌握相關的技能。值得注意的是，高中信息技術是一門實踐性非常強的學科，所以教師要給學生提供更多的實踐機會。在具體教學中，應用微課展現文字處理過程之后，就要給學生提供實踐操作的機會，讓學生按照視頻中的步驟和方法進行操作，完成視頻中的教學任務。學生熟練完成這個任務后，教師可以利用微課程再出示一個難度適當的學習任務，讓學生靈活應用知識繼續完成任務，以此促使學生學習能力實現螺旋式上升。

3.微課在課后復習中的應用

高中信息技術是一門應用性和實踐性非常強的學科，所以在信息技術教學過程中，教師應該注重學生對知識的應用。在課后，教師可以充分利用微課幫助學生進行課后復習，通過對應的微課鞏固學生信息技術知識，設置對學生實際應用能力有所要求的課后作業，讓學生在課后練習中提高相關能力，熟悉對應的信息技術操作方法和流程。例如，教師可以在課后通過微課提供一個圖例，讓學生利用這節課所學的知識創建文檔，按照圖例在文檔中輸入對應的字符，并對圖例中字體的顏色、字號等進行調整，針對性地提高學生對知識的活用能力，實現新課程改革標準注重學生能力和素養提升的要求，全面提升學生的信息素養。

四、結語

微課教學是在信息技術的基礎上發展起來的一種新型的教學手段，通過微課能夠很好地激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，同時還能夠拓展教學內容，拓寬學生的視野。因此，在高中信息技術教學中，教師可以靈活應用微課創新教學模式，豐富教學方法，提高課堂教學效果，培養學生對信息技術發展的敏感度和適應性，幫助學生學會有效利用信息社會中的海量信息、多樣化技術工具，豐富學習內容，提高適應社會的能力。

參考文獻：

[1]劉超萍.微課在高中信息技術教學中的應用研究[J].成才之路，2019（20）.

[2]趙鵬飛.微課在高中信息技術教學中的應用研究[D].華中師范大學，2017.

[3]柯珍蕓.移動學習環境下的高中信息技術微課設計開發研究[D].四川師范大學，2017.

作者簡介：劉俊（1978-），男，江蘇南京人，一級教師，從事高中信息技術教學與研究。