高校文化育人工作現狀及對策

摘要：高校文化育人是一項復雜的系統工程。當前，高校文化育人工作存在著一定的問題，其中較為突出的 是文化育人主體不夠明確、文化育人實踐不夠深入、文化育人效果不夠理想。深入分析其形成的原因，主要有： 文化育人理念缺失、體制機制不健全、以及學生需求未能滿足。要提升高校文化育人工作質量，必須建設文化育 人隊伍、完善文化育人體系、打造文化育人平臺、健全文化育人機制，通過構建文化育人新格局，進一步關切學生 的利益需求，從而提升高校文化育人的實效。

關鍵詞：高校;文化育人;現狀;原因;對策

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：CN61-1487-（2020）13-0113-03

2017 年，中共中央、國務院印發的《關于加強和改 進新形勢下高校思想政治工作的意見》指出：“堅持全員 全過程全方位育人。把思想價值引領貫穿教育教學全過 程和各環節，形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育 人、服務育人、文化育人、組織育人長效機制。”[1] 長期以 來，高校重視文化育人工作，堅持以馬克思主義為指導， 以立德樹人為總目標，通過文化育人不斷提升學生的思 想道德素質和科學文化素質，切實提高思想政治教育的 親和力和針對性。高校文化育人取得成效的同時，也存 在著一些不容忽視的問題，需要在實踐中加以解決。

一、高校文化育人工作現狀

黨的十八大以來，黨和國家出臺了一系列加強高校 思想政治教育的方針和政策，其中突出強調了文化育人 工作。高校也將文化育人工作擺在重要位置，堅持正確 的價值導向，積極開展第二課堂活動，豐富學生的文化生 活，提升學生的思想道德情操和文化素養;充分發揮校園 文化活動的感染力和凝聚力，積極探索優秀校園文化創 建工作，為學生提供更多的文化精品;積極營造有利于學 生健康成長的文化環境，優化了校園風氣，活躍了校園氛 圍。但同時高校文化育人工作也存在著一定的問題，其 中較為突出的是文化育人主體不夠明確、文化育人實踐 不夠深入、文化育人效果不夠理想。

（一）文化育人主體不夠明確

高校文化育人的主體應是全體教師，高校思想政治 教育工作者、專業課教師、管理人員、服務人員都肩負著 文化育人的職責和使命。然而，在文化育人的具體組織 實施過程中，高校文化育人的主體局限于從事思想政治 教育工作的教師，主要是高校輔導員和團干部負責組織學生參加各類校園文化活動，思想政治理論課教師通過 課堂向學生講授中華優秀傳統文化、革命文化和社會主 義先進文化知識，而專業課教師、管理人員、服務人員的 作用沒有充分發揮出來。高校沒有組織和調動全體教師 參與到文化育人工作之中，沒有充分挖掘教師隊伍中的 文化育人要素。

（二）文化育人實踐不夠深入

高校文化育人工作多以校園文化活動為載體來開 展，而校園文化活動又主要由高校共青團來組織。根據 本校實際情況，各高校不斷豐富完善校園文化活動，創新 校園文化品牌項目，各類校園文化活動雖豐富多彩，但與 中華優秀傳統文化、革命文化有關的活動開展的并不多。 在活動設計、組織實施、效果評價時，對于文化育人要素 的融入不夠，部分活動方案的設計不夠科學合理，活動過 程相對簡單，針對性不強。此外，校園文化活動與學生學 習的各類課程、社會實踐活動、學生日常管理結合不緊 密，存在為活動而活動的現象。

（三）文化育人效果不夠理想

由于時間、場地等因素的限制，高校組織開展的校園 文化活動不能覆蓋到全體學生，覆蓋面不夠廣泛導致文 化育人很難惠及更多的學生，活動效果遠遠低于預期。 部分大學生參與校園文化活動的積極性和主動性不高， 特別是高年級的學生參與活動的功利性和實用性更強， 部分學生只是表面上參與到活動中，缺乏深入、細致的思 考，從活動中的收獲也很少。在學生參加校園文化活動 過程中，教師的指導作用沒有充分發揮，加之少數教師自 身知識儲備不足、指導水平有限，難以達到有針對性的指 導，育人效果差強人意。

二、高校文化育人工作中存在問題的原因分析

“高等學校既是文化傳承的重要載體，也是思想文化 創新的重要源頭。作為高等教育人才培養的重要內容， 文化育人在增強文化傳承責任意識、提升育人實效方面， 發揮著關鍵的作用。”[2] 針對當前高校文化育人的現狀 與存在的問題，深入分析其形成的原因將有助于找準未 來工作的方向。

（一）文化育人理念缺失

高校做好文化育人工作需要解決好育人主體、育人 內容、育人形式、育人效果等一系列問題。這些問題的解 決，需要高校從頂層設計，制定文化育人的整體規劃。然 而，部分高校對文化育人的作用認識不足，對文化育人的 內涵和原則理解不深。在人才培養過程中，部分高校重 視學生專業技能的培養，而輕視了人文素質的培養。對 于中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化如何 更好地融入人才培養體系中，部分高校缺乏深入而系統 的思考。“高校校園文化豐富多彩的主要表現是文化活 動繁多，而且主要偏重于豐富學生的業余生活，很少有高 校把這類文化活動納入學校長遠規劃，這勢必使校園文 化建設缺乏系統性和長遠眼光，削弱校園文化在高校完 成其培養目標過程的作用，也使校園文化不能形成與學 校特色相一致的特征。”[3] 部分高校尚未將文化育人融 入學校發展規劃的工作大局，并未從頂層設計來思考文 化育人工作，尚未形成有效的育人合力，教師忙于教書， 管理人員忙于行政事務，忽視了育人的職責，尚未形成全 校一盤棋的育人理念。

（二）體制機制不健全

部分高校沒有完善、科學的文化育人體制機制。文 化育人工作的組織領導不夠規范，高校制定校園文化活 動方案前，缺乏有效的調查研究，缺乏充分的設計和論 證，對教師指導、學生反饋等方面估計不足。高校文化育 人的過程管理不夠嚴格，對前期準備、組織實施、后期總 結等各個階段的工作缺乏有效的控制，重視前期部署，輕 視后期考核評價，對組織過程缺乏有效的保障和監督。 高校缺乏文化育人的組織領導機制、調查研究機制、監督 保障機制、考核評價機制，導致文化育人實踐很難深入。

（三）學生需求未能滿足

文化育人最終目的是以文化人、以文育人，促進學生 的全面發展。因而，文化育人效果好不好需要學生來評 價，需要學生深入思考和體會。只有從學生的實際出發， 滿足學生的合理需求和現實關切，才能起到良好的教育 效果。互聯網時代，學生獲取的信息呈現碎片化、娛樂化 的傾向，學生對于文化育人的形式提出了更高的要求。 部分高校未能根據學生的專業特點和實際需要，有針對 性地設計校園文化活動，創新校園文化活動內容和形式，學生參與活動的積極性和主動性不強，部分高校校園文 化活動缺乏內涵、流于形式，不符合學生的期待，部分學 生為了獲得第二課堂學分，被動參加各種活動，未能從活 動中真正獲得自我提升。

三、提升高校文化育人工作質量的對策

高校文化育人是提升思想政治教育質量的重要內 容，應始終堅持價值引領原則，引導大學生做出正確的價 值選擇;堅持問題導向原則，找準文化育人的關鍵問題， 敢于直面這些問題，科學分析并正確解決這些問題;堅持 以人為本原則，從大學生現實需要出發，尊重學生、關心 學生、幫助學生，促進大學生的全面發展;堅持協同聯動 原則，整合協調各部門的育人要素，使之相互配合、相互 合作、相互支持。高校應從師資、體系、平臺、機制等方面 構建文化育人新格局。

（一）建設文化育人隊伍

文化育人工作首先要解決“誰來育”的問題。“高 校教師是文化育人的第一主體，是大學文化的直接創造 者和傳播者，是學生的示范楷模，其理想信念、價值追求、 學術風范、職業道德對學生都會產生直接而深刻的影 響。”[4] 文化育人工作需要充分挖掘高校各群體、各崗位 的文化育人元素，打造一支由思想政治理論課教師、專業 課教師、心理健康教師、輔導員、團干部、行政管理人員、 服務人員組成的師資隊伍。思想政治理論課教師通過課 堂將中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化 知識傳授給學生;專業課教師充分挖掘課程中的人文精 神和科學精神;心理健康教師解決學生的心理困惑，促進 學生身心全面和諧發展;輔導員在學生日常管理中注重 人文關懷;團干部在組織活動時充分利用各種文化資源; 行政管理人員和服務人員在幫助學生、服務學生中教育 學生、引導學生。各個育人主體要明確自身育人的職責， 確保高校文化育人工作落實。全體教師應始終堅持“教 育者先受教育”的理念，自覺學習中華優秀傳統文化、革 命文化和社會主義先進文化，積極踐行社會主義核心價 值觀，提升自身的文化素養。

（二）完善文化育人體系

文化育人的主要內容包括構建中華優秀傳統文化、 革命文化、社會主義先進文化教育傳承體系。要把這些 豐富的內容傳遞給學生，需要打造完善的育人體系。一 是完善文化育人的課程體系，充分發揮思想政治理論課 主陣地作用，通過各門思想政治理論課向學生講授知識、 傳遞中國精神。充分挖掘各類專業課程所蘊含的文化思 想、人文精神、科學精神和道德規范，積極推進跨專業融 合式的教學改革，找準專業課程與文化育人的結合點，形 成課程思政和思政課程同向同行的局面。深入挖掘高校 內部傳統文化底蘊，挖掘本地區獨特的地域文化資源和革命文化資源，以選修課或專題講座等形式，構建本校特 色的文化類課程群。二是完善文化育人的活動體系。以 校園文化活動為主，將校園文化活動與各類課程的實踐 教學、社會實踐、第二課堂、學生日常管理、社團活動相結 合，將文化精髓滲透到大學生日常學習生活中。“高校校 園文化在創新發展過程中需要結合時代發展實際，體現 時代發展特征，不斷提升校園文化在青年學生中的吸引 力、感染力和影響力，進而提升高校文化育人的效用。” 校園文化活動在設計、實施、總結的各個階段，要充分考 慮文化教育因素，指導教師應全程參與、全程管理，切實 發揮有效的指導作用。三是完善文化育人的協同體系。 高校文化育人需要采取整體把握的思維方式，全校上下 密切配合，廣泛動員和組織，實現各部門、各學生團體組 織、全體教師協同協作、互聯互通，將課堂內與課堂外資 源進行有效對接，不斷完善文化育人的資源配置，避免各 自為政、重復工作，努力形成各部門齊抓共管、各類群體 積極參與的育人格局。

（三）打造文化育人平臺

中共中央、國務院印發的《關于加強和改進新形勢 下高校思想政治工作的意見》指出：“要加強互聯網思想 政治工作載體建設，加強學生互動社區、主題教育網站、 專業學術網站和‘兩微一端（微博、微信及新聞客戶 端）建設，運用大學生喜歡的表達方式開展思想政治教 育。”[5] 高校應樹立互聯網思維，積極打造文化育人的線 上和線下平臺，將文化育人的傳統優勢與信息技術有機 融合，充分利用新媒體便捷、高效等優勢，形成線上線下 的教育合力。線上，通過網絡平臺，以學生需求為出發點， 采用貼近學生學習生活的形式，及時推送學生關注的熱 點內容，并加以深入分析，將中華優秀傳統文化、革命文 化和社會主義先進文化教育融入網絡媒體，將文化育人 與網絡育人緊密結合。“要掌握網絡語言藝術。語言是 教育者與教育對象互動的主要工具，在網絡上要使這種 互動更親近就要學會掌握網絡用語技巧，創新話語方式， 凸顯語言藝術性，善于將晦澀難懂、抽象概括的理論轉 化為活潑的網言網語，深入淺出、通俗易懂地將道理講明 白、將事實講清楚。”高校應結合各類網絡平臺的特點和 優勢，推送和發布各具特色的精品內容，打造優秀的網絡 文化產品，傳播主旋律，弘揚正能量，正面引導青年學生。 線下，通過各類課程、活動，與線上進行有效銜接，在潛移 默化中引導學生樹立正確的思想觀念。

（四）健全文化育人機制

高校應加強文化育人的工作統籌、決策咨詢、督查落 實、評估督導，建立健全文化育人機制。一是健全組織領 導機制。高校要健全黨委統一領導，各職能部門密切配合的工作機制，發揮黨總攬全局、協調各方的領導核心作 用。在充分發揮大學文化傳承創新作用基礎上，高校應 準確把握文化育人規律，將文化育人納入學校整體發展 規劃，系統設計文化育人內容，豐富文化育人形式。二是 健全調查研究機制。針對文化育人工作中熱點、難點問 題，通過調查研究來重點解決。調查研究要深入師生，了 解真實情況，圍繞調研主題，采取多種形式，有步驟地進 行專題調研、重點調研。調研結束后要及時對調研記錄 進行整理，進行認真分析，形成調查報告，為文化育人相 關方案的制定提供依據。三是健全監督保障機制。高校 要對文化育人實行全過程、全方位的監督管理，厘清各部 門的職責權限，特別是對校園文化活動的開展，要堅持活 動前監督、活動中監督和活動后監督相結合的方式，及時 發現問題，精準糾正偏差，以強有力問責督促文化育人工 作規范運行。同時，加大對文化育人工作的人力、物力和 財力的投入，確保工作順利開展。四是健全考核評價機 制。高校應科學構建文化育人的考核評價指標，注重評 價內容的全覆蓋、評價方法的多樣化，采取靜態評價與動 態評價相結合的方式，形成科學、合理的評價機制，確保評 價結果客觀、公正，并注意運用評價結果完善相關政策、活 動的設計和運行，以此來推動文化育人不斷科學發展。

四、結語

高校文化育人是一項復雜的系統工程，在深入分析 文化育人存在問題和原因的基礎上，進一步明確文化育 人主體、完善文化育人活動體系、搭建文化育人平臺、健 全文化育人體制機制，進一步關切學生的利益需求，這將 不斷提升高校文化育人的實效。

參考文獻：

[1] 中共中央國務院 . 關于加強和改進新形勢下高校思想政治 工作的意見 [N]. 人民日報 ，2017-02-28.

[2] 藺偉 ， 茍曼莉 . 高校文化育人的工作原則和實現途徑 [J]. 中 國高等教育 ，2017（2）.

[3] 王德斌 . 當前高校校園文化建設存在的問題及對策探析 [J].思想理論教育導刊 ，2009（6）.

[4] 施衛華 . 大學文化育人功能及實現路徑研究 [J]. 思想教育 研究 ，2016（5）.

[5] 馮剛 . 改革開放以來高校思想政治教育發展史 [M]. 北京 ：人民出版社 ，2018.

作者簡介：呂倜然（1980—），女，漢族，山東萊陽人，新疆 師范大學博士研究生，海南醫學院副教授，研 究方向為思想政治教育。

（責任編輯：王寶林）