小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)方法的探究

（樂至縣城西小學(xué)校，四川 資陽 641500）

合唱教學(xué)是音樂教學(xué)中的一個重要組成部分。小學(xué)音樂課堂中合唱這種獨特的藝術(shù)活動形式對小學(xué)生的全面健康發(fā)展具有重要作用。隨著藝術(shù)教育的發(fā)展，合唱教學(xué)也被越來越多的學(xué)校和教師所重視。《全日制義務(wù)教育音樂課程標準》也指出：“要重視和加強合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂豐富的表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演出的經(jīng)驗，培養(yǎng)群體意識及協(xié)作、合作能力，使他們在歌唱表現(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶”。面對這種情況，許多老師都思考，合唱曲該如何教？怎樣才能讓學(xué)生學(xué)習合唱歌曲不乏味，而且能夠獲得成就感？正是基于這些思考，本人努力探索課堂合唱教學(xué)的實踐方法，希望能夠為課堂合唱教學(xué)提供更實用的教學(xué)手段。

一、提供多元化的展示舞臺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習合唱興趣

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”合唱也如此，只要學(xué)生對合唱感興趣，而且學(xué)習的熱情高漲，那么收到成效必定非常高。小學(xué)階段的合唱曲目設(shè)計安排都很科學(xué)，首稱從輪唱起點，如人音教材版本中的《兩只老虎》、《美麗的黃昏》，歌曲短小、簡單，學(xué)生掌握起來非常容易。但會唱了，要唱給誰聽呢？我校在兩年以前就開展了每周升旗儀式后的班級特色文化展示活動，于是利用這個契機，我把所教班級文化展示活動就特定為合唱。讓學(xué)生把課堂學(xué)到的東西，展示給全校師生欣賞。從中讓學(xué)生得到肯定，得到表揚，這就給我平時的課堂合唱教學(xué)帶來了無限的動力。其次從各個班中也會挑選優(yōu)秀的學(xué)生組成校合唱隊，代表學(xué)校參加各類文藝匯演，進一步提升合唱在學(xué)生心目中的地位。當然對于大多數(shù)的學(xué)生，這樣的機會是不夠的。我就利用現(xiàn)在先進的網(wǎng)絡(luò)手段把學(xué)生在課堂上進行合唱排練、表演的視頻、圖片放到學(xué)生的家長群里，讓家長去肯定孩子們的學(xué)習狀態(tài)，也讓孩子們獲得了學(xué)習合唱的成就感，大大增強了學(xué)生參加課堂合唱學(xué)習的興趣。

二、利用形式多樣的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的合唱素養(yǎng)

（一）聽與各種手勢的有機結(jié)合

音樂是聽覺藝術(shù)，在課堂合唱教學(xué)中有時候“聽比唱更重要”。在我的課堂合唱教學(xué)中首先就是把聽和手勢練習有機結(jié)合。如在學(xué)唱歌曲《柳樹姑娘》時，讓學(xué)生邊聽音樂體會情緒，邊用手指認高低聲部，并讓學(xué)生說出兩個聲部的區(qū)別。這樣一來學(xué)生對兩聲部的節(jié)奏、音準就有了一個很清楚的了解。為接下來的學(xué)習打下了基礎(chǔ)。在學(xué)唱環(huán)節(jié)教師就設(shè)計讓一聲部演唱二聲部就拍出停頓的節(jié)拍，對于歌曲的掌握，孩子們就沒有多大的障礙了。

在遇到三度音程演唱的難點時，我會先讓學(xué)生聽出音的高低。如歌曲《嘹亮歌聲》的教學(xué)，先讓學(xué)生聽辨出音的高低區(qū)別，在練唱環(huán)節(jié)讓學(xué)生用音階手勢來鞏固音高概念，這樣一來，音高的抽象、形象概念呈現(xiàn)出來了，對學(xué)生掌握音程的音準有很大幫助。

（二）教師對演唱歌曲做科學(xué)性、趣味性的改編

課堂合唱教學(xué)受時間的限制，要達到專業(yè)合唱團的水平是不可能的。教師除了在教學(xué)方法上突破外，對所學(xué)歌曲進行了合理的趣味的改編，也是一個不錯的手段。例如在學(xué)輪唱歌曲時，我會把孩子們最喜歡的歌曲改成輪唱讓他們練習。比如歌曲《踏浪》，《世上只有媽媽好》，這些都是可以轉(zhuǎn)換成卡農(nóng)形式的，變化了演唱形式后學(xué)生學(xué)習合唱的興趣也就提高了，而且掌握起來也很簡單。孩子們可以小組合作自行完成頗有成就感。

在教材中有許多和聲性聲部的合唱歌曲，如《紅蜻蜒》、《小紙船的夢》，學(xué)生要在課堂中完成學(xué)習是有一定難度的，于是我就試著把這類歌曲改編成更簡單有趣的節(jié)奏性伴唱聲部。如下《小紙船的夢》改編片斷。這樣的

合唱聲部讓學(xué)生對每個聲部的掌握都很容易，而且合唱效果也很豐富。

三、采用輔助形式來豐富課堂合唱教學(xué)

在我們平時的課堂中，教師對于合唱的指導(dǎo)每次都只能側(cè)重一個聲部，如果鋼琴伴奏用和聲的形式彈奏的話，總有一個聲部的孩子找不到自己的音準，唱出來的音就會跑調(diào)。這是教師最為頭痛的一個問題。也就是我們常說的帶那個聲部，另一個聲部就出錯。教師如何來解決這個難題呢？一次課堂教學(xué)的一件小事讓我受到了啟發(fā)，找到了方法。在學(xué)習歌曲《我是小小音樂家》一課中，我向孩子們介紹了吉他、小提琴、法國號三種樂器。當問到孩子們誰會演奏這些樂器時，班上有不少同學(xué)都舉起了手。原來隨著社會的進步，家長在注重孩子的學(xué)習成績外，也注重對學(xué)生進行藝術(shù)能力的培養(yǎng)。這對我們音樂教師來說是一個很好的資源。在課堂合唱教學(xué)的排練過程中，我就把會樂器的孩子請上來幫我們彈奏。同時我還會根據(jù)樂器的音色來選擇伴奏的聲部。如在唱《小小少年》合唱部分時，用鋼琴伴奏高聲部，用小提琴演奏低聲部，在樂器的輔助下，演唱中的音準問題迎刃而解。需注意的是練唱時的聲音要控制在一級范圍內(nèi)，也就是我們說的小聲唱。因為樂器一般都有穩(wěn)定的音高，在樂器的帶領(lǐng)下學(xué)生可以輕松地找到自己演唱的音。讓樂器在課堂合唱教學(xué)中的運用，輕松自然地解決了教師一人無法同時指導(dǎo)兩個聲部的困境，也大大提高了課堂合唱教學(xué)質(zhì)量，煊染了整個合唱課堂的音樂藝術(shù)氛圍。

好的合唱會帶給我們好的享受，用好的方法去進行課堂合唱教學(xué)，讓孩子們在輕松、愉悅的音樂環(huán)境中去感受合唱的魅力是每個音樂教師應(yīng)該去做的。所以為了激發(fā)學(xué)生參與合唱的興趣，提高課堂合唱的教學(xué)水平，需要我們每一個音樂教師在認真鉆研教材，創(chuàng)新教學(xué)手段上去大膽創(chuàng)新、實踐。相信在大家共同的摸索下，一定會提升課堂合唱的教學(xué)質(zhì)量，讓孩子們享受合唱的魅力。