體驗式學習在高中語文教學中的運用

銀小針

摘要：體驗式學習是全新的語文教學模式，是教育教學改革的發展成果。學生通過學習體驗能夠建構自己的思想認知，能在有效的學習環境氛圍中提升自己的綜合學習能力。在高中語文教學中，通過運用體驗式的學習方式，能夠激發學生在獲取文本知識內容的同時，進一步進行相關的學習探究活動。根據新課程的教育教學理念，結合新的《語文課程標準》，在高中語文教學中實施體驗式學習是促進學生學習發展的有效形式。

關鍵詞：體驗式學習;高中語文;運用策略

在基礎教育改革逐步發展并大力推行的教育教學過程中，高中階段的體驗式課程教學開始滲透融入了師生的學習生活。通過轉變傳統的比較單一的教與學的基本理念，進而實現了注重學生實際學習感知的體驗式教學模式，這是在充分發揮以生為本的教學理念的前提條件下，為學生的成長提供的廣闊學習空間。《基礎教育課程改革綱要》也明確提及：要扭轉注重知識傳授的教學傾向，積極引導學生通過動手參與、探究創新的學習思維實踐，從而獲得情感上的認知和實際體驗。本文就體驗式學習在高中語文教學中的運用進行分析研究，旨在體現課程標準中學生主體教學理念的同時，培養學生的綜合學習素養。

一、體驗式學習在高中語文教學中的基本應用

體驗式學習是指學生在學習實踐的過程中，進行的包括內心感受和認知的思維活動。在高中教育階段，通過運用體驗式學習，能夠指導學生進行基本的想象、認知和體會思維，使學生基本上能在獲得新知識、新技能、新方法的過程中，努力提高自己的學習能力和知識水平。體驗式教學的開展首先需要教師創設一定的體驗氛圍，在基于充分發揮學生主體學習地位的前提條件下，教師要依據相關的教學內容進行體驗式教學活動的氛圍營造。其次，教師要通過相關的教學情境活動去引導學生進行實踐、想象和感知，從而使學生能在親近文本教學內容的同時，更好地進行學習方法的體驗和運用。

二、體驗式學習在高中語文教學中的運用策略

體驗式學習的運用需要切實發揮學生的主體學習地位，在具體的學習過程中，通過為學生營造特定的體驗學習氛圍，能夠讓學生在親歷學習過程的行為體驗中，進一步掌握課程內容的知識點。根據教材內容的設定，設定相應的體驗學習情境，能夠拓展訓練學生的學習思維，加深學生的學習印象。

（1）引領學生分享體驗內容，拓寬思路，加深印象。體驗式學習需要學生在進行初步的內容體驗感知基礎上，通過進一步的分享交流來拓寬學習思路，從而加深對文章內容的學習印象。鑒于高中生的思想獨立性，在進行語文學習時，可以在感知體驗的學習基礎上，鼓勵學生分享自身的感受和體會。在強化記憶的同時，使學生間的交流互動更為有效，這是體驗式學習的教學優勢體現。

（2）指導學生就體驗內容進行歸納總結，在反思中促進學習效率的提升。歸納總結是體驗學習的關鍵步驟。在高中語文教學中，教師要依據課堂教學內容的學習體驗，指導學生在文本內容學習結束后進行知識回顧與總結。通過對體驗內容的梳理歸納，不僅能夠幫助學生鞏固所學的知識內容，而且能通過歸納總結學習的方法，對學生的生活以及其他學習方面形成了很大的助力作用。學習反思有助于高中生形成自主學習的學習習慣，這也是在知識內容體驗學習之后必備的學習能力，教師要加大力度對學生的體驗反思進行指導，以促進學生的學習效率提升。

（3）指導學生在實踐中運用所學知識，拓寬體驗學習的基本路徑。文本內容的體驗學習離不開生活實踐運用的進一步延伸與擴展。為了有效地檢閱學生的知識掌握程度，需要教師給予學生更多的實踐運用展示機會。教學實踐也充分說明，幫助學生構建起知識內容與生活實踐的有效鏈接，這是實現體驗學習的終極目標。學生能夠在實踐中運用學到的知識內容，也就進一步證明學生已經充分掌握了課程內容，并達到了學以致用的教學目的。根據高中階段的課程教學特點，體驗學習方式解決了學生的生活體驗認知問題，對提高學生的創新能力、溝通能力有極大的促進作用。

三、在高中語文教學中滲透體驗式學習理念的具體措施

（1）充分發揮學生在課堂上的主體作用。高中課堂教學也需要充分踐行“以生為本”的基本教學理念。教師在開展教學的時候，首先需要尊重學生的主體學習地位，然后依據課堂教學內容制定有效的教學方案，以此更好地完成課堂教學目標。在課堂教學中，學生的學習任務完成情況，離不開學生學習主觀能動性的發揮。在教師的教學引領和學習點撥下，學生主動進入到相應的學習內容體驗中，進而能夠點燃學生的思維火花。

（2）采用多元化的教學方法對學生的學習行為進行體驗指導。為了有效地提升高中語文的課堂教學效率，教師需要在教學方法方面不斷創新，在實現課程教學的發展理念基礎上，不斷突破教學重難點，以促進學生的體驗學習能力提升。例如，社團的語文綜合學習活動開展就是一種切實有效的教學方式。教師通過制定相應的學習活動來促進學生的體驗感知，無疑為學生的學習實踐注入了活力。綜合學習活動課的內容設定要緊扣課程教學綱要進行，對“外國小說的人物形象塑造研究”就是很好的學習體驗內容，通過舉辦相應的活動可以加深學生對外國文學作品的體驗。在探究體驗學習中，學生的個體學習行為再一次得到激發，學生的綜合素養能力便在體驗與創新學習中得到提高。

（3）創設課堂教學情境提升學生的體驗學習情感。情境教學是當前課堂教學的主要學習形式，借助于多媒體技術創設有效的課堂教學情境能夠提升學生的體驗學習情感。體驗式教學所囊括的教學內容有很多，教師通過多媒體的情境播放，能夠極大地調動學生的感官學習體驗。在引領學生進行充分的視覺和聽覺以及感受等學習方面的體驗認知基礎上，去進一步激發學生的體驗學習情感。

總之，運用體驗式學習的教學模式已成為了高中語文教學的一大形勢。教師在對學生進行必要的課程學習指導前提下，通過體驗式教學方法的融入和滲透，不斷促進著語文課堂教學效率的提升。作為新型的學習理念，體驗式學習方式不僅提升了學生的綜合學習能力，而且對學生的持續發展有著重要的推動和促進作用。因此，語文教師必須高度重視體驗式學習理念在教學中的運用，以此不斷地促進課程教學內容的發展。

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