以讀促寫在初中語文作文教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】在目前初中語文課程教學(xué)過程中，語文作文教學(xué)屬于十分重要內(nèi)容，也是必要的教學(xué)任務(wù)，在提升學(xué)生的寫作水平及質(zhì)量方面發(fā)揮著不可替代的作用，具有重要的價值及意義。在當(dāng)前初中語文作文教學(xué)中，為能夠得到滿意的教學(xué)效果，可對以讀促寫教學(xué)方式進行應(yīng)用，在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)語文作文教學(xué)水平的提升，進而使學(xué)生的語文作文能力及水平的培養(yǎng)能夠取得滿意的效果，促使學(xué)生得到更好發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中語文;作文教學(xué);以讀促寫;應(yīng)用

【中圖分類號】G633 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1672-0490（2020）22-0131-02

【本文著錄格式】梁麗娟.以讀促寫在初中語文作文教學(xué)中的應(yīng)用[J].課外語文，2020，19（22）：131-132.

隨著目前初中語文教學(xué)的不斷發(fā)展，在初中語文課程各個方面的教學(xué)中對于教學(xué)質(zhì)量及效率也有著越來越高的要求，因而需要有效開展語文作文教學(xué)。在初中語文作文教學(xué)活動的實際開展中，為使教學(xué)要求得到滿足，需要對科學(xué)合理的教學(xué)方式及方法進行應(yīng)用，而以讀促寫教學(xué)方式就是其中比較重要的一種，因而語文教師需要對這一寫作教學(xué)方式加強認(rèn)識及把握，并且對這一教學(xué)方法進行合理應(yīng)用，以確保語文作文教學(xué)得到更滿意的效果，促使其更好發(fā)展。

一、初中語文學(xué)生的寫作現(xiàn)狀及影響因素

就當(dāng)前初中語文寫作教學(xué)實際情況而言，初中生的語文寫作能力與教學(xué)大綱中所要求的目標(biāo)相比較而言仍舊有很大差異及不足。另外，當(dāng)前大多數(shù)初中學(xué)生的語文寫作興趣都比較差，在日常寫作過程中大多數(shù)情況下都是模仿他人作品，學(xué)生的寫作能力及水平比較差，作文內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，不符合作文要求，很難得到高質(zhì)量的作品。對于這種情況的出現(xiàn)，其原因主要就是教師在教學(xué)理念及教學(xué)方法方面有嚴(yán)重問題存在，具體體現(xiàn)在以下方面。一方面，目前很多初中語文教師的教學(xué)理念比較落后，對于語文寫作教學(xué)中學(xué)生的主體地位缺乏充分認(rèn)識，對于寫作技巧的灌輸及滲透過于重視，但是對于學(xué)生寫作思路及寫作創(chuàng)新往往缺乏重視。另一方面，很多教師在對寫作主題進行設(shè)定之后，通常都是將模板提供給學(xué)生，要求學(xué)生依據(jù)相關(guān)模板實行寫作，這種方式雖然能夠使學(xué)生在短時間內(nèi)快速創(chuàng)作出作文，但隨著時間的不斷增長會導(dǎo)致學(xué)生思維固化，對于學(xué)生在寫作過程中進行創(chuàng)新十分不利，也就很難讓學(xué)生得到比較理想的寫作成果，影響作文教學(xué)質(zhì)量及效果，進而會導(dǎo)致學(xué)生的寫作能力及水平受到影響。因此，在今后初中語文寫作教學(xué)中，教師需要積極轉(zhuǎn)變這一教學(xué)狀況，對科學(xué)合理的教學(xué)方法進行應(yīng)用，而以讀促寫教學(xué)方式在實際應(yīng)用中發(fā)揮著比較理想的作用，對這一教學(xué)現(xiàn)狀的改善十分有利，因而需要教師注重寫作教學(xué)中以讀促寫教學(xué)方式的應(yīng)用，以實現(xiàn)學(xué)生的更理想發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生寫作能力的有效提升。

二、以讀促寫在初中語文寫作教學(xué)中的運用價值

（一）以讀促寫有利于學(xué)生寫作興趣的有效提升

在以讀促寫教學(xué)方式的應(yīng)用背景下，可使學(xué)生在閱讀的前提下進行寫作，使學(xué)生通過閱讀他人作品真正體會到寫作的價值及意義，這樣才能夠促使學(xué)生自主投入到寫作教學(xué)中，實現(xiàn)學(xué)生寫作興趣及積極性的有效提升，為初中語文寫作教學(xué)質(zhì)量的提升及學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)提供有效基礎(chǔ)與支持，以滿足實際的教學(xué)需求。

（二）以讀促寫教學(xué)方式有利于學(xué)生寫作能力的提升

在初中語文寫作教學(xué)過程中，最主要的一個目標(biāo)就是提升學(xué)生的寫作能力，通過實施以讀促寫教學(xué)，可使學(xué)生通過閱讀優(yōu)秀作品了解及掌握相關(guān)的寫作方法及寫作思路，在此基礎(chǔ)上也就能夠逐漸內(nèi)化為自身的寫作方法及寫作思路，這樣一來也就能夠更好進行作文寫作。通過在學(xué)生不斷進行閱讀的基礎(chǔ)上，也能夠使學(xué)生的閱讀量不斷增加，擴大學(xué)生視野，在學(xué)生的閱讀量不但增加的基礎(chǔ)上，也就能夠使學(xué)生掌握更多的閱讀材料，并且可將這些閱讀材料在寫作中更好應(yīng)用，在這些方面均得以改善的基礎(chǔ)上，也就能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生寫作能力的有效提升。

（三）以讀促寫教學(xué)方式有利于寫作創(chuàng)新

在初中語文寫作教學(xué)的實際開展中，通過實施以讀促寫教學(xué)方式，可使學(xué)生在閱讀優(yōu)秀作品的基礎(chǔ)上，在實際寫作過程中進行創(chuàng)新，并且閱讀也能夠增強學(xué)生的素材儲備量及文學(xué)素養(yǎng)，這些對學(xué)生創(chuàng)新能力的提升均十分有利，可改變以往學(xué)生單純進行模仿寫作的情況，創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的作文作品，進而保證作文教學(xué)能夠取得更加滿意的效果，為學(xué)生寫作能力的提升提供有效基礎(chǔ)與支持，滿足初中語文寫作教學(xué)的實際需求。

三、初中語文寫作教學(xué)中以讀促寫教學(xué)方式的有效應(yīng)用

（一）通過泛讀實現(xiàn)寫作素材的積累

在初中語文寫作教學(xué)中，對于學(xué)生寫作能力及寫作質(zhì)量的提升，十分重要的一點就是需要學(xué)生掌握較多的寫作素材，而在以讀促寫教學(xué)方式的應(yīng)用中，通過泛讀可使學(xué)生實現(xiàn)寫作素材的積累，因而需要教師在這一方面充分投入。對于初中階段學(xué)生而言，由于其年齡比較小，生活閱歷也就比較有限，所掌握的相關(guān)寫作素材也就比較少，因此在教學(xué)中教師可鼓勵學(xué)生廣泛進行閱讀，通過廣泛閱讀開闊學(xué)生的知識視野，使學(xué)生了解更多的知識，同時也能夠使學(xué)生具備更多寫作素材，為學(xué)生基礎(chǔ)知識水平的提升提供更好的基礎(chǔ)與支持。具體而言，語文教師需要依據(jù)學(xué)生興趣愛好及寫作教學(xué)具體需求，選擇相符合的一些閱讀書籍，將其向?qū)W生推薦，使學(xué)生通過廣泛閱讀將有關(guān)寫作技巧及經(jīng)驗較好掌握。另外，為能夠使以讀促寫教學(xué)方法的應(yīng)用得到更滿意的效果，教師需要對學(xué)生進行合理引導(dǎo)，幫助學(xué)生制訂適當(dāng)?shù)拈喿x計劃，合理安排閱讀時間及進度，并且指導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)閱讀方法，合理進行摘錄及批注，從而使學(xué)生在今后的閱讀訓(xùn)練中合理應(yīng)用，保證其具備豐富的寫作素材。與此同時，初中語文教師需要對學(xué)生的閱讀狀況實行定期檢查，且需要組織開展閱讀心得交流會，對于閱讀素材進行合理交流及共享，為學(xué)生更好寫作提供基礎(chǔ)與支持。

（二）通過精讀使學(xué)生掌握寫作方法

在應(yīng)用以讀促寫教學(xué)方式開展初中語文寫作教學(xué)中，教師在指導(dǎo)學(xué)生完成泛讀之后，可鼓勵學(xué)生對相關(guān)文學(xué)作品進行精讀，對于閱讀作品中的相關(guān)寫作手法及語言風(fēng)格等方面進行深入分析，通過精讀使學(xué)生將寫作方式較好掌握，在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)學(xué)生寫作水平的有效提升。在指導(dǎo)學(xué)生精讀過程中，教師需要指導(dǎo)學(xué)生對閱讀作品進行有感情的閱讀，使學(xué)生通過閱讀能夠在情感上產(chǎn)生共鳴，對于作品中表達(dá)出的思想感情充分體會。另外，初中學(xué)生需要在與自身所掌握的相關(guān)語文知識的基礎(chǔ)上，對于有關(guān)文學(xué)作品實行鑒賞及分析，從而將作品中語言特色及寫作風(fēng)格較好掌握，對于語文材料中比較優(yōu)美的一些語段，教師可讓學(xué)生進行誦讀，使學(xué)生的文化知識儲備越來越豐富，這對于學(xué)生寫作十分有利。因此，教師通過讓學(xué)生進行精讀，促使學(xué)生對作品的寫作方法及情感表達(dá)方法更好掌握，在此基礎(chǔ)上也就能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生寫作質(zhì)量及水平的有效提升，保證寫作教學(xué)能夠取得更加理想的效果，滿足學(xué)生的發(fā)展需求及要求。

（三）指導(dǎo)學(xué)生合理開展寫作訓(xùn)練

在初中語文寫作教學(xué)過程中，對于以讀促寫教學(xué)方式的應(yīng)用，除讓學(xué)生進行泛讀及精讀之外，還需要指導(dǎo)學(xué)生在進行閱讀的基礎(chǔ)上進行寫作訓(xùn)練，這也是學(xué)生的寫作能力能夠?qū)崿F(xiàn)有效提升的關(guān)鍵。具體而言，在實際教學(xué)過程中，教師可在指導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生依據(jù)所閱讀的文章進行仿寫及續(xù)寫，通過促使學(xué)生進行寫作訓(xùn)練，使學(xué)生能夠掌握相關(guān)的寫作技巧及寫作方式，并且可促使學(xué)生形成正確寫作思路。在根據(jù)優(yōu)秀作品進行仿寫的基礎(chǔ)上，學(xué)生將比較特殊的一些寫作手法及技巧掌握，并且內(nèi)化為自身的寫作知識及技巧，對這些手法進行合理應(yīng)用，這樣一來也就能夠使學(xué)生進行更理想的寫作，實現(xiàn)其寫作質(zhì)量及水平的有效提升，但是，在這一過程中需要注意的一點就是仿寫并非只是單純模仿作者的寫作，要能夠在模仿的基礎(chǔ)上融入自身的思想感情及方法，這樣才能夠使文章具備自身的特色，也就能夠使作品的質(zhì)量得到保證。在這一方面，還需要注意的一點就是教師需要指導(dǎo)學(xué)生對各種類型的作文進行寫作訓(xùn)練，使學(xué)生能夠?qū)⒉煌愋臀恼碌膶懽鞣椒凹记珊侠碚莆眨ＷC學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N類型的文章進行合理創(chuàng)作，實現(xiàn)學(xué)生寫作水平的真正提升，促使其更好發(fā)展。

四、結(jié)語

在目前初中語文課程的教學(xué)中，寫作教學(xué)已經(jīng)成為重要的內(nèi)容及組成部分，也是十分重要的一項教學(xué)任務(wù)，因而需要有效落實寫作教學(xué)。在初中語文課程教學(xué)的寫作教學(xué)中，以讀促寫教學(xué)方式的應(yīng)用具有較高的價值及重要作用，對于學(xué)生寫作能力的提升十分有利，并且有利于寫作教學(xué)活動的有效開展，因而語文教師需要通過有效方式實現(xiàn)以讀促寫寫作方式的合理應(yīng)用，在此基礎(chǔ)上促使學(xué)生能夠更好進行寫作，為學(xué)生寫作能力的提升提供有效基礎(chǔ)與支持。

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作者簡介：梁麗娟，女，1983年生，內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市寧城縣第四中學(xué)，本科，一級教師，研究方向為語文教學(xué)。