“一流課程”建設背景下《C語言程序設計》課程思政探析

張立銘　于占龍　楊文英

摘要：本項目從課程教學大綱、教學體系、形成性評價體系人手，結合課程本身的特點，將思政教育融人教學中，在深化理論知識、發展思維能力的同時引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在“一流課程”建設背景下，建立C語言程序設計知識學習與思政教育融合的先進課程體系。

關鍵詞：C語言程序設計;思政教育;課程體系

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）20-0171-02

2019年10月，《教育部關于一流本科課程建設的實施意見》中指出，課程是人才培養的核心要素，課程質量直接決定人才培養質量。以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，貫徹落實黨的十九大精神，落實立德樹人根本任務，把立德樹人成效作為檢驗高校一切工作的根本標準，深入挖掘各類課程和教學方式中蘊含的思想政治教育元素，建設適應新時代要求的一流本科課程，讓課程優起來、教師強起來、學生忙起來、管理嚴起來、效果實起來，構建更高水平人才培養體系[1]。建設一流本科課程是高校教師的責任，建設將立德樹人作為根本任務，構建知識傳授與價值引領相統一的一流本科課程體系更是高校教師的使命。

C語言程序設計課程是培養學生的程序設計技能、邏輯思維能力及核心素養的基礎課程。核心素養是個人終身發展和可持續發展的基礎，是指個體在面對復雜的、不確定的現實情境時，能夠運用思維模式和探究技能、結構化的學科知識，以及世界觀、人生觀和價值觀在內的動力系統，是進行分析情境、解決問題的綜合性品質[2]。……