小學語文教學中學生朗讀能力的培養路徑

盧輝賢

摘要：朗讀一直是學生學習知識過程中最基本的能力，良好的朗讀能力能使學生更好地理解語文知識，提升語文素質。朗讀能力的提高需要有良好的課堂教學環境;朗讀能力的培養需要有合理的教學計劃。作為教師可以先從培養學生的朗讀技巧做起，讓學生通過朗讀，很好地體會文章內容和作品所表達的情感。

關鍵詞：小學語文;朗讀能力;培養路徑

我國的小學語文考核比較看重于書面考核，而忽視了朗讀考核，而朗讀是學習語文最重要的途徑。只有用心反復地朗讀才能體會文章的含義，筆者認為，學校是教書育人的地方，不僅僅需要學生掌握書本上的基礎知識，更重要的是培養學生的綜合素質能力，但不少教師在教學過程中會忽略朗讀能力的培養，阻礙了學生綜合素質的發展。教師要在教學過程中需要時刻關注學生朗讀能力的培養，采取合理的方法幫助學生建立良好的朗讀語感。

一、學生朗讀能力培養存在的不足

（一）朗讀時間太少

由于受到應試體制的影響，在小學語文課堂上學生朗讀水平存在嚴重的不足，在以往的教學目標中并沒有對學生朗讀做出明確的要求，但是朗讀能力培養卻是當前教學任務中不可缺少的重要組成部分，因此在未來的教學過程中，我們應該利用更多的時間來培養學生的朗讀水平。就當今現狀來看，我們國家很多一線教師并沒有注重這一能力的培養，但事實證明，朗讀是非常重要的，它貫穿于學生的日常學習、生活^[1]。好的朗讀習慣有助于學生更好的書本知識，但大部分教師為了應試和教學任務占用了很多本來屬于朗讀的時間。

（二）朗讀內容的單一

目前，在我國小學課堂上教師總是依照傳統方式把讀看成學生是否熟練掌握課文內容的最直觀表現，因此導致學校老師將朗讀重點僅僅放在了書本的課文中，而疏忽了非課堂文章的朗讀價值，使得學生產生一種誤解———“書本課文才是重點朗讀的內容”，教師為了順利完成教學目標，通常讓那些朗讀能力好、口齒伶俐的學生完成朗讀任務，而忽視了那些更加需要培養朗讀能力的學生，這種一面倒的選擇往往導致朗讀能力好的學生更加注重課文朗讀，朗讀能力差的學生漸漸對朗讀失去了興趣。

（三）教師對朗讀評價的欠缺

教師對于學生們的朗讀表現通常給出比較單一的評價，更有甚者不給予學生評價。大量事實證明，教師的評價對于學生朗讀的積極性是一種很好的鞭策，現階段一線教師的朗讀評價還存在嚴重的欠缺，由此看來這些教師還沒有達到當代教育者的標準。課堂上，教師沒有對學生進行良好和有效的評價，只是走馬觀花的為了完成教學任務而教學，這對于學生是不負責。同時，學生對于自己的朗讀也沒有進行正確的認識和反思，這就造成了他們朗讀水平的低下。

• 語文教學中培養學生朗讀能力的意義

（一）有利于學生的語言文字運用

小學生學習語文知識的一個重要目的是認識、掌握一定數量的文字，并運用在日常生活中，要提高學生的語言文字運用能力，朗讀是重要的方式方法。所謂“書讀百遍，其義自見”通過閱讀，學生能獲得較好的語感，擴大自己的識字量，提高語言文字運用能力。

（二）有利于學生思維能力培養

思維能力是一個人綜合能力的直接體現，它包括了理解能力、分析能力，等多種能力。無論學生的學習活動，還是人類一切的發明創造，都離不開思維。通過對學生朗讀的培養，能有效提高學生的朗讀能力，激發學生的思維能力，從而用語言文字進行交流和寫作。

• 學生朗讀能力的培養方式

（一）教師示范指導

對于現在的小學生尤其是剛接觸語文的同學來說，文中不同地方的停頓、感情的變化等諸多的閱讀技巧過于抽象，要想完全掌握的需要一定的時間，因此，教師需要從易到難選擇合適的朗讀文本，幫助學生在示范作用的帶領下學習朗讀。教師要先進行范讀，學生再跟著讀，幫助學生讀準讀好。讓學生在輕松的氛圍中提升對朗讀的興趣^[2]。

（二）開展各種朗讀活動

在課堂上，教師可以多多開展各種朗讀活動激發學生的學習興趣，我們可以經常在班上進行朗讀比賽，通過比賽，發現朗讀比較好的學生，讓學生教學生，效果往往比老師教要好，還可以通過錄音，把朗讀的內容錄下來，讓學生學習朗讀中的停頓、快慢和聲音的高低。從而讓自己的朗讀得到進步，這樣幾乎每個學生都能得到老師的指點，提高了朗讀水平。

• 加強學生朗讀中的情感引導

在朗讀的過程中，學生對于課文的情感也是非常重要的，比如，在學生朗讀完了以后，老師可以向學生提問兩個問題。一，讀完課文之后，你有什么想法？二，在你的生活中，是否遇到過跟作者一樣的狀況？你又是怎么處理的？這樣結合自己的經歷和思想，將自己的思想感情帶入其中，能幫助學生更好的理解課本的內容，抒發自己的情感。

結語：

綜上所述，培養學生的朗讀能力是小學語文教學過程中不可缺失的一部分，也是小學教學的主要目標，郎朗的讀書聲一定會是語文課上一道美麗的風景線，朗讀能力的培養不僅僅是為了語文這一個學科，同時也為了提高學生的全面發展。在提倡素質教育的今天，尤其不能忽視學生朗讀能力的培養，我們要通過開展多種多樣的朗讀活動，幫助學生愛上朗讀，從而提升其朗讀能力，提高語文學習能力，更好的理解課文。

參考文獻：

[1]桑小紅.小學語文教學中學生朗讀能力的培養研究[J].科技資訊，2020，18（09）：93+95.

[2]谷玉艷.小學語文教學中學生朗讀能力的培養策略研究[J].讀與寫（教育教學刊），2020，17（02）：123.