淺談小學語文課本中插圖在教學中的運用

后玉蘭

摘??要：小學語文課本中插圖具有多元素內容交匯、情景描繪法融入、編排形式多樣等特點。在課堂教學中運用好插畫可以激發學生的自主性、培養學生的能動思維，促進綜合學習能力的提升。在具體教學過程中，教師應有足夠的重視，并且結合現代教學技術的應用，將插圖教學的效果完美展現，實現學生學習的最佳效果。

關鍵詞：插圖教學;情景描繪;教學技術

【中圖分類號】G623.2????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）20-0126-02

插圖以其形象化還原了語文課本內容的真實場面使讀者讀起來更具有畫面感和切實感，使學生對課文的中心內容更容易把握。小學語文課本中插圖的應用已成為教學中不可或缺的輔助教學手段，對于教學具有重大的意義。本文就課本中插圖的應用談談插圖的特點、意義和具體強化應用舉措。

1.小學語文課本中插圖的特點

（1）多元素內容交匯

小學語文課本中的插圖形式、色彩、內容豐富，既有中國古代的繪畫藝術，又有現代化的濃郁色彩，多者交匯在一起形成一幅完美的畫面。中國古代的繪畫藝術展現的淋漓盡致，寫意、留白多種勾畫形式并重，將課本內容的真實內含進行了高度的概括和中心思想的具體展現，將課本空洞的倫理條式通過繪畫的傳神寫意，創造性想象思維的發散將內容具象化。對于學生來說，更容易使他們理解課本內容和自我思維的擴散。例如，在人教版二年級語文上冊的《望廬山瀑布》一文中，廬山的山、水、物用山水畫的繪畫藝術將其場景展現的極為精致，幫助學生更好的理解課本內容。

（2）情景描繪法融入

小學語文課本中的插圖也多采用情景描繪的插圖形式，更具有代入感。將空洞的故事、情節講述加以圖片的刻畫將真實的情景再現給學生，身臨其境，切身感受，使學生讀起課文來更具有感染力。在人教版五年級上冊的《小苗與大樹的對話》一文中，從題目的角度來看，似乎很抽象，不了解小苗和大樹的具體所指，等到了閱讀文章的時候作者交代了小苗和大樹的具體所指，使用了比喻的手法，但是讀者讀起來的時候還是會感覺有點陌生，畢竟對季羨林也不太熟悉，等讀到課文的中心內容的時候，課本中就具體的配備了一幅季羨林和小苗的現場交流照片，很形象的將讀者帶入這個情景中去理解兩者是怎樣交流的，換做自己將是怎樣做的，給讀者以濃厚的現場氛圍，就像旁觀的聽眾一樣，在圍聽兩者的談話，使讀者更好的理解了文章的來龍去脈。

（3）插畫的編排形式多樣

語文課本中的插畫采取多樣的編排形式，不拘泥于一隅。有大型的插畫模式，也有單張的中間、上、下兩端分割插入，也有單獨的獨頁樣畫，可謂是形式百態，內容豐滿。插畫和文本的文字描述相得益彰，互相填補，將內容展現的更加通透。根據文章的讀本中的價值和中心思想的描述環節配備一定風格的插圖，將小學課本課改下的教學理念進行了充分的闡釋。

2.語文課本中插畫教學的意義

（1）激發學生的自主性

現代課堂講究的就是以學生為主，老師為輔的教學模式，語文課本中插圖的嵌入激發了學生閱讀的興趣，帶動了自主閱讀、自主學習的氣氛。圖片的插入不僅彌補了空洞內容講解的生動性缺失，還很好的對課本的中心思想進行了完美釋義。現代學生的學習仍存在一些被動性，插畫的設置很容易將學生帶入情景，增加閱讀的可讀性和教學的趣味性，從而激發學生的自主性，讓學生學會自己學習。

（2）培養學生的能動思維

小學的學生的思維就像一張寬闊白紙，需要老師用五彩神筆去不斷的勾勒。刻板的文本文字內容既不能把課本的思想內容完好的傳達給學生，又不能引導學生的思維刻畫。圖片的插入很好的解決了文字教學的不足。情景圖片的插入、繪畫藝術圖片的插入給學生以空闊的思維遨游遐想空間，讓學生學習起來不像是在咬文嚼字而像在走訪名山、漫游水澗，與偉人交話、與鳥兒傕談。對學生發散性思維的培養具有重要的作用，使學生的思維不再局限于一方，可縱觀千年，洞察千秋，對學生思維的寬闊性培養也起到了積極的作用。加強學生對課文知識學習的同時，拓寬了眼界，活泛了思想，促進了綜合學習能力的提升。

3.具體措施的強化運用

（1）教師的足夠重視

把教學比作戰場，基層教師就是戰線前衛。在教學的思想上一定要加以重視，將圖片教學理念深入徹底貫徹。將教學的內容和圖片的釋義完美的無縫銜接給學生展現出拍案驚覺的課堂效果。重視課程資源的開發利用，多探討研究教學有效性展開活動，以學生課堂為主，激發學生的積極性和主動性，利用靈活的課堂教學模式，培養學生的創造性思維。

（2）現代教學技術的應用

信息化時代的到來，語文課堂的教學已不再是簡單的以誦讀課本的樣式展開。現代化下的語文教學要將多媒體技術與教學融合在一起，增加課堂教學模式的多樣性和趣味性。在對相關課文進行講解時，可以采用多媒體教學、視頻教學。小學課本中融入了多樣的插圖，但插圖是單一的、靜態的、沒有思想的，可以通過多媒體技術將插圖變得多樣化、整體化、動態化使其具有思想和靈魂，使插圖的功能發揮到極大化效果，對于課本內容的講解是極為有效的和對于學生多方面能力的培養也是極為有用的。

4.小結

小學語文課本中插圖的嵌入對于教學效果的轉變和學生思維的培養具有重要的作用，但是插圖教學還存在諸多需要改進和強化的地方，需要老師和同學們一起努力，將插圖教學的效果完美展現，實現學生學習的最佳效果。

參考文獻

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