實(shí)現(xiàn)初中道德與法治教學(xué)生活化的策略探析

劉冬陽

摘要：課堂教學(xué)緊密聯(lián)系生活是初中道德與法治教學(xué)的新趨勢，只有回歸生活進(jìn)行教學(xué)才可以煥發(fā)道德與法治教學(xué)的活力，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。因此，在初中道德與法治教學(xué)中，教師要積極利用生活化教學(xué)進(jìn)行道德與法治知識的講解，從而能夠?qū)崿F(xiàn)讓學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;生活化教學(xué);策略

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，生活化教學(xué)在初中道德與法治教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，它為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境，降低了學(xué)生對道德與法治教學(xué)的陌生感，從而使學(xué)生更好地進(jìn)行了道德與法治學(xué)習(xí)，大幅度地提升了初中道德與法治教學(xué)質(zhì)量。因此，在初中道德與法治教學(xué)中，教師要積極貫徹生活化教學(xué)的理念，并要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際開展生活化教學(xué)，從而能夠讓學(xué)生快速熟知教材內(nèi)容，不斷消除學(xué)生進(jìn)行道德與法治學(xué)習(xí)的害怕心理，進(jìn)而能夠讓學(xué)生取得一個(gè)滿意的道德與法治成績。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐感悟，對實(shí)現(xiàn)初中道德與法治教學(xué)生活化的策略進(jìn)行一番闡述和說明。

• 運(yùn)用生活元素進(jìn)行課堂教學(xué)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度

將生活化的元素運(yùn)用到道德與法治教學(xué)課堂當(dāng)中，可以讓學(xué)生快速與教材內(nèi)容進(jìn)行對話，從而能夠降低學(xué)生進(jìn)行道德與法治學(xué)習(xí)的難度，并能夠讓學(xué)生享受到成功的喜悅。因此，在初中道德與法治教學(xué)中，教師要積極運(yùn)用生活化元素進(jìn)行課堂教學(xué)，從而能夠提高初中道德與法治教學(xué)效果。

例如，以《享受學(xué)習(xí)》為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識時(shí)，我先讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，完成了教材當(dāng)中的表格，并讓學(xué)生思考了以下問題：學(xué)習(xí)是苦還是樂呢？然后，我以上述問題為主題，為學(xué)生組織了生活中常見的辯論活動，從而不斷提高了學(xué)生的探索熱情。之后，我讓學(xué)生思考了以下問題：你在學(xué)習(xí)中有哪些困擾呢？并讓學(xué)生進(jìn)行了舉例，如不喜歡某一個(gè)科目，很少享受到學(xué)習(xí)的成就感等等。最后，我針對學(xué)生說出的問題，對學(xué)生進(jìn)行了相應(yīng)的指導(dǎo)，從而使學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)。這樣，教師通過運(yùn)用生活元素進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生享受到了進(jìn)行道德與法治學(xué)習(xí)的樂趣，改變了學(xué)生對道德與法治教學(xué)的印象，取得了良好的教學(xué)實(shí)效。

• 運(yùn)用生活案例進(jìn)行德育教育，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

在進(jìn)行教學(xué)之時(shí)，結(jié)合具體的教材內(nèi)容，為學(xué)生列舉一些生活案例，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，可以讓學(xué)生受到良好的教導(dǎo)，從而能夠不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，并能夠?qū)崿F(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)。因此，在初中道德與法治教學(xué)中，教師要積極運(yùn)用生活案例進(jìn)行德育教育，從而能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。

例如，以《敬畏生命》為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識時(shí)，我先為學(xué)生引入了以下生活案例：馬航MH370失聯(lián)以及尋找，并讓學(xué)生思考了以下問題：你認(rèn)為花費(fèi)如此巨大的人力、物力、財(cái)力尋找失聯(lián)的MH370客機(jī)值得嗎？為什么呢？以此對學(xué)生進(jìn)行了德育教導(dǎo)，使學(xué)生懂得了要尊重生命，敬畏生命。然后，我讓學(xué)生相互之間分享了自己知道的關(guān)于生命的名言警句，并為學(xué)生播放了小品《扶與不扶》，讓學(xué)生談?wù)摿俗约旱母惺埽瑥亩箤W(xué)生懂得了要自覺地珍愛他人的生命。最后，我為學(xué)生引入了一些與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的生活案例，如讓座、參加公益活動等等，并結(jié)合有關(guān)案例對學(xué)生進(jìn)行了德育教導(dǎo)，使學(xué)生懂得了要尊重關(guān)注、關(guān)懷和善待身邊的每一個(gè)人。這樣，教師通過運(yùn)用生活案例進(jìn)行德育教育，創(chuàng)新了德育教學(xué)的方式，高效地對學(xué)生進(jìn)行了德育教導(dǎo)，不斷提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

• 運(yùn)用生活資源進(jìn)行教學(xué)拓展，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)素材

為學(xué)生引入生活資源，可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)素材，將學(xué)生從狹隘的教材內(nèi)容中解放出來，從而能夠讓學(xué)生掌握的知識更為全面。因此，在初中道德與法治教學(xué)中，教師要積極運(yùn)用生活資源進(jìn)行教學(xué)拓展，以此可以拓寬學(xué)生的知識面，不斷豐富學(xué)生的知識積累。

例如，以《感受生命的意義》為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識時(shí)，我先讓學(xué)生采訪了自己生命中三個(gè)重要的人物，請他們說說活著是為了什么，并讓學(xué)生說了說自己的答案。然后，我為學(xué)生引入了一些活出了自己人生價(jià)值的事例，如商界代表：王健林;作家：郭敬明等等，并讓學(xué)生思考了以下問題：怎樣的一生是值得過的呢？最后，我讓學(xué)生結(jié)合自己的生命故事，說了說不同的經(jīng)歷對自己的生命的意義，并讓學(xué)生回答了以下問題：如何認(rèn)識生命的意義呢？從而使學(xué)生牢牢掌握了教材當(dāng)中的知識。這樣，教師通過運(yùn)用生活資源進(jìn)行教學(xué)拓展，加深了學(xué)生對教材知識的理解，增強(qiáng)了學(xué)生進(jìn)行道德與法治學(xué)習(xí)的勇氣。

總而言之，實(shí)現(xiàn)初中道德與法治教學(xué)生活化是廣大教育實(shí)踐者一直在追求的目標(biāo)，它可以提升道德與法治教學(xué)的魅力，不斷激發(fā)學(xué)生的探索熱情。因此，在今后的初中道德與法治教學(xué)中，教師要善于利用生活化教學(xué)進(jìn)行知識的傳授，并要通過運(yùn)用生活元素進(jìn)行課堂教學(xué)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度;運(yùn)用生活案例進(jìn)行德育教育，提高學(xué)生綜合素養(yǎng);運(yùn)用生活資源進(jìn)行教學(xué)拓展，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)素材等途徑，全面落實(shí)生活化教學(xué)的理念，從而能夠不斷提高學(xué)生的道德與法治水平。

參考文獻(xiàn)：

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