徘徊在嘉陵江上(下)
——“中央訓(xùn)練團音樂干部訓(xùn)練班”考論

沈 冬

內(nèi)容提要： “中央訓(xùn)練團音樂干部訓(xùn)練班”成立于1939年的重慶嘉陵江畔、浮屠關(guān)上，為時三年即改為“國立音樂院分院”，是日后“上海音樂學(xué)院”的前身。本文根據(jù)《中央訓(xùn)練團團刊》，及中國臺灣“國史館”、重慶市檔案館中的一手?jǐn)?shù)據(jù)，嘗試較全面地呈現(xiàn)“音干班”。本文提出以下幾個問題并嘗試解答，首先音干班是國立音專的畢業(yè)生華文憲(1899-1940)一手推動，為何他以一人之力能在戰(zhàn)時推動一個音樂學(xué)校的設(shè)立？二、音干班日后轉(zhuǎn)型為國立音樂院分院，轉(zhuǎn)型過程是否有爭議？三、音干班的師生、教學(xué)、考試、實習(xí)及學(xué)校生活如何？本文根據(jù)上述一手文獻加以梳理。四、本文也將為音干班的意義及其影響作歷史的定評。本文論述的對象雖然是制度規(guī)章，但核心精神仍聚焦于人；試圖闡發(fā)這些音樂人如何鍥而不舍地努力，為戰(zhàn)爭中飽受摧殘的音樂教育留下一線生機，并為他們戰(zhàn)亂中徘徊于嘉陵江畔，悲欣交集的歲月留下較清晰的圖像。

四、音干班的教學(xué)、考試與實習(xí)

如何建立一所音樂學(xué)校？茲事體大矣！推想華文憲在規(guī)劃音干班的時候，他的腦海里應(yīng)該不時縈繞著他的母校國立音專的點點滴滴，國立音專的制度，大概就是音干班的草圖藍本。

然而華文憲勢必要跟現(xiàn)實有所妥協(xié)，因為音干班不同于國立音專。音干班從開始就與國防、政黨密切相關(guān)，它的老師名為“教官”，它的學(xué)生名為“學(xué)員兵”，它的課程勢須融入軍事和政務(wù)。音樂專業(yè)、軍事訓(xùn)練和政治訓(xùn)育，組成了音干班課程的三大區(qū)塊，《本團音樂干部訓(xùn)練班的過去與未來》一文指出：

(一)以音樂課程，增進其專門學(xué)識技能，使能制譜作曲，演奏指揮，并領(lǐng)導(dǎo)音樂運動；(二)以政治課程，訓(xùn)育實施，純正其思想，激發(fā)其愛國熱忱……(三)以軍事訓(xùn)練，規(guī)律其行動，嚴(yán)整其生活，使有現(xiàn)代必要之軍事學(xué)術(shù)。至于訓(xùn)練時間之分配，音樂課程，占百分之七十五，政治課程、訓(xùn)育實施，占百分之八，軍事訓(xùn)練占百分之十七。①

課程雖規(guī)劃為三類，但三者的分量并非鼎足而三、銖兩悉稱，仍以音樂專業(yè)為課程主體，占所有課程的四分之三。相關(guān)課程的內(nèi)容，在《復(fù)興關(guān)訓(xùn)練集》中有更清楚的記載：

為增進受訓(xùn)人員之學(xué)識技能，使具備制譜、作曲、演奏、指揮、并領(lǐng)導(dǎo)音樂運動必備條件。教學(xué)方式，分為(一)全體教學(xué)課程：如混聲合唱、齊唱、音樂史等；(二)分組教學(xué)課程，如練耳、樂理、指揮法、男聲合唱、女聲合唱、國樂概論等；(三)個別教學(xué)課程，如聲樂、器樂等；(四)為軍事訓(xùn)練……均嚴(yán)格比照軍官學(xué)校，按步實施；(五)為課外教育，如音樂及軍樂演奏會，廣播音樂、灌制唱片等，均分別定期舉行，以增進學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效能。②

這套課程希望培育出“制譜、作曲、演奏、指揮”的音樂全才，更重要的是還能“領(lǐng)導(dǎo)音樂運動”。由于只存課程名目，實際的授課內(nèi)容無法得知，大抵視唱、聽寫、樂理、音樂史、聲樂、器樂、作曲、和聲、指揮等音樂系的課程，靡不具備，除了合堂大班以外，也有分組與個別授課的設(shè)計。當(dāng)然，課程內(nèi)容之豐儉與程度之深淺難以探查，不可忽略的是，大部分的老師來自國立音專，即使授課時間不足，學(xué)生程度不一，難以達到國立音專的程度，但至少教師的授課方法、課堂經(jīng)營大抵仍保有國立音專的作風(fēng)，是不會有太大改變的。音干班第一期學(xué)生“鐵鷹”撰文談到課程：

我的音樂功課都是由劉雪廠、賀綠汀、胡然、戴粹倫等教官擔(dān)任，以每一個星期來計算，連聲樂(視唱、聽唱)、器樂、合唱、樂理等，有二十多個小時的鐘點。③

此處提到每周音樂功課有二十多個小時，如果包含私下練唱練琴，二十多小時并不算多，但如果僅是上課，加上預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，練琴練唱，這樣的課程安排已算是相當(dāng)充實了。

與充實的課程搭配的，是嚴(yán)格的考試制度。音干班每三個月做一次測驗，畢業(yè)時還有畢業(yè)考，大概形式如下：

該班自去歲開學(xué)，迄今已三月，舉行甄別試驗，除文學(xué)、政治、軍事學(xué)科等課目合堂考試外，音樂課程，則系筆試及登臺公開演奏，由各教官共同評，以定優(yōu)劣。數(shù)月來學(xué)員均甚努力練習(xí)，故每至浮圖關(guān)上，即聞琴聲洋溢山巔。時而悲壯如萬馬奔騰，時婉轉(zhuǎn)如泣如訴，聞?wù)邿o不神往，即星期休假亦不稍間，足見情形之緊張，此次考試成績，尚稱滿意云。④

(畢業(yè)考)音樂課程有聲樂、器樂、作曲、和聲、指揮等。政治測驗為讀書心得，畢業(yè)論文，軍事除術(shù)科外，有戰(zhàn)術(shù)講話、步兵操典、野外勤務(wù)，其他尚有應(yīng)用文、詩歌、體育、國術(shù)等共十七項。⑤

音干班第二期學(xué)員，將于八月四日舉行畢業(yè)考試，為使學(xué)員獲得演奏經(jīng)驗起見，該班教務(wù)組特將全體學(xué)員分三組，由該班高級學(xué)員擔(dān)任指導(dǎo)，分期舉行音樂演奏會。……每日由朝至暮，急管繁弦之聲不絕。⑥

音干班的畢業(yè)考竟然包括17種科目，即使部分考科只是行禮如儀，但終究仍須應(yīng)考，對學(xué)員而言不可謂不嚴(yán)格。如同今日的音樂科系，音干班的考試分為學(xué)科和術(shù)科，學(xué)科為合堂筆試，包括文學(xué)、政治、軍事以及部分音樂課程，術(shù)科則須登臺表演，畢業(yè)考則以正式音樂會的方式呈現(xiàn)，這些做法都可以看出音干班極力向正規(guī)音樂學(xué)院看齊的一面，它雖然成立于資源匱乏、人心惶惶的戰(zhàn)時，但在規(guī)劃和執(zhí)行上并未茍且潦草，由以上課程及考試已可略見一二。

然而，音干班最大的特色還不在教學(xué)和考試，而是“實習(xí)”。第一期學(xué)員“鐵鷹”有述：

一方面在學(xué)習(xí)，然而一方面又在實習(xí)，我們經(jīng)常參加各方面邀請的演奏……播音、灌音、演奏，是我們課余的實習(xí)。⑦

這些“課余的實習(xí)”在《復(fù)興關(guān)訓(xùn)練集》中是被正式列入音干班五大類課程中的一類：

(五)為課外教育，如音樂及軍樂演奏會，廣播音樂、灌制唱片等，均分別定期舉行，以增進學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效能。⑧

原來所謂的“實習(xí)”及“課外教育”，指的是各式各樣的演出。其實一般音樂學(xué)院也必然鼓勵學(xué)生登臺表演，并為學(xué)生主動安排各種音樂會，但音干班似有不同，是列為課程的一類，顯然對學(xué)生參與音樂活動高度重視，而學(xué)生參與的也不止于登臺表演，還包括輔導(dǎo)歌詠隊、帶動歌唱活動等。音干班這類“課外教育”或“課余實習(xí)”的新聞在《中央訓(xùn)練團團刊》中俯拾即是。就個人所見，輔導(dǎo)、教學(xué)的相關(guān)報道多半僅以片紙只字交代，音樂會記載較詳，除了校內(nèi)考試音樂會、畢業(yè)音樂會以外，約有十余則對外音樂會的報道，部分音樂會記載了演出人員和曲目，頗具研究價值。

在此，一個油然而生的疑問是，為何音干班會將課外活動視為正式課程的一部分？難道這些“課外教育”“課余實習(xí)”的重要性竟跟正式課程等量齊觀嗎？另一個必需辨證的問題是，上文探討現(xiàn)存研究時已經(jīng)指出，周冰穎、孫偉，及李莉、田可文的文章都認定音干班是“娛樂兼音樂培訓(xùn)的臨時集體”，⑨其說就是源于音干班這些似看似取悅?cè)罕姷谋硌莼顒樱湔f可以成立嗎？

我們回歸到音干班成立的初衷，它的目的在于快速培訓(xùn)音樂干部，帶領(lǐng)抗戰(zhàn)歌詠活動，鼓舞戰(zhàn)時民心士氣。前引李抱忱《抗戰(zhàn)期間音樂教育工作計劃書》已指出此點。音干班第一屆學(xué)員畢業(yè)典禮時，教育長王東原的致辭對于音干班學(xué)員的任務(wù)有深入淺出的解釋：

這次畢業(yè)后各位分發(fā)到各戰(zhàn)區(qū)，軍事教育機構(gòu)或戰(zhàn)干團工作，就要謀音樂與抗戰(zhàn)配合，使前方將士不感苦悶，以鼓舞士氣，增加作戰(zhàn)力量，支持長期抗戰(zhàn)；另一方面，使各位本身能向著藝術(shù)最高境界去發(fā)展，以培養(yǎng)國民精神，提高國民教育，音樂的作用，也就借以深入社會的各階層，以收到最大的成效。⑩

音干班的學(xué)員固然要“向著藝術(shù)最高境界發(fā)展”，但在此之前，他們更重要的目的是鼓舞軍中士氣，“使前方將士不感苦悶，增加作戰(zhàn)力量”，而他們追求“藝術(shù)最高境界”，也不是為了個人的修為，而是為了“提高國民教育”，讓音樂深入社會。可以說，音干班的教育更重視的，是讓音樂深入群眾，“實習(xí)”“表演”也因而成為音干班教學(xué)不可或缺的一環(huán)，這是音干班教學(xué)與一般音樂學(xué)院主要的差異。

就現(xiàn)存資料，音干班學(xué)員經(jīng)常出去輔導(dǎo)歌詠團，應(yīng)邀表演。他們的演出包括對國內(nèi)、對國際的電臺廣播，灌錄唱片，拜訪他校聯(lián)誼，接待外賓，類似成果發(fā)表會的招待新聞界音樂會，勸募寒衣、勸募獻機等慈善演出，以及若干盛大活動中的特邀演出。可以說，音干班的學(xué)生在校時，已開始從事各種鼓舞士氣、安撫戰(zhàn)時大眾苦悶的活動，這也正是音干班設(shè)立的原始目的，也因此音干班課程一直將這類活動視為“實習(xí)”，將“課外教育”列為正式教育的一部分。

回到周冰穎諸人的論點，認為音干班是“娛樂兼音樂培訓(xùn)的臨時集體”，是否正確？其實，原文是想說明“中央訓(xùn)練團周末同樂會一事無可厚非”。既然同樂會本身無可厚非，那么身為音干班副主任的吳伯超帶領(lǐng)學(xué)生參加同樂會自然更不應(yīng)受到批判，為了進一步證成其說，該文才將音干班界定為“娛樂兼音樂培訓(xùn)”，以強化參加同樂會的合理性。筆者對于此說不敢茍同，試論如下：

其一，不管是自娛或娛人，所有的音樂都有“娛樂”功能，所謂“娛樂兼培訓(xùn)”，是以娛樂為先，培訓(xùn)次要，這是對于音干班的性質(zhì)缺乏深入理解所致。所謂“鼓舞戰(zhàn)時士氣”當(dāng)然也可廣泛認知為“娛樂”的一種，但其背后卻有抵御外侮、救國救民的深刻意義，與追歡買笑、貪一時耳目視聽之娛的娛樂有根本的差異。或者，只因為這是國民黨機構(gòu)，無妨將之草草定義為娛樂為主，以顯示國民黨對藝術(shù)的無知與貶抑，殊不知，如此的定義反而貶抑了那些在戰(zhàn)時刻苦奮發(fā)的音樂前輩。

其二，音干班經(jīng)常奉派接待外賓，或受邀演出，頻繁的表演活動增加了師生的負擔(dān)，也似乎讓音干班失去了主體性，淪于供人取樂的對象，但類似活動在今日音樂院校或大學(xué)音樂社團并不罕見，不宜認定這是以“娛樂”為目的的培訓(xùn)單位，至于所謂“臨時集體”，更是不知所云。前文已指陳，音干班成立三年多，軍方試圖爭取擴大規(guī)模成“軍隊宣傳干部訓(xùn)練班”，可見其績效受到肯定，最后改隸教育部轉(zhuǎn)型為“國立音樂院分院”，最終成為今日的上海音樂學(xué)院，可謂涓滴細流，一脈而來，由細枝茁為巨干，從何有所謂“臨時”之說呢？

其三，周文一再強調(diào)音干班參加同樂會，但文中并未舉出實例，事實上，音干班并不常在同樂會中表演。就《中央訓(xùn)練團團刊》顯示，音干班的表演多半是團外活動，如上文所述廣播、灌片、慈善音樂會、接待外賓等。唯一的例外，是每一期訓(xùn)練班入學(xué)后的第二次同樂會，依目前資料看來，此次同樂會在慣例上盛大舉行，據(jù)報道參加人數(shù)都有千人以上，可算是相當(dāng)正式的音樂會。程子仁的回憶中也特別提及“在訓(xùn)練班開學(xué)和畢業(yè)時，全體教官和學(xué)員必須來參加音樂演奏會”。所指即此事。此外音干班學(xué)員雖也參加各種同樂會，反而是演出戲劇等，而由其他班的學(xué)員表演歌唱，在意義上是真正的同樂。周文的誤解，應(yīng)該是未能完整掌握音干班的演出資料所致。

五、嘉陵江畔音樂人——音干班的學(xué)校生活

由上文談的音干班種種，似乎看不出這個機構(gòu)是處于戰(zhàn)爭之下，事實上，這些音樂人經(jīng)常面對的，是有著巨大反差對比的極美善與極丑惡的兩個極端，美善的一面是他們的專業(yè)，是有如天籟的音樂，但另一面，戰(zhàn)爭的陰影、死亡的威脅，無處不在，吳伯超先生的女兒吳漪曼教授在回憶父親時曾說：

在中訓(xùn)團的那段時候，敵機日夜轟炸，目標(biāo)就是中訓(xùn)團。

閱讀中訓(xùn)團的資料，也屢屢看到中訓(xùn)團在日軍空襲中受損慘重，如“六·一一本團被敵狂炸，震坍房屋多幢”，指的是1940年6月的大轟炸，又1941年5月，“五月十六日敵機轟炸本團時，房舍多幢被炸……”這次轟炸連印刷所等單位都被炸毀，以至于《團刊》的出版也受到了影響。

戰(zhàn)時的物質(zhì)生活當(dāng)然是窘迫的，但其程度可能不是現(xiàn)代人所能想象的，重慶檔案館收錄了音干班1942年1月16日的一紙公文，內(nèi)容十分簡單：

查本班急需日月牌五十支光燈泡貳打，即希查照，準(zhǔn)予照數(shù)價購應(yīng)用為荷。

此致 電工材料廠。

三天之后接獲回函，內(nèi)容同樣簡單，“因無材料，礙難同意。”那個時代，如燈泡一般的平常生活用品，即使有錢也未必買得到。音干班這一紙公文，讓我們感受到了戰(zhàn)時與承平世代的截然不同。

上文已經(jīng)指陳，音干班對于“課外教育”和“實習(xí)”極為重視，因此，即使物質(zhì)生活艱困，仍有相當(dāng)數(shù)量的表演和音樂會，一方面磨煉學(xué)員，一方面也撫慰戰(zhàn)時人心，茲以二例說明：

1941年春，為了推動重慶大后方的抗日音樂活動，響應(yīng)全國精神總動員一周年紀(jì)念，教育部在重慶夫子池盛大辦理“千人大合唱”，這是一場戶外音樂會，舉行地點是重慶城內(nèi)離都郵街不遠的大操場。在被日軍轟炸的斷垣殘壁前，一千多位青年學(xué)子高歌抗日救亡歌詠，場面盛大感人。千人合唱由21個重慶及附近的合唱團組成，團員站成四排，每排約二百五十人，李抱忱形容為“一字長蛇陣”。活動有四位指揮：實驗劇院管弦樂團指揮鄭志聲，音干班副主任吳伯超，“中央廣播電臺”管弦樂團指揮金律聲，以及教育部“音樂教育委員會”駐會委員兼教育組主任的李抱忱。當(dāng)天的《中央日報》第五版、第六版以專刊方式報道這場音樂會，第六版登錄了所有團員名單(圖7)，其中排在第一的團體，就是“中央訓(xùn)練團音樂干部訓(xùn)練班合唱團，指揮吳伯超先生，隊長程子仁先生”，由這份報紙，可以了解在戰(zhàn)時的重慶，音干班不論在地位或?qū)I(yè)上都是位居第一的合唱團，更可貴的是，這份資料詳細列出團員名單，有助于我們對音干班學(xué)員的研究。

圖7 “千人大合唱”團員名單，音干班列名第一(《中央日報》，1941年3月12日，第6版全版)

圖8 “千人大合唱”節(jié)目單(《中央日報》，1941年3月12日，第5版)

圖9 李抱忱先生指揮千人大合唱，前方為重慶大轟炸之后的斷垣殘壁

第二場值得一提的音樂會是1942年4月18日的“募獻飛機”音樂會，這場音樂會在《中央訓(xùn)練團團刊》有詳細的介紹，難得的是，重慶市檔案館也保留了當(dāng)年的相關(guān)公文，《團刊》報道如下：

中央訓(xùn)練團音干班為募獻飛機于四月十八、十九兩日下午三時假國泰戲院舉行演奏會，重要節(jié)目，學(xué)員部分大合唱有《抵抗》(應(yīng)尚能)、《海韻》(趙元任)、《締結(jié)同盟》(邱望湘)、《中國人》(吳伯超)、《送別》(選自歌劇《木蘭從軍》，勞景賢、邱望湘)、《勝利進行曲》(賀綠汀)，男聲合唱有：《漁陽鼙鼓動地來》(黃自)、《凱旋歸家鄉(xiāng)》(《木蘭從軍》)，女聲合唱有：《山在虛無縹緲間》(黃自)、《公主、公主，你容顏如花》(選自歌劇《海濱吹笛人》，胡靜翔)，女高音獨唱有：卜瑜華唱《勇士骨》(陸華柏)、徐嘉生唱LaCapine(Lenedio)和ArdorBerei(Donedic)、 胡雪谷唱《安眠吧》(范繼森)和《麗之天》(選自《蝴蝶夫人》，Puccini)，陳琳唱《我住長江頭》(青主)、《鷦鷯》(Benedict)，男高音獨唱有：劉春安唱〈搖籃曲〉(Gounod)、《思鄉(xiāng)曲》(夏之秋)、《如玉之潔》(Flotow)、《抗戰(zhàn)必勝》(胡然)。鋼琴獨奏有：楊明良演奏SonotainBb(Mozart)，小提琴獨奏有：張季時演奏SonatainE(Handel)。教官部分有戴粹倫小提琴獨奏?hais(Maesne)，滿謙子男中音獨唱《慰勞傷兵》(勞景賢)、《斗牛歌》(選自歌劇《卡門》，Bizet)，謝紹曾男中音獨唱《民族音雄歸來了》(洪潘)、Arm,Arm,YeBravo(Handel) ，胡然男高音獨唱《中華健兒》(胡然)、《奇妙的和音》(Puccini)等。

這些資料最重要的意義是看到當(dāng)時的演出人員及曲目。曲目仍以聲樂居多，器樂則只有鋼琴和小提琴獨奏。這點不足為奇；音干班本來就以培育音樂教官，輔導(dǎo)歌詠活動為主，聲樂當(dāng)然是未來工作的主要內(nèi)容，而器樂人才的養(yǎng)成非一朝一夕之功，以音干班六個月、九個月的上課時間，除非學(xué)員本來已有相當(dāng)基礎(chǔ)，否則難有上臺演出的實力。這場音樂會是筆者所見資料中，音干班最后一場大型對外音樂會，應(yīng)該是音干班成立將近三年以來音樂能量的最大展示了。

烽火下的青春年華，依舊免不了“慕少艾”之心，音干班多的是才貌雙全的音樂才女，成為其他專班男性學(xué)員的夢中情人，多年之后回憶起來仍然津津樂道，略舉一則以見一斑：

《芳鄰》：我們新聞研究班的芳鄰，就是華文憲先生主持的音樂干部訓(xùn)練班。我們都是男生，音干班大都是女生。近在咫尺，青年人在一道，免不了會發(fā)生相互吸引的作用。……我們的詩人，詩興大發(fā)，三天兩日，不是情書，就是情詩，結(jié)果情書都被張貼在墻上公開，比較專制的華文憲先生還提出抗議。

除了上課、實習(xí)以外，音干班的學(xué)校生活相當(dāng)豐富，與承平歲月的學(xué)校生活似乎差異不大。綜合刊物報道，除了教室內(nèi)的課程以外，還有戶外軍事教育、射擊練習(xí)，課后的練琴、練唱、自修、編輯墻報、籃球、聽演講，政務(wù)活動，偶爾離校遠足。音干班自己有一支籃球隊，名為“中庸籃球隊”，在校際比賽中屢建奇功。高級班學(xué)生姚以讓組織“革命樂社”，并出版《歌曲創(chuàng)作半月刊》。政務(wù)活動經(jīng)常有小組會議，討論內(nèi)容并非完全政治性，也有“如何運用音樂技能完成所負任務(wù)？”“如何開展軍隊歌詠工作？”“如何統(tǒng)一民眾歌詠運動？”這類與音樂專業(yè)相關(guān)的議題，也有畢業(yè)后分發(fā)派遣工作的各項討論。

當(dāng)時的《東方畫刊》曾經(jīng)圖文并陳，中英對照，介紹音干班的生活(圖10、圖11)。圖10強調(diào)音干班的軍事訓(xùn)練，背著槍的女學(xué)員兵笑容燦爛，圖下方是規(guī)模不小的合唱團，左下角分別是彈鋼琴、拉小提琴的男女學(xué)員，右上角插圖是音干班的宿舍，如同軍營一般干凈整潔的大通鋪。圖11是兩位一起讀著五線譜的微笑女學(xué)員，上方是值星的女學(xué)員和持槍射擊的女學(xué)員。最值得注意的是左上角的插圖，為練唱的女學(xué)員伴奏的是音干班的教官、著名男高音蔡紹序。這些畫面，雖然充滿了宣傳的加工感，但在某一程度上，也為音干班的生活留下了鮮明的圖像。

圖10 音干班生活一瞥(《東方畫刊》，1940)

圖11 音干班生活一瞥，左上角插圖彈鋼琴者為蔡紹序先生(《東方畫刊》，1940)

在半壁山河戰(zhàn)火肆虐，人心惶惶不安的環(huán)境里，“浮屠關(guān)”的日常雖然仍不免于物質(zhì)貧瘠、跑警報、躲空襲，但學(xué)員們能夠正常接受音樂教育，有一流的音樂師資調(diào)教，確實是難得的世外桃源了，圖中學(xué)員的笑容已清楚表明了這一點。

六、音干班的意義與影響

自1939年華文憲苦心孤詣推動音干班，至1942年底轉(zhuǎn)型為國立音樂院分院，音干班短短三年桃李成蔭。究竟這個因應(yīng)戰(zhàn)時需求而成立的單位對近現(xiàn)代中國音樂教育有什么意義？有無任何影響和貢獻？可以分別由個人和整體的角度來觀察。

筆者以《中央訓(xùn)練團團刊》所提到的在音樂會中表演的學(xué)員為主，輔以《第一期通訊簿》和“千人大合唱”參與名單，通過考證爬梳，找到幾位后來繼續(xù)在音樂圈發(fā)展并卓然有成的音樂人。

這些學(xué)員中，以筆者個人偏見，最具成就者之一，應(yīng)當(dāng)就是本文撰寫源頭的周藍萍，部分資料記載他是音干班第三期學(xué)員，如就“千人大合唱”名單看，他應(yīng)是第二期的。周藍萍一生創(chuàng)作數(shù)百首歌曲，超過一百部電影音樂，最具代表性經(jīng)典之作有三，一是1949年參與創(chuàng)作了華人世界無人不曉的《高山青》，二是1954年創(chuàng)作了臺灣代表歌曲《綠島小夜曲》，三是1962年為香港邵氏電影公司黃梅調(diào)電影《梁山伯與祝英臺》作曲配樂，掀起了華人世界二十年的黃梅調(diào)狂潮，即此三項作品，已足以在近現(xiàn)代中國音樂史上據(jù)有一席之地了。

第二位是周的老友、《綠島小夜曲》作詞人潘英杰，潘曾向記者自報家門：

潘英杰出身“中央音樂干訓(xùn)班”第一期，潘英杰與《綠島小夜曲》作曲者周藍萍是前后期校友……抗戰(zhàn)時期知名的“千人大合唱”畫面中，就有潘英杰、周藍萍的身影。

在《音干班第一期通訊簿》中，共有99位學(xué)員，其中確實有潘英杰，別號“謌夫”，年21，籍貫廣西桂林，原單位為“省立桂林中學(xué)藝術(shù)師資訓(xùn)練班”。

其他學(xué)員筆者所知有限，暫以表列如下：

表2

由整體來看，音干班短短的三年歷史在近現(xiàn)代中國音樂史上是可貴的。第一個關(guān)鍵意義是音樂人才的集中，抗戰(zhàn)軍興，多少人流離道途，生計不保，音干班的成立，聚集了當(dāng)時中國重要的音樂人，形同保養(yǎng)撫育了這一批難得的人才，也讓大家在戰(zhàn)亂時還有機會發(fā)揮所長，貢獻國家社會。第二層意義是專業(yè)音樂教育的重心“自東徂西”，原本以上海為重鎮(zhèn)的專業(yè)音樂教育，因為音干班在廣西桂林、四川成都、重慶等地的招生，多了不少西部各省的學(xué)生，由《中央訓(xùn)練團團刊》對第一屆學(xué)生籍貫統(tǒng)計可以看出此點，而這些學(xué)生后來也有不少留在四川等地發(fā)展，對于西部中國的音樂教育有提升之功。第三層意義是由文轉(zhuǎn)武。音樂本是藝術(shù)家的事業(yè)，音干班學(xué)員則是中國近現(xiàn)代音樂史上第一批為國防、軍事而訓(xùn)練的音樂人才，這原本是戰(zhàn)時不得已的舉措，但對于軍中音樂風(fēng)氣有正向的影響。1949年以后許多人才如周藍萍、潘英杰、隆超、許德舉等人前往臺灣，對此后臺灣的音樂更是大有貢獻。第四層意義是由武轉(zhuǎn)文，1942年音干班改制為國立音樂院分院，轉(zhuǎn)型為師資培育專業(yè)，這代表了音干班的教育獲得音樂界認可，1945年又轉(zhuǎn)型為“國立上海音樂專科學(xué)校”，成為今日上海音樂學(xué)院的前身。追本溯源，國立音專的校友華文憲為音干班鞠躬盡瘁，對他的母校有著深遠的影響和貢獻，他的犧牲是有意義的。

七、結(jié) 論

本文研探音干班，并非以為音干班是個完美的音樂教育機構(gòu)，李抱忱曾記述吳伯超為何由音干班副主任辭職，轉(zhuǎn)去四川白沙女子師范任教：

朋友問他為什么辭職。他笑著說：“上面是混蛋，下面是壞蛋，我在中間只好滾蛋。”這是音樂界有名的“三蛋主義”。

本文因為掌握了過去研究不曾注意的史料，因此能針對音干班進行較全面的研究和評價。本文由音干班的推手、國立音專校友華文憲開始論述，以臺灣“國史館”資料證明他與民國政要的關(guān)系，所以能夠推動音干班的成立。針對音干班的轉(zhuǎn)型，本文同樣以臺灣“國史館”的珍貴密件說明當(dāng)時軍方對音干班另有規(guī)劃。至于音干班的師資、生員、課程、考試、實習(xí)、學(xué)校生活等，均以一手資料《中央訓(xùn)練團團刊》等刊物報道加以勾勒分析。本文也反駁部分學(xué)者認為音干班只是“娛樂兼音樂培訓(xùn)的臨時集體”的謬說，指出此一論點是未曾掌握全盤資料，并且對于民國政府帶有輕忽和批判性所致。本文主要目的在于證成音干班作為國立音樂院分院的源頭，在音樂教育上有其重要性，應(yīng)該獲得更多的關(guān)注，而華文憲的苦心孤詣，更應(yīng)該獲得肯定。

相較于今日的音樂教育，當(dāng)年的訓(xùn)練必然淺薄，但本文論證音干班一脈相承自戰(zhàn)前的上海國立音專，師資均為一時之選，課程、考試要求也相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)，中訓(xùn)團的長官曾說：“九月訓(xùn)練，足抵一般音樂學(xué)校兩年之成績。”雖然不無自夸之嫌，但可見音干班的訓(xùn)練是相當(dāng)扎實的。本文一開篇提到周藍萍演唱賀綠汀的《嘉陵江上》，現(xiàn)存錄音顯示他的技巧熟練、情感豐富，不無可能是音干班教官賀綠汀的親自指導(dǎo)，或是他的傳承。周藍萍日后在音樂上的成就，音干班居功厥偉，在戰(zhàn)時的艱困環(huán)境里，他，以及其他二百多位年輕音樂人，可說得到了當(dāng)時中國最好的音樂教育。

筆者撰寫本文，如同在歷史文獻中進行田野工作，在圖書館連綿不盡的書架中逡巡，在資料庫浩如煙海的文獻中尋覓，試圖挖掘音干班的點點滴滴。音樂學(xué)，請將你的目光看向人。本文肯定吳伯超、戴粹倫等許許多多音樂教師，更贊嘆華文憲的眼光魄力，不論他們的政治信仰為何，他們共同的特征是努力不懈，為戰(zhàn)爭中飽受摧殘的音樂教育事業(yè)留下一線生機。在音干班的八十年，《嘉陵江上》的八十年，本文嘗試勾勒這些音樂人在嘉陵江畔、浮屠關(guān)上，戰(zhàn)亂中悲欣交集的歲月，借此聊表對這些音樂前輩的追思和敬意。

注釋：

①《本團音樂干部訓(xùn)練班的過去與未來》，在《中央訓(xùn)練團團刊》2，1939年12月25日，第11頁。

②《中央訓(xùn)練團復(fù)興關(guān)訓(xùn)練集》編纂委員會編印：《中央訓(xùn)練團復(fù)興關(guān)訓(xùn)練集》第二篇“訓(xùn)練實施”第四章“其他各班．音樂干部訓(xùn)練班”，1944年8月，第393頁。

③鐵鷹：《大眾的歌手——中訓(xùn)團音干班學(xué)員生活速寫》，載《中國青年》2.4，1940年4月，第104-105頁。

④《音干班舉行甄別試驗》，載《中央訓(xùn)練團團刊》17，1940年4月8日，第165頁。

⑤《音干班畢業(yè)考試蕆事》，載《中央訓(xùn)練團團刊》39，1940年9月11日，第306頁。“蕆事”，即完成事情。

但是CP粉可以說是粉絲群體中最具想象力的一群粉絲，由于偶像CP并不一定是公司官配，粉絲們往往要需要在日常的追星活動中持續(xù)創(chuàng)造可供傳播的偶像CP文本，以保證CP粉的熱度維持在一個相對較高的水準(zhǔn)。而唯粉在這樣的情況下，需要時刻解構(gòu)CP粉創(chuàng)作的偶像CP文本，以保證針尖對麥芒的相對態(tài)勢。

⑥《弦歌不絕音樂會迭次舉行》，《中央訓(xùn)練團團刊》85，1941年7月28日，第674頁。

⑦同③。

⑧同②。

⑨周冰穎、孫偉：《吳伯超其人考論——關(guān)于吳伯超在重慶“中央訓(xùn)練團”任職及其活動辨析》，載《重慶師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)》，2010年第6期，第85頁。李莉、田可文：《抗戰(zhàn)時期吳伯超在重慶》，載《黃鐘》，2014年第1期，第70頁。

⑩同⑤，第309頁。