隱性分層教學在初中英語教學中的應用解析

余大桂

【摘 要】通過以往的教學可知，不同學生對知識的理解能力或者是接受能力等都存在著一系列的差異。因此，作為一名初中英語教師，就要學會在教學過程中進行隱性分層教學，擺脫傳統的標準化教學，促使班內的學生都可以緊跟教師的教學，進而使學生們的學習質量都得到極大地提高。

【關鍵詞】初中;英語;隱性分層;教學

所謂隱性分層教學就是指，教師要在教學過程中根據學生們的學習情況進行分層教學。并且，教師在教學中還要潛移默化的進行分層教學，不可讓學生們知道教師分層教學的行動。這一方法，既可以提高學生的學習質量，又可以保護學生的自尊心，進而使得學生學習的自信心得到加強。

一、設置不同的學習目標，進行隱性分層教學

教師在進行隱性分層教學時，最重要的就是要根據不同學生的學習情況，為學生們有針對性地設置不同的學習目標。同時，需要教師特別注意的是，其在進行學習目標的設置時，切記萬不可將學習目標制定的過高或者是過低，因為如果教師將學習目標設置的過高，那么就算是班內比較優秀的學生，也會通過學習感受到極大的學習壓力，這對學生們的學習自信心的提高是極為不利的。而如果教師把學習目標設置的過低，就既會導致學生們的學習緊張感降低，又會造成學生們不能夠真正掌握知識中的重點內容。所以，英語教師在進行學習目標的設置時，一定要由易到難地進行目標的設置，進而使得不同學習情況的學生，都可以向著適合自己的學習目標努力。

例如，教師在進行“Lets play sports”這一單元的教學時，就可以運用隱性分層的教學方法進行教學。即教師可以將學習目標設置成三大部分：基礎學習目標，中等學習目標，高等學習目標。首先就基礎學習目標來說，教師可以設置為熟記本單元單詞，并且在課堂上對學生進行抽查以檢驗學生的背誦情況。其次，教師可以將中等學習目標設置為背誦本單元的課文以及對話，并在課堂上讓學生兩人為一組進行對話訓練。最后，高等學習目標教師應設置為能夠使用合適的單詞或者是句子針對運動進行討論，如“Use suitable words to talk about sports”等。并且教師還要保證班內的所有學生都要高質量完成基礎學習目標，中等以上的學生要高質量的完成中等學習目標，學習情況較強的學生要盡可能的完成高等學習目標。

二、設置不同的學習問題，進行隱性分層教學

英語學科實際上是一門偏向語言類的學科，而且教師要想讓學生們的英語成績得到有效地提高，就必須要學會在日常的教學過程中不斷地通過各種形式培養學生的英語語感，從而使學生們的英語思維通過教師的教學而得到極大地鍛煉，最終使學生英語知識的學習也變得越來越順利。并且，教師要培養學生英語語感的方式也是多種多樣的，其中最有效的方式之一就是問答。即教師在教學的過程中要根據不同學生的學習情況，對學生提出適合其回答的問題讓其進行回答，這樣既可以使教師真正地了解學生對知識的掌握情況，還可以讓教師通過和學生們的交流更加地了解學生，進而為設置出更適合學生的教學方式奠定基礎。

比如，教師在進行“Can I do this？”單元的教學時，教師針對英語學習較好的學生可以盡可能地選擇一些比較難的或者是包含較復雜的語法知識的問題進行提問，這樣可以幫助學生更好地掌握相關的英語語法知識點。而教師針對班上的中等學生進行提問時，就可以選擇一些難度系數中等的問題進行提問，例如讓學生運用“Can I/we....”的句型進行造句等，進而讓學生有效地掌握本單元的基礎句型。最后，就班上英語基礎較差的學生來說，教師就可以提問一些比較容易回答的問題，例如教師可以提問學生交通燈的種類以及其含義，讓學生進行回答，進而使得基礎較差的學生能夠通過教師的提問，有效地將最基本的知識掌握好。

三、布置不同的課后作業，進行隱性分層教學

教師通過布置課后作業，可以幫助學生有效地鞏固在課堂上學習到的英語知識，進而使得學生英語知識的學習質量得到有效地提高。但是，在傳統的教學過程中，教師大都統一地為學生布置課后作業，因此這就導致了學生因對知識的理解和掌握的能力不同，而出現不同的學習效果。所以，教師在布置課后作業時也要重視隱性分層教學法的應用，進而使學生們可以通過教師所布置的作業，有針對性地對自己在課堂上所學的知識進行消化和鞏固。

例如，教師在布置“welcome to our school”單元的課后作業時，針對英語學習成績較好的學生來說，教師可以布置一篇同樣名為“welcome to our school”的作文，讓該類學生進行寫作，進而使學生們的英語能力在各方面都得到提高。同時，針對班內英語成績一般的學生，教師可以布置一些與該單元相關的語法知識的訓練作業，這樣可以幫助該類學生有效地掌握其所需要掌握的重要知識點。最后，針對成績較差的學生，教師可以布置一些簡單的作業，如背單詞等，讓該類學生首先對基礎知識能夠有效地進行掌握。

總之，教師要不斷地提高自己的教學能力，進而通過對學生學習情況的分析，科學合理地將隱性分層教學法應用在教師教學的過程中，幫助學生更好地進行英語知識的學習，進而不斷提高學生們的學習自信心，使得學生學習英語知識的興趣以及學習英語知識的效率都得到極大地提高。

（南京市金陵中學岱山分校，江蘇 南京 210000）