城鄉(xiāng)地區(qū)幼兒教育環(huán)境差異

晏雯

摘??要：受歷史、經(jīng)濟(jì)等因素影響，城鄉(xiāng)地區(qū)幼兒教育發(fā)展水平存在顯著差異，而城鄉(xiāng)地區(qū)幼兒教育環(huán)境上的差異也十分顯著。通過(guò)對(duì)部分省份城鄉(xiāng)地區(qū)幼兒教育環(huán)境差異進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，幼兒教育環(huán)境差異的影響性十分明顯，但環(huán)境差異無(wú)法有效縮小時(shí)，幼兒教育的發(fā)展進(jìn)程勢(shì)必十分緩慢。新時(shí)期，幼兒教育發(fā)展上的壓力相對(duì)較高，城鄉(xiāng)地區(qū)幼兒教育環(huán)境差異也需要不斷縮小。本文將分析城鄉(xiāng)地區(qū)幼兒教育環(huán)境的具體差異，并就如何縮小這種差異提出合理建議。

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng);幼兒教育;環(huán)境差異

【中圖分類(lèi)號(hào)】G610??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）20-0054-01

教育資源空間分布不均衡這一問(wèn)題由來(lái)已久，近幾年，幼兒教育發(fā)展得到了很多關(guān)注，城鄉(xiāng)地區(qū)幼兒教育環(huán)境差異不斷增加的趨勢(shì)也十分明顯。想要促進(jìn)幼兒教育的更好發(fā)展就需要縮小城鄉(xiāng)地區(qū)幼兒教育環(huán)境差異。但也要看到，城鄉(xiāng)地區(qū)幼兒教育環(huán)境差異的縮小并不簡(jiǎn)單，其對(duì)政府、幼兒園等均提出了很多要求。不得不承認(rèn)的是，城鄉(xiāng)地區(qū)幼兒教育環(huán)境差異依然較大，鑒于此，探尋出縮小城鄉(xiāng)幼兒教育環(huán)境差異的有效策略十分必要和重要。

1.城鄉(xiāng)地區(qū)幼兒教育環(huán)境的差異體現(xiàn)

城鄉(xiāng)地區(qū)幼兒園教育環(huán)境差異的體現(xiàn)可以從軟環(huán)境與硬環(huán)境兩個(gè)層面進(jìn)行分析，在不同層面，幼兒教育環(huán)境差異的體現(xiàn)也并不相同。

首先，從軟環(huán)境差異上看，城鄉(xiāng)地區(qū)對(duì)幼兒教育發(fā)展的重視程度不同，幼兒教育理念上存在的差異，認(rèn)識(shí)與重視上存在的差異均十分顯著。例如，鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)家長(zhǎng)學(xué)歷水平不高，教育理念落后，希望自己的孩子在幼兒園就學(xué)拼音、學(xué)寫(xiě)字等等小學(xué)化的內(nèi)容，這樣一來(lái)幼兒園為迎合家長(zhǎng)，在幼兒園就會(huì)教授孩子拼音、寫(xiě)字等等。同樣鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園也沒(méi)有接受過(guò)正確的教育理念的熏陶，未能樹(shù)立正確的教育觀念。

其次，從硬環(huán)境差異上看，城鄉(xiāng)幼兒教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平存在差異，幼兒園數(shù)量、質(zhì)量上也存在很大差異。例如，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的設(shè)施設(shè)備比較落后，還是小學(xué)化的活動(dòng)室，排排坐，沒(méi)有電腦、網(wǎng)絡(luò)、投影、一體機(jī)等等多媒體設(shè)備，導(dǎo)致幼兒不能直觀接受更高層次的內(nèi)容。還有由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園為了自己的生源不外流，家長(zhǎng)的一切要求都答應(yīng)，哪怕是學(xué)習(xí)小學(xué)的內(nèi)容，不尊重幼兒的發(fā)展水平。

一定意義上來(lái)說(shuō)，正是由于城鄉(xiāng)地區(qū)幼兒教育環(huán)境上存在著顯著差異，城鄉(xiāng)幼兒教育發(fā)展水平上的差異縮小和消除也變得十分困難。在探究幼兒教育發(fā)展這一課題時(shí)，城鄉(xiāng)地區(qū)幼兒教育環(huán)境差異縮小也是無(wú)法繞開(kāi)的現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題。

2.縮小城鄉(xiāng)地區(qū)幼兒教育環(huán)境差異的具體策略

（1）依托具體政策統(tǒng)籌城鄉(xiāng)幼兒教育事業(yè)發(fā)展

在城鄉(xiāng)地區(qū)幼兒教育環(huán)境差異的縮小上，國(guó)家層面需要進(jìn)行幼兒教育發(fā)展相關(guān)政策的制定，即依托政策的引導(dǎo)性功能發(fā)揮，更好統(tǒng)籌城鄉(xiāng)幼兒教育發(fā)展事宜，避免政策上的差異成為相應(yīng)幼兒教育環(huán)境差異的誘因。例如，遼寧省教育廳辦公室關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范幼兒園辦園行為的通知中，其對(duì)城鄉(xiāng)地區(qū)幼兒園如何開(kāi)展教育進(jìn)行了具體規(guī)范，與此同時(shí)，也將城鄉(xiāng)幼兒教育進(jìn)行了無(wú)差別式的規(guī)制。新時(shí)期，地方政府及教育主管部門(mén)需要對(duì)城鄉(xiāng)地區(qū)幼兒教育環(huán)境差異進(jìn)行更為深入的審視與分析，并通過(guò)制定與實(shí)施相關(guān)政策，促進(jìn)城鄉(xiāng)地區(qū)幼兒教育發(fā)展上的協(xié)調(diào)。在城鄉(xiāng)地區(qū)幼兒教育發(fā)展上的步伐越發(fā)協(xié)調(diào)后，城鄉(xiāng)地區(qū)幼兒教育環(huán)境差異縮小的壓力也可以得到有效緩解。

（2）強(qiáng)化農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教育投入

農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教育投入總量要明顯低于城市地區(qū)，在縮小城鄉(xiāng)幼兒教育環(huán)境差異中，強(qiáng)化農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教育發(fā)展與建設(shè)層面的投入十分必要，這也是從硬環(huán)境層面縮小城鄉(xiāng)幼兒教育環(huán)境差異的基本途徑。具體而言，教育財(cái)政支出上應(yīng)當(dāng)主動(dòng)向農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教育發(fā)展上靠攏，農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府則可以通過(guò)稅收等具體優(yōu)惠政策的提供，吸引更多企業(yè)與資金進(jìn)入到地方幼兒教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)程中。此外，農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)幼兒教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)狀況較差，政府除了要在資金層面給予足夠支持外，同時(shí)也要對(duì)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)幼兒教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)進(jìn)行具體規(guī)劃，確保幼兒教育發(fā)展與環(huán)境改善相關(guān)資金可以得到充分利用。伴隨著農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)幼兒教育投入的不斷增強(qiáng)，城鄉(xiāng)地區(qū)幼兒教育環(huán)境差異也能更好的縮小。

（3）加強(qiáng)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教育監(jiān)管

城鄉(xiāng)幼兒教育環(huán)境差異的縮小需要加強(qiáng)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教育的監(jiān)管，特別是農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教育中存在很多亂象，相關(guān)亂象與問(wèn)題已經(jīng)嚴(yán)重影響到了幼兒教育環(huán)境。因此，加強(qiáng)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教育監(jiān)管十分必要。具體而言，地方教育主管部門(mén)需要在對(duì)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)幼兒教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃的同時(shí)，暢通幼兒教育監(jiān)督舉報(bào)渠道，并定期深入到不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園中進(jìn)行調(diào)研與分析。通過(guò)主動(dòng)調(diào)研與被動(dòng)獲取一些監(jiān)督反饋信息，農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)幼兒教育發(fā)展的環(huán)境能夠得到較大程度優(yōu)化。農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)幼兒教育環(huán)境得到較好重塑后，城鄉(xiāng)地區(qū)幼兒教育環(huán)境自然可以得到較好縮小。

當(dāng)前，城鄉(xiāng)地區(qū)幼兒教育發(fā)展上的速度差異性顯著，而縮小城鄉(xiāng)地區(qū)幼兒教育環(huán)境差異的難度也相對(duì)較高。這一情形下，縮小城鄉(xiāng)地區(qū)幼兒教育環(huán)境差異需要成為一項(xiàng)常態(tài)化工作。農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)幼兒園也需要在特定環(huán)境下進(jìn)行更為積極的發(fā)展嘗試，借此降低幼兒教育環(huán)境差異對(duì)幼兒教育活動(dòng)開(kāi)展的負(fù)面影響。

參考文獻(xiàn)

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