略談?dòng)變簣@繪本與美術(shù)活動(dòng)的整合研究

湯凌雁

摘??要：關(guān)于幼兒美術(shù)教育活動(dòng)的開展，首先需要教師尊重新課改素質(zhì)教育與幼兒全面發(fā)展的新思路，從而以幼兒為中心，來(lái)積極設(shè)計(jì)與創(chuàng)新教育方法和理念，以此豐富幼兒美術(shù)教育活動(dòng)。而在幼兒美術(shù)教育活動(dòng)之中滲透繪本內(nèi)容，能夠有效實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的有效性與科學(xué)性發(fā)展，并以此引導(dǎo)幼兒在美術(shù)學(xué)習(xí)之中形成良好的人格和品質(zhì)，真正促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;繪本與美術(shù);教育整合

【中圖分類號(hào)】G610??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）20-0046-01

幼兒繪本是幼兒教育活動(dòng)中比較常用的一種教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，能夠幫助幼兒更為直觀地開展閱讀學(xué)習(xí)，以了解閱讀內(nèi)容的故事情節(jié)和發(fā)展脈絡(luò)，從而利用圖畫來(lái)豐富閱讀，提升幼兒閱讀興趣和樂趣，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。而幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中積極開發(fā)繪本內(nèi)容，能夠有效促進(jìn)繪本與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)整合發(fā)展，并為幼兒美術(shù)教學(xué)帶來(lái)全新思路和體驗(yàn)，讓幼兒能夠在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中發(fā)掘興趣點(diǎn)，以促進(jìn)幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)積極性的提升。

1.科學(xué)化選擇多種藝術(shù)形式的繪本

在幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中滲透繪本，首先便需要幼兒教師積極選擇正確的繪本類型和繪本內(nèi)容，以此作為提升幼兒美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。而且幼兒教師應(yīng)該在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中積極轉(zhuǎn)變與拓展繪本類型和表達(dá)方式，以藝術(shù)性內(nèi)容展現(xiàn)新型的美術(shù)繪本教學(xué)，激發(fā)幼兒更多的創(chuàng)造力與創(chuàng)新力，將想象力更為直觀地體現(xiàn)在美術(shù)學(xué)習(xí)之中。當(dāng)然，幼兒教師應(yīng)懂得在繪本選擇上盡可能避免同一作者、同一主題、同一類型的繪本內(nèi)容重復(fù)出現(xiàn)和運(yùn)用，應(yīng)選取多樣化藝術(shù)形式的繪本類型參與到美術(shù)教育活動(dòng)中，以此強(qiáng)化美術(shù)教育活動(dòng)的生動(dòng)性與趣味性，提升幼兒對(duì)美術(shù)課程學(xué)習(xí)的欲望和熱情。比如，在幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中開展關(guān)于“父愛”的相關(guān)內(nèi)容，幼兒教師可以帶領(lǐng)幼兒對(duì)《海馬先生》繪本進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，該繪本通過(guò)簡(jiǎn)單直接的方式在繪本中向大家展示了一個(gè)生動(dòng)有趣的海底世界，向幼兒們介紹了海馬爸爸孵卵以及育兒的過(guò)程，帶領(lǐng)幼兒感受海馬爸爸對(duì)于小海馬的呵護(hù)和愛，體會(huì)育兒的辛苦，感受父母的愛。

2.利用繪本創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣

幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中需要美術(shù)教師掌握幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與性格特點(diǎn)，以此借助繪本內(nèi)容充分創(chuàng)設(shè)多樣化游戲情境，以適合幼兒的思維方式和學(xué)習(xí)模式，真正激發(fā)幼兒在美術(shù)課堂中的創(chuàng)作興趣。比如，在幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中開展《小黑捉迷藏》相關(guān)繪本內(nèi)容，在這一內(nèi)容的繪本美術(shù)整合過(guò)程中，需要強(qiáng)調(diào)的是《小黑捉迷藏》所展現(xiàn)的故事情境，其主要講述了一場(chǎng)你躲我藏的智力游戲，在情節(jié)設(shè)計(jì)上能夠第一時(shí)間吸引注意力，并且適合把控閱讀節(jié)奏的一本優(yōu)秀繪本。因此，幼兒教師應(yīng)積極借助這一繪本內(nèi)容開創(chuàng)美術(shù)游戲情境，以刺激幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的積極性。幼兒教師在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)布置了多種類型的場(chǎng)景，要求讓孩子進(jìn)行躲藏，孩子們肯定第一時(shí)間非常高興，立即便融入到游戲情境之中。然后，幼兒教師便對(duì)幼兒說(shuō)：“同學(xué)們注意觀察，在你們的周圍有許多的彩筆，這些彩筆能夠?qū)⑿『诓仄饋?lái)，至于怎么藏便需要同學(xué)們自己去設(shè)計(jì)了，好不好？“，相信這樣的教學(xué)引導(dǎo)，能夠讓幼兒學(xué)生第一時(shí)間被吸引到，并且愿意在自己的想象天地中發(fā)揮自主性與積極性，進(jìn)而畫出五顏六色的不同場(chǎng)景，將小黑藏在自己的設(shè)計(jì)之中。有的同學(xué)會(huì)說(shuō)：“看我畫的，我將小黑藏在了飛機(jī)里面”、“看我的，我將小黑藏在了房子里，你們肯定發(fā)現(xiàn)不了”、“我把小黑藏在了大海里，和海綿寶寶在一起，肯定發(fā)現(xiàn)不了”。借助這樣的活動(dòng)，能夠讓幼兒學(xué)生們發(fā)揮積極性與創(chuàng)造性來(lái)參與到繪畫學(xué)習(xí)之中，并體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)對(duì)自己的影響，增強(qiáng)學(xué)習(xí)樂趣。

3.學(xué)會(huì)細(xì)化美術(shù)教育活動(dòng)

精細(xì)化設(shè)計(jì)是能夠有效提升幼兒美術(shù)教學(xué)與繪本整合的水平和質(zhì)量，并且精準(zhǔn)針對(duì)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)思維而采取多樣化教學(xué)設(shè)計(jì)，并在教學(xué)活動(dòng)中不斷應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況而進(jìn)行及時(shí)優(yōu)化，這便是精細(xì)化設(shè)計(jì)的重要性所在。因此，在幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)實(shí)際運(yùn)用之中，幼兒教師應(yīng)充分借助繪本來(lái)進(jìn)行課程細(xì)化，使得幼兒能夠在注意力集中情況下積極參與到美術(shù)教育活動(dòng)中去，以此促進(jìn)幼兒開展模仿學(xué)習(xí)，將自己的所感統(tǒng)統(tǒng)體現(xiàn)在作品繪畫之中。比如，在觀看《小熊寶寶繪本》之后，幼兒園教師可通過(guò)對(duì)故事的相關(guān)講解，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)繪本內(nèi)容產(chǎn)生一定認(rèn)知與體會(huì)，并進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于繪本內(nèi)容中小熊行為的記憶力，并在自己腦海中開始勾畫小熊的基本輪廓。然后，幼兒教師先為學(xué)生進(jìn)行榜樣示范，將教師自己心中所想象的小熊形象首先為學(xué)生進(jìn)行展示，并在此過(guò)程中為學(xué)生講解為何自己的小熊是這樣的。在教師的示范與引導(dǎo)之下，幼兒學(xué)生必然也信心大增，以此開發(fā)想象力與創(chuàng)造力來(lái)繪畫屬于自己的小熊，并在繪畫完成之后，對(duì)教師與同學(xué)進(jìn)行自己想象的根據(jù)與來(lái)源，尊重每一位學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，積極給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)

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