善用激勵轉化后進生

朱偉清

教育是一門高難度的藝術活，每個學生又存在著個體的差異，而不論在思想上、學習上、行為習慣上后進的學生，對他自己、對班級、以后對社會都存在較大影響，所以，他們需要我們高度重視，聰明的教師會想方設法轉化后進生。一直擔任班主任的經驗告訴我，善用激勵轉化后進生是很有效的方法。

一、用關愛溫暖心靈

作為教師，首先要多了解、多關愛他們，才能教育好他們。平時要多與孩子進行情感方面的交流、溝通，無微不至地關心、愛護、尊重和理解學生，與他們交朋友。對待后進生，教師們都會或多或少的頭痛，特別是屢教不改的孩子，這些孩子更需要我們的真心、細心、耐心，粗暴、呵斥不但不起作用，反而起反作用，特別是性格暴躁的孩子，有時以靜制動、學會控制住自己的情緒，可以這樣想：他還是個孩子，不要跟他計較。這樣，脾氣暴躁的孩子也會安靜下來，我們再想方設法感化他們，做到不譏諷、不挖苦、不中傷、不體罰他們。孩子對教師的尊重、敬佩是教育成功的重要因素，讓學生存在感激之情，學會感恩的孩子不會壞到哪，幫助他們找到后進的原因，用一點點小事觸動他們，改變落后思想，積極上進。

如我班的小宇不愛言語，鼻音重，小動作不停，剛叫他撿完地上的紙屑，不一會兒桌下又是紙碎，有時還吐痰到地上，周圍的同學都不喜歡他這樣。有一次集會中，前面一女孩嚷道：“老師，小宇把痰吐到我背后衣服上。”我告訴自己不要生氣，也許他不舒服，拿紙巾讓他抹干凈，事后讓他換位思考，被吐到痰的感受，告訴他不舒服要告訴家長或老師，要講衛生，下次吐痰要用紙巾包住丟到垃圾桶，他膽怯地說：“我沒紙巾，不是故意的。”據了解，這孩子是爺爺、奶奶帶大的，缺少父母關愛，在家里什么東西都作為玩具，養成了一些壞習慣。家訪后我在班里表揚他：“家訪時，小宇看見老師來了，不太熟練地削了個梨遞到老師面前，家人夸他有禮貌，懂事了。”他聽了很開心，很有面子。有一天，我發現講臺上放了一個削好的蘋果，我很奇怪是誰放的，學生們也笑了，小宇說：“是我奶奶削好的、干凈的，我不舍得吃，等您下課講累了吃。”聽，多懂事的孩子，學會關心老師了，我都被感動了。從此以后，他慢慢改掉了壞習慣，同學們也都喜歡和他玩了。

二、多表揚激發熱情

每個人身上都有優點和缺點，很多教師都知道要克服學生身上的缺點，就要善于發現他們身上的“閃光點”，有的雖然好動、紀律差，卻熱愛勞動，有的學習能力差，卻很認真學習……所以，我們對后進生的點滴積極行為表現都應該給予表揚和鼓勵，激發他們進步的熱情。細想，我們大人被表揚后，心理都美滋滋的，何況孩子呢？

其實，我們低年級老師常會用鼓掌“你真棒”“你真行”“真聰明”來表揚學生，用“很好，再試一試”“加油”“你進步了”“真愛動腦筋”“這樣做會更好”來鼓勵他們，減少失敗后的灰心，增加獲得成功的信心。如有些學生寫字不漂亮，你要說不漂亮，甚至重寫，他可能寫的更難看、更潦草，你要舉個例子教他該怎樣寫，或表揚他寫字有進步，“很認真寫”“像這幾個字好看”，他會更用心寫工整，越寫越靚。有時一次善意的謊言、違心的表揚，勝過千百次的責罰，事半功倍，我們何樂而不為呢？小律是個非常懶得動的孩子，哪怕全班讀得再大聲，老師講得再生動，他都無動于衷，他只是看著、捏著、玩著、咬著指甲，對學習不聽、不看、不讀、不寫，父母都說沒辦法，教不了他了。我發現后在班里表揚他在微信上的錄音很好聽，表揚他帥氣、有精神，表揚多了，他整個人變得活潑起來，開始會聽、會看、會讀、會動腦筋了，父母也開心了。

三、榜樣的力量大無窮

有時只靠空洞的說理是不夠的，要是有了學習的榜樣，就有了引領前進的目標。針對孩子出現的不足，我們要經常對癥下藥，適時介紹一些名人事跡、故事，這樣可以對后進生產生感染和激勵作用，如我告訴他們這些名人名家是由于從小養成好習慣，發奮努力，嚴格要求自己，才能成就后來的大事業，實現了自己的理想，借以培養學生好品德、守紀律、愛學習等。

我經常用學生身邊的優秀事例樹立榜樣，如班長的父母不在身邊，在深圳工作，可是，他從來不用爸媽擔心，他非常自覺認真學習，在班里起到模范帶頭作用。小偉同學以前因生病多，成績也不好，可是他愛學習，不灰心，你們看他多認真聽課，現在已考到80多分了，再努力會更好的。全班學生都認真聽著，我發現幾個后進生也馬上坐端正認真聽講了。通過這件事，也促使小偉加倍努力。他們也肯定看到了進步的希望。

再如觀看國慶慶典回校后，我問學生們有什么感受，有的說文藝表演很精彩、很壯觀，有的說我國很強大，有很多先進的設備、武器，有的說很佩服解放軍叔叔，很威風、威武。我啟發他們認識到這些成果都是人民付出汗水，辛勤勞動，刻苦訓練得來的，我們要向科學家那樣愛學習愛鉆研，向解放軍叔叔那樣刻苦訓練，掌握本領。把他們作為榜樣，作為學習動力，既進行了愛國主義教育也激發了孩子們改掉壞毛病，努力學習。幾個調皮的孩子也學著解放軍叔叔的樣子，端正坐立行走姿勢，變得守紀律了。

四、體驗成功，產生自信

后進是暫時的，正因為孩子不明事理，不懂方法，不學知識才會后進。轉化后進生，除了創設精彩的課堂，感染他們的學習氛圍，以吸引他們的注意力，激發他們的學習興趣外，我們還要主動為他們查漏補缺，教給學習方法，提高他們掌握知識的能力，讓他們有表現的機會，體驗成功帶來的樂趣，提高他們的自信心。如設計進步獎，設計一些簡單的問題，讓其回答，借機表揚他，讓他品嘗到學習的快樂，學生取得成功后產生的自信心、經驗、方法會讓他不斷前行，爭取新的成功。

小琳愛跳舞，可她說話時會結巴，怕別人笑，所以不愛說話，這樣下去對學習語文、對她的生活有很大影響。于是，我編排了一個舞蹈在六一匯演中讓她參加，她的表演獲得了全校同學的陣陣掌聲。我抓住機會對她說：“這么難的動作你都能完成，你聲音很好聽，很特別，要是能大膽朗讀，注意發準音，練習多了也一樣能獲得同學們的掌聲。”事后，她開始不怕羞了，一次比一次讀的準，讀得好。小晴總表現出悶悶不樂的樣子，上課不專心，成績不好。我發現她很會畫畫，就把她畫的畫和送給我的手工賀卡貼到了班級的個性空間展示，再讓她把畫上和賀卡上深情的話讀給大家聽，她可樂了。從此，她變開朗了，上課也信心滿滿的，成績也有了很大的提高。

是的，每個后進生同樣是可愛的，如果我們教師能付出辛勤的汗水細心呵護，耐心培育，做他們成長路上的引路人，激勵他們奮發向上，不論是自己還是學生都會獲得希望的成果。我們要不忘初心，教書育人，做個有智慧、有愛心、有責任心的老師，激勵感化學生不斷前行，不斷進步。