立德樹人：做學生生命成長中的貴人

梁日峰

摘??要：師愛是教育的潤滑劑，是進行教育的必要條件。當老師全心全意地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就化為一種巨大的力量，對學生起著潛移默化的影響，這時老師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能對學生心靈產生巨大的感染、教育、啟迪作用，達到預期的效果。

關鍵詞：童心;愛心;公心;耐心;細心

【中圖分類號】G625.1??????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）20-0162-02

愛要用語言來播種，用汗水來澆灌，用心血來滋潤。因為只有對學生充滿愛的教育活動，才能為孩子打開一扇扇心靈的窗戶，讓他們看到一個絢麗多彩的新世界，感受到老師博大的胸懷和崇高的精神境界。班主任既是班級優秀文化的傳播者，同時也是學生成長道路上的引路人。

一、班主任要有一顆純真的“童心”

只有教育工作者心中有愛、為人師表，才能用愛激發學生向善的心。學校本來應該為孩子們的健康成長提供更多的人文關懷，而現在學校教育仍然沒有擺脫應試、灌輸式的教育模式，忽視對學生人格的培養、道德的引領，缺乏對學生個性的尊重，因此，教師應該站在學生的立場考慮問題、分析問題、解決問題，這在心理學上稱為“心理置換”。只有真正了解學生的困難和內心需求，對學生的愛護和關心才會落到實處。所謂的問題和錯誤只不過是學生在成長過程中正常的心理反應而已，如果老師認真回想一下自己在孩提時代的表現，就不難理解現在學生的種種表現了。人無完人，金無足赤，每個人在成長的過程中都會犯這樣或那樣的錯誤。教育學生，老師需要多一份理解，多一份尊重和愛，這種愛要能夠把每一個孩子放在心坎里，溫暖而無私。學生犯錯時，多給他們改錯的機會;學生取得成績時，多給他們送上一片掌聲;學生有疑難困惑的問題時，做好他們的幫手;學生玩耍游戲時，做好他們的伙伴和真誠的朋友;當學生大膽表白時，做好忠實的欣賞者。一個甜甜的微笑、一個鼓勵的眼神、一句真誠的贊美、一個友善的態度、一顆稚嫩的童心，都會深深感染每一個孩子的心靈。假如我們用成人的冷漠去對待孩子，一切“語重心長”的教育都無濟于事。一個有個性的老師才能培養出具有鮮明個性的學生。

二、班主任要有一顆仁慈的“愛心”

世界上從來不存在兩片相同的樹葉，人也一個樣。由于每個人的性格特點、興趣愛好、認知水平存在著明顯的差異，如果缺乏愛的理解，就不能進行語言和心靈的雙向交流溝通，更不能達到師生情感上水乳交融。愛是師生之間的一種相互信任。教師要相信學生，相信他們有戰勝困難和挫折的勇氣;相信他們有改正缺點和錯誤的能力;相信他們有積極進取的愿望和決心，相信能用愛的陽光雨露感化迷途的羔羊。如果沒有了信任，一切愛的關心將顯得蒼白無力。例如：我曾任教的班里，有一個非常聰明的小男孩，但是經常不交作業，其他老師意見也非常大，在我苦口婆心地勸說下，效果卻并不大。后來，我經過家訪才發現，他原來生活在一個單親離異家庭之中，孩子從小沒有了父親，母親在街道做小本水果生意，他每天放學后要承擔一定的家務勞動，根本沒有時間和精力完成家庭作業。經過與他媽媽的一番商量之后，讓他騰出一些時間來學習，課后老師也及時進行了個別輔導，使他的學習情況大為改觀。因此，信任是一座愛的橋梁，給予學生充分的信任，他會還你一片湛藍的天空。尤其是班主任，要在學生的心田種下愛與同情的種子，它就會生根、發芽，長成為一棵參天大樹，最后成為一片美麗的風景。教師應該用愛心去關愛每一位學生，對人對事都要公平、公正，不要戴著有色眼鏡看人行事。平等可以營造融洽，愛心可以使枯木逢春。只要心中裝著學生，用心去關愛學生，就能挖掘出每個學生的潛能，使其早日成才。教育學生，要寬嚴相濟，剛柔并舉。

三、班主任要有一顆無私的“公心”

自尊之心，人皆有之，學困生也不例外。“學困生”因為學習不好，作風疏懶散漫、紀律性比較差，長期受到同學、老師的冷落和歧視，一般都很自卑，對外界極度敏感，渴望得到老師和同學的理解、信任和幫助。因此，對待學困生要寬嚴適度，多與他們交流溝通，多給他們提供一些有益的幫助與鼓勵，對他們所犯錯誤不要針鋒相對地橫加指責，以免引起他們的抵觸情緒。要用心平氣和的態度、商量的語氣，尊重和寬容的心態真誠地對待學生，以耐心和熱情與學生平等溝通，幫助學生認識錯誤。切不可當眾批評、侮辱挖苦學生，那樣就會適得其反，增加了教育轉化的難度。堅決抵制重師道尊嚴，輕學生人格的錯誤做法。同時，切忌在學生面前居高臨下，盛氣凌人，以教訓的語氣、命令的方式威懾恐嚇學生，摧殘學生稚嫩的心靈，致使其形成不健全的人格。適當吸收學困生參與班級管理和班級活動，通過自律和他律，發揮他們的優勢，讓他們在班集體活動中，恢復自信，克服不良行為習慣。對待優等生，部分老師百般寵幸，犯了錯誤也視而不見，一味地遷就縱容，殊不知將來走上社會，心存感恩的往往是當年的學困生，至于優等生自認為天賦高、學習好，往往和老師的教育培養沒有多大的關系。所以老師要“一碗水端平”，對學生要一視同仁，做學生生命成長中的貴人，切忌量體裁衣，趨炎附勢，感情傾斜。學困生形成的原因多種多樣，班主任要因材施教、因勢利導。

四、班主任要有一顆公正的“耐心”

耐心是教育學困生的必要前提。如果你的心情不好或煩躁，千萬不要去做學困生的思想工作，因為你沒有足夠的耐心聽他陳述自己的理由，更不可能給他改過自新的機會。意志薄弱，自控能力差，行為反復無常是所有學困生的共同特點，你在著手做工作之前應抱有“允許犯錯”的想法，不要動不動就說“我跟你說了多少遍，你怎么還是屢教不改？”更不要動不動就叫家長。學困生固然有很多不足之處，但是，即使再差的學生也會擁有某方面的特長或優勢，不同環境和教育條件下個體的智力發展方向和程度有著明顯的差異性。班主任要善于抓住學生身上的閃光點，發掘其身上的潛能，及時肯定，千萬不要吝嗇說“好話”，積極的正面評價能使學生產生不斷前進的動力，使學困生重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。教師要學會等待，等待是一種對學生充滿信心，相信學生的確是有巨大發展潛能的可塑之才，是經過老師努力雕刻可以化“朽木”為“神奇”并且獲得成功的人。

五、班主任要有一顆公平的“細心”

觀察學生的情緒變化，觀察學生喜怒哀樂的異常反應，尊重學生的選擇與愛好，為學生保守秘密。了解學生的性格、氣質、興趣愛好、行為能力等非智力因素，重視學生內心的真實感受，從正面合理進行引導，幫助學生摒棄不切實際的甚至是荒謬可笑的想法，是班主任常規性的工作。班主任要根據學生的年齡特點、求知欲望、獵奇心理，超越年齡與身份界限與學生探討并認真傾聽他們的見解，在民主平等的氣氛中，滿足學生的各種心理需求，使班級管理得到學生的普遍支持。尤其是班主任，他是班級管理的核心，良好班風的形成，學生身心的健康發展，文化素質的提高，班主任都起著至關重要的作用。做好班主任工作，歸根結蒂要練好一個“心”字訣，即對工作要熱心，對學生要有愛心，發現問題要細心，處理問題要精心，思想工作要耐心，做事情要用心。世上無難事，只怕有心人。只要真心想做好，真正要做好，且用心去做好，那么就一定把能夠班級工作管理的井井有條，并且干出成績，富有成效。

參考文獻

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