幼小銜接之必要與不必要

白巍

摘??要：近年來，社會上打著“幼小銜接培訓班”招牌的培訓機構比比皆是，它們的招生對象就是幼兒園畢業即將升入小學的孩子。面對各種招徠，許多家長盲目、焦慮、跟風，抱著“搶跑”心理，讓孩子提前接受小學教育。利焉？弊焉？需要家長理智清醒地判斷。

關鍵詞：幼小銜接;培訓市場;回歸家庭教育

【中圖分類號】G610??????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）20-0037-02

1.家長的焦慮與攀比心態催生了幼小銜接培訓市場

所謂有需求，就有市場。在孩子由幼兒園進入小學的準備階段，有相當數量的家長給孩子選擇了進入培訓機構，提前學習小學知識。

有調查顯示：2019年中國幼小銜接市場規模已接近500億元。預計到2022年，幼小銜接市場規模將達到800億元。

為什么這樣著急這樣迫切？為什么要這樣用力地把一個剛剛起步的孩子推進擁擠的賽道？焦慮由何而來？

家長的回答是一致的：聽說現在小學一年級的老師講得快，基礎簡單的知識就跳過去了。我怕孩子不提前學就跟不上了;有人說某小學一年級新生里，只有兩個孩子沒有上銜接班，這兩個孩子很自卑，成了差生;據說上小學要考試，不會二十以內加減法，不會寫100個漢字就通不過考試。

聽說、據說、有人說······這些道聽途說像平地刮起的旋風，揚沙迷塵，卻讓家長們慌張無措失去了方向，弄錯了方向。導致了許多家長盲目地不加選擇地讓孩子進入提前學習階段，并沒有衡量和考核這樣做的利與弊。

針對家長這種盲目的焦慮和社會上借此興起的幼小銜接培訓市場，國家多次出手，三令五申地禁止幼兒園小學化和幼小銜接班，但是，我們不無憂慮地看到，這些明確細致的通知、意見、指南落地之后，收效甚微。沒有需求就沒有市場，沒有焦慮就沒有需求，沒有攀比就沒有焦慮，沒有真正對教育對孩子成長規律的深入了解和規劃，就沒有盲目的攀比。看似公平的起跑線，卻被一些家長和學校扭曲誤解，認為“同時起跑”就是吃虧了，總是想著搶跑，總是想利用可以利用的優勢，總是想著搶占先機勝出一籌，結果往往是欲速則不達。

2.“搶跑”的利與弊

我就小學一年級是否有必要上幼小銜接班進行了調研——

一位校長肯定地說：“許多銜接班就是讓孩子盡量快盡量多地記憶背誦，而一年級要讓孩子們循序漸進地接受知識，掌握方法。一年級的老師會不會因為大部分學生上了銜接班，就講得快略過那些簡單的知識。老師講0這個數字就要用整整一節課，由此延伸出豐富的內容，銜接班肯定做不到。一年級要用一個月的時間學習漢語拼音，足夠孩子們掌握。”另一位校長同樣肯定：“現在的一年級都是零起點，只要孩子集中注意力，完全可以跟上進度。”還有一位校長說：“每個階段都有孩子必須的經歷，包括適應和不適應，如何克服不適應也是一種鍛煉。一年級的知識非常淺顯，即使一開始不能完全掌握，也不會成為后來學習的障礙。”

那么，那些“搶跑”的孩子，后來怎么樣呢？

“接受了超前教育的孩子入學之初，學業沒有壓力，完成作業、上課發言都比較輕松，也由此培養出一定的自信心。”關于“優勢”，這是最集中的也是唯一的答案。

但是，關于“弊端”，卻是一言難盡。

一位有二十多年教齡的小學老師說：“如果孩子提前熟悉了一年級課本知識，入學以后他發現老師講的都是會的，上課不聽講一樣寫作業。于是，注意力不集中、小動作等問題就出現了。等到真正開始學習新知識的時候，他已經養成了渙散的習慣很難糾正。”

一位媽媽焦慮又困惑地咨詢：她的孩子還沒有上學就開始厭學了。她給孩子花高價報了著名機構的幼小銜接班，果然物有所值，這個班課程安排緊湊，要求嚴格，還有課外作業。但是她的寶貝不買賬，每天哭哭咧咧的，不讓家人說“上學”兩個字，說長大要去當個流浪漢。

一位校長說：當老師把0大大地寫在黑板上，問同學們這是什么的時候，孩子們有的說雞蛋，有的說輪胎，有的說太陽，有的說氣球，還有的說甜甜圈······活躍極了，但是大部分上過銜接班的孩子只會老老實實地說：“0，就是0”。家長想讓孩子超前掌握知識，想不到會超前扼殺了他的想象力。

這就像田徑賽場。在百米短跑的賽道上，發令槍響，起跑的那一瞬間太重要了，零點幾秒就決定勝負，所以，常常會看到高度緊張下的搶跑犯規。但是反觀馬拉松比賽，搶跑的情況就很少見，因為選手們知道，勝負不是取決于開始的零點幾秒，漫長的賽道，比拼的是毅力、體力、耐力和技術。

我們的教育是百米短跑，還是馬拉松呢？答案不言而喻。但是，為什么有那么多的爸爸媽媽們要急著搶跑呢？

因為焦慮。有一句我特別反感的口號吆喝多年：“不要讓孩子輸在起跑線上！”這句話喧囂一時，讓多少個家長誠惶誠恐，又讓多少個孩子提早結束了爛漫童年。如果我們仔細搜索分辨，會發現把這句口號喊得響亮的，幾乎都是廣告商：或是賣奶粉的，或是賣鈣片的，或是推銷書籍，或是辦班培訓，他們刻意劃下一條所謂的起跑線，刻意引發家長的焦灼恐慌。結果是，父母想讓孩子贏在起跑線上，卻讓孩子只贏在了起跑線上。

3.真正的銜接教育應該回歸家庭

在網上有一篇文章《是她，提出了“不要讓孩子輸在起跑線上”》文章里，提出“不要讓孩子輸在起跑線上”的中國工程院院士韋鈺重申自己的原意：絕不是指讓孩子早些認字、背詩、讀英語，而是要求父母給孩子提供一個穩定的、溫暖的、健康的、互動的生長環境。

“給孩子提供一個穩定的、溫暖的、健康的、互動的生長環境”，這是一個多么美好的要求，父母要做到，也難，也不難。

所謂“難”在于，家長在家庭教育的過程中，要努力樹立正確的價值觀，要盡力保持良好的心態，要全力摒棄功利化的教育理念，竭盡全力，以孩子的幸福為成長目標，以適合孩子的方式培養孩子，而不是把家庭當做賽場，把孩子當做選手，用成績優劣判斷和衡量孩子的成長標準，在孩子幼小銜接的關鍵時期，家長要先做好由“幼兒家長”到“小學生家長”思想和心態的正確銜接。

所謂“不難”在于，父母只要放平心態，順其自然，和孩子一起學習，把自己也當做學生，用樂觀的心態去理解和接受孩子成長過程中的快樂和煩惱。和孩子一起分享克服困難的過程，和孩子一起尋找解決問題的方法，和孩子一起制定改善發展的規劃，并肩成長的足跡會成為孩子心中最珍貴的記憶，并肩前行的身影會成為孩子前行路上的力量。

北京史家小學的老校長卓立把自己五十多年的經驗總結為兩句話：一句是“小學是人生的基礎，一年級是小學的基礎，年輕的父母們要莊重以待。”另一句是“孩子上學了，家長也要上學。”

最好的銜接教育在家庭里，出發的行囊要用心準備。

行囊里要放進好心情。除了新書包、新文具，還有一份新的期待：每一句祝福和鼓勵都會為孩子掃去忐忑的陰霾。可以帶孩子去未來的小學校門口看一看，告訴他九月份就可以走進這美麗可愛的校園了，就可以像這些哥哥姐姐們一樣成為學生啦！父母一定注意不要有消極的暗示，比如，“我管不了你，上學讓老師收拾你吧。”“開學就不能玩了。學校壓力可大呢。”更不要道聽途說傳播關于學校和老師的負面信息，讓孩子對即將到來的小學生活沒有畏懼和膽怯，充滿期盼。

行囊里要放進好習慣。要讓孩子提前一段日子按照小學作息時間起床、午休、早睡。讓他自己整理書包，系鞋帶，上廁所，完成任務。一塊漂亮的卡通手表或者小鬧鐘既是入學禮物，又可以當做孩子管理自己的工具。讓孩子專注地看一本書，聽他復述簡單的小故事，利用生活場景做一些數字游戲，不上銜接班，不意味著放任自流聽之任之，而是要根據孩子的特點，為他制定長跑前的熱身計劃。

行囊里還要裝著勇敢，鼓勵孩子成為一個小小的勇士，讓他有足夠的思想準備面對人生路上的第一道坎坷、第一次打擊，或許是名次的落后，或許是老師的批評，或許是同學的爭執，讓孩子明白這是走向強大的必經之路，不能繞過去，爸爸媽媽和你一起沖過去。

教育是農業，不是工業。當我們播下種子，請順應時令，松土，灌溉，不要揠苗助長，不要盲目使用激素催熟，只有經歷過夏雨秋霜，果實才會甜美。

教育是馬拉松，不是百米沖刺。當我們踏上賽道，不要急著搶跑，保持體力，不要亂了腳步，保持節奏，漫長的賽道，勝利屬于笑到最后的人，我們和孩子一起出發，我們也會和孩子一起收獲。

參考文獻

[1]高葉香.淺談幼小銜接的有效開展[J].青春歲月，2017（29）：292