課外閱讀的秘密

“授之以魚，不如授之以漁”。要對小學生的課外閱讀進行有效指導，幫助孩子掌握閱讀方法是非常重要的。

第一，低年級孩子閱讀方法的指導切不可簡單地理解為單純的學習方法的指導。大量實踐證明，孩子的學習方法能否發揮應有的作用，學習能力是否提高，與學生的個性心理特征、情緒意志等直接關聯。因此，教師在指導孩子掌握閱讀方法時要結合調試學生的心理因素，要培養孩子耐心、盡心、靜心、精心的閱讀態度。著名語文特級教師于漪曾精辟地闡述了閱讀方法指導的問題：“讀有字書，精讀博覽，廣為采擷;讀無字書，汲取生活之水，開闊視野?！苯處熞朴趶恼n內向課外延伸，從書本向生活拓展，培養學生做生活的有心人，汲取源頭活水，開掘學生發自內心的對閱讀的接納與喜愛。

第二，教給孩子一些簡單易做的閱讀方法。孩子一開始課外閱讀，教師就應該鼓勵學生學習一些常見的閱讀方法，如精讀、略讀、跳讀、瀏覽等，要求不宜過高，貴在養成習慣。

1.圈圈畫畫

內容可以是優美的短語、比喻句擬人句、精彩對話、感興趣的知識、從未見過的表達方式（排比、頂真、對偶等）、成語古詩歇后語、名人名言、好的開頭結尾等;方法可以是用“ 橫線 ?”“波浪線”等不同的符號畫出優美的詞句，用“三角形 ”等自己喜歡的標志標出重點字詞，用“？”標注此處有疑問。其實這些就是做讀書筆記的先頭工作。因為低年級孩子會寫的字詞不豐富，所以對孩子讀書摘記的書面要求要盡量少些，切不可因此讓孩子對閱讀望而生畏。教師可以通過朗誦自己喜歡的片段、講書中的故事、優美詞句大接龍等形式，督促、鼓勵孩子“眼記”“耳記”“心記”。

2.剪剪貼貼

在課外閱讀中，孩子有時會遇到大量的感興趣的知識，此時圈圈畫畫已經滿足不了他的閱讀興奮感了。這樣的時候，教師可以引導孩子在可能的情況下，根據自己需要，把感興趣的圖片或內容剪下來，收集在一起，有序地粘貼在設計好的紙片上，配上插圖和注釋，制作成獨具個性的圖畫書或百寶書，這就是我們通常所用的“采蜜本”。孩子在整個閱讀、制作的過程中既獲得了知識，又陶冶了情操，還培養了動手能力，豈不是多重享受！

3.讀讀想想

孩子在閱讀的時候，要盡量引導其養成邊讀邊想的好習慣。文章主要講了什么呀？什么地方懂了？什么地方沒明白呀？什么地方有趣？為什么好看啊？不一定要有答案，但各種各樣的問題都要嘗試去思考，這樣可以幫助孩子提高理解能力，增強語感。

總之，孩子的潛能是無限的，我們要相信孩子，不斷創新、充實、改善閱讀方法的指導，讓孩子們更輕松快樂地學習、閱讀、成長。