農類高職院校學生信息素養(yǎng)評價指標體系構建研究

【摘 要】本文對廣西農業(yè)職業(yè)技術學院學生信息素養(yǎng)和學校信息素養(yǎng)育人環(huán)境等進行調查，針對學生信息理論基礎薄弱、信息道德倫理缺失等問題，提出遵循科學性、可行性、綜合性、創(chuàng)新性基本原則，構建包括基礎信息素養(yǎng)、專業(yè)信息素養(yǎng)、創(chuàng)新信息素養(yǎng)三大類的評估指標體系以及11項具體指標的農類高職院校學生信息素養(yǎng)評價指標體系。

【關鍵詞】高職院校 ?學生 ?信息素養(yǎng) ?評價指標 ?指標體系

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）05C-0059-03

培養(yǎng)高職學生信息素養(yǎng)能力，既是信息時代發(fā)展的要求，也是推動教育信息化發(fā)展的迫切需要。構建學生信息素養(yǎng)評價指標體系，可以更科學具體地了解判斷學生信息素養(yǎng)水平，提高學生信息化技能，促進信息素養(yǎng)評價發(fā)展，明確學生信息素養(yǎng)發(fā)展正確方向。本文以廣西農業(yè)職業(yè)技術學院的調研數據為基礎，了解當前高職學生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀。經過對數據結果分析統(tǒng)計，并借鑒國內有關院校學生信息素養(yǎng)標準制定和指標體系構建的研究成果，構建符合農類高職學生信息素養(yǎng)評價指標體系，為促進高職學生信息素養(yǎng)標準的實施推廣，以及高職學生信息素養(yǎng)教育提供參考依據。

一、信息素養(yǎng)現(xiàn)狀問卷調查

本文從學生基本信息、信息素養(yǎng)水平及學校信息素養(yǎng)育人環(huán)境三個方面對廣西農業(yè)職業(yè)技術學院3546名學生進行信息素養(yǎng)問卷調查。參與問卷調查3546人，男生占43.82%，女生占56.18%。學生城鄉(xiāng)差異性較大，城鎮(zhèn)學生占15.43%，農村學生占84.57%。學生主要以大一、大二學生為主，分布7個教學系部。學生個人電腦擁有量也有較大差距，沒有個人電腦的學生占71.77%。

調查發(fā)現(xiàn)，在信息素養(yǎng)方面，學生對于具備較高信息素養(yǎng)能力對今后自身發(fā)展的重要性有清楚認識，93.68%的學生認為提升信息素養(yǎng)“很重要”，70.98%的學生認為利用信息技術輔助學習對學業(yè)提高“非常有幫助”。但是，利用信息工具解決實際問題的信息應用能力較弱，學生上網搜索查閱生活資訊、休閑娛樂資訊分別占31.16%和29.36%，應用網絡解決學習中的問題只占39.48%。關于掌握計算機信息技術知識的問答中，“能夠掌握計算機基本知識，并能熟練基本操作”的學生占8.46%，“基本不會，很少使用”的學生占23.94%。學生使用網絡主要包括從網頁上下載各類文章、圖片、音像等資料，以及網上購物、玩網絡游戲等方面，只有少部分學生通過數字圖書館查閱資料，能夠快速地應用信息技術獲取網絡資源用于專業(yè)學習和輔助完成論文作業(yè)。對微課、翻轉課堂、慕課等利用信息技術進行的教學模式，68.56%的學生感興趣程度“一般”。少部分學生對以下行為“態(tài)度冷漠”，沒有正確的認識：引用他人發(fā)表的文章或作品需要注明出處的行為;對制作和傳播不健康信息的行為;對在網上發(fā)表不負責任的評論或人身攻擊類的言論的行為;對瀏覽含有暴力色情內容的非法網站的行為。

從問卷調查數據分析結果可以看出，農類高職學生信息素養(yǎng)有所缺失，學生習慣于接受傳統(tǒng)教學方式，自主學習能力和積極性較差，信息意識淡薄，思路不開闊。大部分學生只會應用搜索引擎工具，不了解學校提供的數字圖書館、電子期刊圖書、學術類各大數據庫資源、網上在線課程資源、網絡精品課程等信息資源。面對網絡上海量信息，缺乏信息安全意識，不能甄別、判斷信息真?zhèn)?，存在信息安全隱患。因此，有必要構建學生信息素養(yǎng)評價指標體系，加強高職學生信息素養(yǎng)方面的培育工作。

二、信息素養(yǎng)評價指標體系構建

構建學生信息素養(yǎng)評價指標體系，要明確職業(yè)教育人才培養(yǎng)方向，結合農類高職專業(yè)教育特色，充分考慮農類職業(yè)技術型、應用型人才應具備的信息素養(yǎng)能力。要以信息化社會發(fā)展的全面性角度、社會信息化需求角度為主，學生的專業(yè)知識、個人技能及信息素養(yǎng)要與當前信息社會需求和信息能力匹配。指標體系的建立要明確量化指標，每項指標關系到評價結果。構建科學合理的學生信息素養(yǎng)評價指標體系應注意與人才培養(yǎng)目標和學生綜合素質考評要求高度契合;應注重把握信息素養(yǎng)各方面內容分類分級;應具有科學依據和數據分析支撐。同時，應遵循科學性、可行性、綜合性、創(chuàng)新性基本原則。

（一）指標體系設計原則

1.科學性原則。指標體系突出學生信息素養(yǎng)重點領域，能較為客觀和真實地反映學生信息素養(yǎng)狀態(tài)，科學合理設定評估指標，堅持目標導向科學發(fā)展能夠激發(fā)學生提升信息素養(yǎng)積極性，補齊自身短板。

2.可行性原則。充分考慮本校實際、學生信息素養(yǎng)發(fā)展階段特性。設定指標內容應兼顧校內通用，簡潔易操作。綜合考量學生信息素養(yǎng)水平，預期目標不宜超越現(xiàn)階段發(fā)展要求。但同時應考慮長期發(fā)展規(guī)劃受信息環(huán)境影響，指標體系可調整更新以適應時代發(fā)展要求。

3.綜合性原則。應對學生專業(yè)與信息素養(yǎng)進行綜合考評。基于學科專業(yè)與信息技能水平、成績、實踐能力進行綜合考量，注重多因素的綜合性分析和相互作用。

4.創(chuàng)新性原則。不同專業(yè)和學生自身能力都具有差異性，這種差異很大程度上決定了學生信息素養(yǎng)能力的不同。建立指標體系時應包含反映這種特色的指標，對具有優(yōu)勢的評價創(chuàng)新類素材，如工匠精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、職業(yè)技能認證等方面給予支持和鼓勵。

（二）構建評價指標體系

構建學生信息素養(yǎng)評價指標體系，應針對信息理論基礎薄弱、信息道德倫理缺失等重點難點問題，建立包括基礎信息素養(yǎng)、專業(yè)信息素養(yǎng)、創(chuàng)新信息素養(yǎng)三大類的評估指標體系，分類細化提出11項具體指標，培養(yǎng)高信息素養(yǎng)人才隊伍，強化信息創(chuàng)新和專業(yè)深度融合，促進學生創(chuàng)新能力全面提升，以信息技術推動專業(yè)領域應用，全面提升學生信息素養(yǎng)水平。具體內容如下：

學生信息素養(yǎng)評價指標包含基礎信息素養(yǎng)、專業(yè)信息素養(yǎng)、創(chuàng)新信息素養(yǎng)3個一級指標?；A信息素養(yǎng)包含信息需求、信息知識、信息獲取、信息評價、信息處理、信息道德6個二級指標。專業(yè)信息素養(yǎng)包含信息工具應用、信息應用能力、信息安全技術3個二級指標。創(chuàng)新信息素養(yǎng)包含自主學習能力、自我創(chuàng)新能力2個二級指標。

學生信息素養(yǎng)評價指標體系如表1所示。

本文結合廣西農業(yè)職業(yè)技術學院實際構建學生信息素養(yǎng)評價指標體系，總體上已建立初步架構，但在指標體系實證檢驗方面仍存在不足之處，指標項目科學性尚待進一步完善。同時也應清醒地認識到，農類高職學生信息素養(yǎng)發(fā)展水平與發(fā)達地域高校相比仍存在差距，缺少基礎理論研究和創(chuàng)新研究成果;學生信息素養(yǎng)教育在學校層面還缺乏全局觀念和長期規(guī)劃;校園信息基礎環(huán)境及信息技術人才遠遠不能滿足需求;適應學生信息素養(yǎng)發(fā)展的基礎設施、政策法規(guī)、標準體系尚待完善。構建學生信息素養(yǎng)評價指標體系的實踐成效在推廣應用中還要不斷優(yōu)化和調整，形成更切合實際、更有操作性的指標體系。要積極獲得學校支持，統(tǒng)籌推進指標體系建設各項工作，借助指標體系運用引導學生“補短板、強弱項、促提升”，切實提高學生信息素養(yǎng)水平。

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【基金項目】2020年廣西高校中青年教師科研基礎能力提升項目“農類高職院校學生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調查與提升策略實證研究”（YZS1907）研究成果

【作者簡介】馬朝霞（1986— ），廣西農業(yè)職業(yè)技術學院講師，研究方向：計算機信息管理與信息系統(tǒng)方向。

（責編 王 一）